摘要:班級(jí)管理最基本的方法就是班主任要“恩威并用”。班主任對(duì)學(xué)生既要有慈母般的“恩”,又要有嚴(yán)父般的“威”。既要給學(xué)生以“小恩小惠”, 又要有威信,有威嚴(yán)。
所謂“恩”,就是說(shuō)班主任要像對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助學(xué)生,成為學(xué)生的知心人和靠山,讓學(xué)生有話愿意對(duì)你說(shuō),有事愿意找你幫,你也要主動(dòng)地給學(xué)生以“小恩小惠”,如個(gè)別談話,在公開(kāi)或私下場(chǎng)合對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以褒貶,使其有受“寵”之感,這樣,學(xué)生就會(huì)增加對(duì)你的親近感。另外,就是要照料好學(xué)生的生活,天冷了要問(wèn)寒問(wèn)暖,生病了要倍加照顧,要有“恩”于他,使其“知恩圖報(bào)”,這樣,你的話他就會(huì)樂(lè)意聽(tīng)。別林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)是最好的教育”。只有做出“愛(ài)的奉獻(xiàn)”,才能得到愛(ài)的回報(bào)。我班有一個(gè)同學(xué)叫顧玲玲,由于家庭原因,學(xué)習(xí)不安心,脾氣古怪,經(jīng)常違反班級(jí)紀(jì)律,幾次綴學(xué)在家,我得知情況后,三次上門做工作,在生活上,學(xué)習(xí)上,特別是在經(jīng)濟(jì)上給予很大幫助,使她重新回到課堂,學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn),已上升到班級(jí)前列。這件事使我深有感觸:你只有成為他的“恩人”,他才不會(huì)成為你的“敵人”,才能收到好的教育效果。
所謂“威”就是你在學(xué)生中要有威信,有威嚴(yán),學(xué)生對(duì)你有一種敬畏感。這樣才能做到令行禁止,“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”,班集體才能有戰(zhàn)斗力。當(dāng)然,這種“威”不是靠嚇人而來(lái)的,而是靠班主任的品德和公正無(wú)私而來(lái)的,對(duì)學(xué)生批評(píng)要抓典型,抓苗頭,起到批評(píng)一個(gè),教育一大片的效果。要以理服人,以情感人,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤之所在,認(rèn)識(shí)到批評(píng)是為他好,不是和他過(guò)不去,這樣才不致產(chǎn)生抵觸情緒。
總之,我認(rèn)為“恩”“威”是相輔相成的。如果只有“恩”而沒(méi)有“威”就不易形成嚴(yán)明的紀(jì)律,只有讓學(xué)生既愛(ài)你又怕你,才有利于班級(jí)體的建設(shè),做到活而不亂;如果只有“威”而沒(méi)有“恩”,就會(huì)使學(xué)生對(duì)你“敬而遠(yuǎn)之”,不能產(chǎn)生心理共融的效應(yīng)。同時(shí),這個(gè)“威”也只有建立在“恩”的基礎(chǔ)上,才能“威”得起來(lái),否則的話,你越“威”學(xué)生對(duì)你的敵對(duì)情緒就越大,這是教育的大敵。
班級(jí)管理中除了要經(jīng)常采用這種最基本的管理方法,我們還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新?，F(xiàn)在的中學(xué)生思想解放,思維活躍,樂(lè)于參加各種活動(dòng),時(shí)時(shí)處處都在展示自己的聰明才智,是開(kāi)放的中國(guó)的一道亮麗的風(fēng)景線。但勿庸諱言,個(gè)別學(xué)生還存在養(yǎng)尊處優(yōu),自私任性,染上偏激、執(zhí)拗等惡習(xí)。面對(duì)這些新時(shí)期的學(xué)生,就迫使我們老師要有用一些新方法、新手段。那么如何才能形成創(chuàng)新能力呢?這里我想借用三句古詩(shī)來(lái)說(shuō)明創(chuàng)新能力形成的三個(gè)階段。
“獨(dú)上高樓,望斷天涯路”的準(zhǔn)備階段。意思是班主任要居高臨下,視野開(kāi)闊,積極搜集教育信息,積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),調(diào)查分析教育現(xiàn)狀和社會(huì)情況,做好創(chuàng)新的準(zhǔn)備工作。
“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的醞釀階段。對(duì)準(zhǔn)備好的信息、資料進(jìn)行分類加工,研究其本質(zhì)特點(diǎn),創(chuàng)造出新的理論,新的方法。這個(gè)醞釀過(guò)程,也就是教育新思想,新方法的孕育時(shí)期。
“眾里尋她千百度,驀然回首,那人在燈火闌珊處”的豁朗階段。經(jīng)過(guò)醞釀,一種新思想,新方法,往往會(huì)頓時(shí)悟出來(lái),猶如黑暗中火花一閃即逝,班主任在及時(shí)抓住這稍閃即逝的思想火花,并及時(shí)強(qiáng)化,這就是創(chuàng)新的成果,這就進(jìn)入了“柳暗花明又一村”的歡樂(lè)境地。
這里我舉三個(gè)例子:
例1:前一時(shí)期,學(xué)生“減負(fù)”聲很高,導(dǎo)致班級(jí)學(xué)風(fēng)不濃,浪費(fèi)時(shí)間現(xiàn)象嚴(yán)重。如何才能把學(xué)生的心思收回來(lái)呢?如果用簡(jiǎn)單的說(shuō)教,效果肯定不理想。最后我想了一個(gè)法子。在周末的班會(huì)課上,我請(qǐng)每個(gè)同學(xué)把各自口袋中的錢掏出來(lái),放在桌子上,而后把所有窗戶打開(kāi),命令全班同學(xué)把錢全部扔出去,可是教室里的六十位同學(xué)面面相覷,莫名其妙,沒(méi)有一個(gè)動(dòng)手,有的腦子里打問(wèn)號(hào):老是搞什么名堂;有的眼光中充滿疑惑,仍外去給誰(shuí);有的竊竊私語(yǔ)。過(guò)了一會(huì)兒,我說(shuō):“叫大家把錢扔掉,莫說(shuō)一元兩元,就是一角兩角也不會(huì)有誰(shuí)舍得的,這多可惜!可是時(shí)間也是金錢,‘一寸光陰一寸金’嗎,為什么人浪費(fèi)時(shí)間卻那么慷慨大方,毫不可惜呢?”僅僅幾句話說(shuō)得教室里的同學(xué)歡呼起來(lái)。有的微笑,有的點(diǎn)頭,有的沉思,仿佛一下子領(lǐng)悟到什么似的,收到了良好的效果。
例2:這一時(shí)期,我們同學(xué)為迎接考試,學(xué)習(xí)緊張,壓力大,腦袋得不到休息,怎樣才能做好勞逸結(jié)合呢?我思考了許久,決定“廢舊規(guī),立新觀”,準(zhǔn)許同學(xué)們?cè)诖笳n間和晚自習(xí)前一段時(shí)間開(kāi)辟音樂(lè)欣賞“欄目”用音樂(lè)來(lái)清洗一下疲乏,收到了好的效果。
例3:班級(jí)管理中,我還經(jīng)常動(dòng)用反常規(guī)管理方法,如用學(xué)生之短,之險(xiǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。每科選派一個(gè)該科成績(jī)最差生做課代表助理,把最愛(ài)玩的男(女)生放到最老實(shí)的女(男)生桌旁,結(jié)果發(fā)現(xiàn),差生成績(jī)明顯上升,貪玩的學(xué)生也安心于學(xué)習(xí),老實(shí)多了。
從這些例子,我們不難看出,中學(xué)生的可塑性強(qiáng),只要我們老師用一顆誠(chéng)心去和呵護(hù),幫助他們,做他們的良師益友,在教育方法上恩威并舉,冷靜地采取一些新方法,班級(jí)管理一定會(huì)上新臺(tái)階的,學(xué)生也一定會(huì)成才的。
班級(jí)管理的基本方法及創(chuàng)新
時(shí)間：2016/5/20
