【摘要】校長作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，主持著學(xué)校的各項工作。但一個學(xué)校，光有校長是不可能唱好一臺戲的，在校長身邊，必須要有一群志同道合的合作伙伴，協(xié)助校長全面管理好學(xué)校，所以怎樣用人對校長來說至關(guān)重要。
作為校長，用人的總原則是：有才有德的人，提拔重用；有才無德之人，培養(yǎng)使用；有德無才之才，調(diào)配任用；無才無德之人，堅決不用。故此，在學(xué)校的用人上應(yīng)從以下幾方面著手：
一、校長要知人善任，構(gòu)建和諧校園
校長只有對教職工知人善任，才能充分調(diào)動他們的積極性，提高管理效能。運用知人善任的技巧，校長需要做到：
1.需有愛才之心。不愛才的校長根本談不上有用人的藝術(shù)。用人之道中重要的一條，就是要用父母愛兒女的心來愛護干部。校長在工作中要善于識別人才、發(fā)現(xiàn)人才、重用人才，從發(fā)展教育事業(yè)的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識人才的重要作用，對人才充滿深厚的感情和無限的期望，要大公無私、唯才是舉、以能為師、喜薦人才。
2.堅持知人善任原則。知人善任是校長用人技巧的核心。知人是為了善任，反之，校長只有善任，才能做到真正知人。知人，就是校長必須熟悉，了解每個干部和教師的基本情況及個性特長，根據(jù)他們的個人素質(zhì)特點安排、分配工作，使他們在工作中各得其職、揚長避短、人盡其才；善任，就是只要看準(zhǔn)了干部、教師的特長，不拖延時間，不左右搖擺，抓緊時間任用，安排適合的工作，并大膽信任、不求全責(zé)備、給職給權(quán)，讓其在工作實踐中鍛煉，提高才能。
3.要充分信任教職工。領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)活動中應(yīng)遵循的第一個原則就是“對下級的工作要充滿信心。當(dāng)你的下屬工作中出現(xiàn)失誤，有經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)會先指出他的優(yōu)點，然后在商量工作中必須改進(jìn)某些缺點，相信下級不會辜負(fù)您的信任?！毙ｉL對教職工分配工作，把工作的職權(quán)分別委派給他們，就是相信他們的能力和責(zé)任心一定能夠完成工作任務(wù)。一個自認(rèn)為沒有得到領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有信任的人，很難充分發(fā)揮才干做好工作。校長相信下屬，還要放手讓他們工作，盡量少去限制和干預(yù)他們的獨立活動，對直接領(lǐng)導(dǎo)的部門負(fù)責(zé)人，也不宜做一件事管理一件事，使下屬無所適從?？梢詫嵭屑s束在前、指導(dǎo)在后的方法，加強對工作的檢查督促。例如，發(fā)現(xiàn)下屬執(zhí)行指令有所不妥，一般也不直接批評，而是要幫助指導(dǎo)分析，選擇適當(dāng)場合婉轉(zhuǎn)指出，這樣，下屬就會感到校長對他的信任。表揚下屬用公文，批評則用電話。
二、校長要適時激勵，促學(xué)校目標(biāo)完成
心理學(xué)家馬斯洛的需求層次學(xué)說認(rèn)為，最重要的需求為最有效的激勵因素。人們的需要是永無止境的，因而需要的動力作用也是持續(xù)不斷的。校長必須準(zhǔn)確地把握教職工的需要，并盡可能適應(yīng)教職工的需要心理，引導(dǎo)正確的行為，以有效完成學(xué)校的工作目標(biāo)。
1.校長要掌握教職工的需要心理。教職工的需要一般有三類：一是精神需要。如事業(yè)上取得成就，受到人們的尊敬。上級的信任，獲得了榮譽等等。二是社會的需要。能有機會參加社交活動，獲得友誼，有一定社會地位，某方面的工作得到領(lǐng)導(dǎo)重視。三是物質(zhì)需要。希望能改善衣食住行條件、工作條件、學(xué)校環(huán)境和福利待遇等。校長要主動關(guān)心教職工，對他們的需要進(jìn)行實事求是的分析，因人而異，不能一概而論或全盤否定。校長的激勵用人技巧就在于要使教職工感到盡管事沒有辦成，愿望未達(dá)到，但心里熱熱乎乎，沒有怨言。
2.要激勵正當(dāng)?shù)男枰?，調(diào)動教職工的積極因素。校長對教職工正當(dāng)?shù)男枰?，要千方百計地進(jìn)行激勵，盡量給予滿足。如我區(qū)的一些優(yōu)秀的青年教師剛跨出大學(xué)校門時，滿懷為教育事業(yè)大干一番的豪情，到了學(xué)校的崗位。可工作一段時間就覺得繁雜的班級事務(wù)，吵吵嚷嚷的學(xué)生，周而復(fù)始的上課、下課，生活枯燥乏味。有的逐漸產(chǎn)生了棄教從政念頭，投入其他政府部門。針對這種情況，校長不僅要做思想政治工作，講一些必要的道理，還要想方設(shè)法刺激他們的需求心理。
三、校長要善用人“短”
善于用人之長，很多管理者都能做到，但善于用人之短，則既需要勇氣又需要智慧，完美的理想人才是不存在的，用人的關(guān)鍵是包容、組合和互補，既會用人所長，又會用人所短。清代楊時齋將軍讓聾子當(dāng)勤務(wù)員，讓啞巴送密信，讓瘸子守炮臺，讓瞎子伏陣前的故事，就說明了巧用人短、貴在組合的問題。
四、校長要敢用年輕人和比自己強的人，鑄造學(xué)校輝煌
據(jù)統(tǒng)計，人一生中25歲～45歲之間是創(chuàng)造力最旺盛的黃金時代，被稱為創(chuàng)造年齡區(qū)。不敢重用年輕人，既耽誤他人，又毀了自己，帕金森的“領(lǐng)導(dǎo)人威信越高，在位時間越長，就越難找到接班人”的“定律”就說明這個問題。而我們的領(lǐng)導(dǎo)者都經(jīng)歷過這個過程，將心比心，就不難做出抉擇。一個成功的領(lǐng)導(dǎo)者都敢于重用年輕人。
因此，校長不要擔(dān)心年輕人做事不穩(wěn)，能力超過自己，只要是有才有德的人我們都要培養(yǎng)和重用，賞識有德有才之人，并給他們提供發(fā)展平臺，讓他們大展拳腳，使學(xué)校形成一種積極向上的活力，呈現(xiàn)勃勃生機，去鑄造學(xué)校輝煌！
綜上所述，校長只要有一顆愛才之心，并掌握一定的用人藝術(shù)，不以一時的成敗論英雄，在磨礪中考察人才，在工作發(fā)現(xiàn)人才，在不同的崗位上任用人才，如能這樣，校長定會得心應(yīng)手。
論析校長管理藝術(shù)
時間：2016/5/18
