現(xiàn)在素質(zhì)教育是教育改革的主旋律，體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是素質(zhì)教育的重要手段，而體育課堂教學(xué)更是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，因此要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，優(yōu)化體育課堂教學(xué)過(guò)程。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，必須樹(shù)立正確的教學(xué)思想
體育教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)共同參與的交互活動(dòng)過(guò)程。在這方面，"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體"。然而目前體育教學(xué)中大多數(shù)進(jìn)行的是以教師為中心，把學(xué)生處于被動(dòng)從屬地位的教學(xué)，"教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，"，由此造成"學(xué)生厭煩體育課的現(xiàn)象"。要優(yōu)化體育課堂教學(xué)過(guò)程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須要有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。唯物辯證法認(rèn)為，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的·根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。在體育教學(xué)+，教師教是學(xué)生學(xué)習(xí)的外因，學(xué)生本身則是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。并且在教與學(xué)的矛盾中，矛盾的主要方面在于學(xué)，而不是教，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程的存在和發(fā)展，主要的不是因教師的教而是因?qū)W生學(xué)而存在和發(fā)展。因此，體育教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)21世紀(jì)所需的身心全面發(fā)展的人才，在教學(xué)中就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，樹(shù)立學(xué)生主體性教學(xué)思想，真正落實(shí)"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體"。
二、在學(xué)生主體性教學(xué)思想指導(dǎo)下優(yōu)化體育課堂教學(xué)過(guò)程
1·優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選教學(xué)組織形式
在遵循體育教學(xué)大綱的前提下，盡量把每一節(jié)課的教學(xué)搭配得合理、有趣或設(shè)編各種不同的方式方法，如游戲、組織競(jìng)賽等，克服單一運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，向運(yùn)動(dòng)技能遷移運(yùn)用方面轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有新鮮感。這樣就容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的主動(dòng)積極性，試想連續(xù)兩周滿(mǎn)堂課的長(zhǎng)跑，學(xué)生的興趣何在?
2·以啟發(fā)式教學(xué)為特征，多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用和相互配合
早在2000多年前，大教育家孔子就提出了"學(xué)思結(jié)合，啟發(fā)誘導(dǎo)"的教學(xué)思想。近代教育家蔡元培先生強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索與自學(xué);毛澤東同志在《體育之研究》一文中指出:欲圖體育之有效，非動(dòng)其主觀(guān)，促其對(duì)體育之自覺(jué)不可。"因此，要優(yōu)化體育課堂教學(xué)，必須廢除填鴨式教學(xué)，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，同時(shí)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在教學(xué)中真正處于主體地位，充分發(fā)揮其主動(dòng)積極性，不但知其然，更知其所以然。改變學(xué)生為什么推鉛球?教師教的尷尬局面。
3·高度重視現(xiàn)代化教學(xué)媒體的研究開(kāi)發(fā)和使用
在最近的幾十年中，西方發(fā)達(dá)國(guó)家不斷把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引人教學(xué)領(lǐng)域，從照相、幻燈、錄音、投影到攝像機(jī)，從電影、電視到計(jì)算機(jī)，這些現(xiàn)代教學(xué)多媒體的使用，把有聲與無(wú)聲、有像與無(wú)像、聲像有機(jī)結(jié)合在一起，使抽象的概念外化、物化，減輕學(xué)生認(rèn)知上的難度，并容易激發(fā)學(xué)生體育興趣。
4·改善課堂教學(xué)氛圍
學(xué)生是有生命、有好惡、有主觀(guān)意識(shí)的人，在教學(xué)中如果時(shí)時(shí)處于被動(dòng)、壓抑狀態(tài)，談何主動(dòng)性和能動(dòng)性更談不上創(chuàng)新精神。因此在體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格與權(quán)利，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，形成健康、美好、愉快的氣氛與情調(diào)，使學(xué)生在和諧、融洽、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)鍛煉，并不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中顯現(xiàn)出來(lái)的審美意向和創(chuàng)造性，進(jìn)行形成性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，加以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，使學(xué)生獲得心理滿(mǎn)足，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
5·積極引進(jìn)美育機(jī)制
要優(yōu)化體育教學(xué)，在體育教學(xué)中應(yīng)適時(shí)進(jìn)行美育，用體育中各種美的現(xiàn)象去激發(fā)學(xué)生體育動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)積極性使其傾心投人。體育教學(xué)中引進(jìn)美育，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)
第一，教師示范動(dòng)作和語(yǔ)言藝術(shù)美。
第二，場(chǎng)地器材布置美。作到場(chǎng)地干凈、清潔舒適、粉線(xiàn)清晰，運(yùn)動(dòng)器材放置有序。
第三，教師儀表和教態(tài)美。
6·多種教學(xué)模式的綜合運(yùn)用
80年代中期至今，我國(guó)出現(xiàn)了多種教學(xué)模式的研究和實(shí)驗(yàn)，如成功體育教學(xué)模式、快樂(lè)體育教學(xué)模式、情感體育教學(xué)模式等等。要優(yōu)化體育課堂教學(xué)，應(yīng)注意多種教學(xué)模式和方法的綜合運(yùn)用和相互配合，因?yàn)楦鞣N教學(xué)模式都有其成功的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，只有集各家所長(zhǎng)，結(jié)合自己和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造一種有個(gè)性特色的教學(xué)方法，才能更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迅速進(jìn)人角色，全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，提高體育教學(xué)效果。
三、優(yōu)化體育課堂教學(xué)過(guò)程，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)問(wèn)題
1·現(xiàn)代化教學(xué)手段的實(shí)用性問(wèn)題
體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，如圖片、投影、攝像、計(jì)算機(jī)等多媒體，既是媒體，又是橋梁，不能只圖花架子，擺得熱鬧，力求實(shí)用。試想如果一節(jié)課大部分時(shí)間用去操作計(jì)算機(jī)和攝像放映去了，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和鍛煉時(shí)間就太少了，整個(gè)課堂教學(xué)效果就不理想。
2·應(yīng)試體育教育問(wèn)題
現(xiàn)在初中生畢業(yè)升學(xué)進(jìn)行體育考試，為了考試得高分，于是有些學(xué)校體育教學(xué)就走人另一種誤區(qū)，置體育教學(xué)大綱的教學(xué)計(jì)劃于不顧，"考什么，教什么，練什么"，一節(jié)體育課就成了"強(qiáng)迫強(qiáng)化訓(xùn)練"的訓(xùn)獸式活動(dòng)。不是立定跳遠(yuǎn)，就是擲鉛球，再不就是5Om跑，三者輪換進(jìn)行。談何優(yōu)化教學(xué)?談何重視學(xué)生主體地位?現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)克服這種應(yīng)試體育教學(xué)，端正教學(xué)思想。
3·放羊式的學(xué)生中心論問(wèn)題
優(yōu)化課堂教學(xué)，重視學(xué)生主體地位，并不是一切以學(xué)生為中心，重學(xué)輕教，進(jìn)行"放羊式"或"純開(kāi)放式"體育教學(xué)。而是教學(xué)著眼于發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生得以生動(dòng)活潑地發(fā)展，這就要求教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。
4·繼承傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新的問(wèn)題
優(yōu)化課堂教學(xué)，既要打破傳統(tǒng)，又要繼承傳統(tǒng)，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。即是說(shuō)要打破傳統(tǒng)教學(xué)中不利于使學(xué)生主動(dòng)活潑發(fā)展的教學(xué)方法和模式，又要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)形式并大膽改革探索創(chuàng)新，力求達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)。
如傳統(tǒng)的體育放學(xué)順序，在新舊教材的安排上一般足準(zhǔn)備活動(dòng)后進(jìn)行新教材的教學(xué)真正發(fā)揮學(xué)習(xí)教材的教學(xué)，要優(yōu)化課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就應(yīng)打破這種田定不變的教材安排根據(jù)教材的難易氣溫的高低是否有利于盡快使學(xué)生進(jìn)人角色，來(lái)安排新舊教材的先后，這足以打破傳統(tǒng)教學(xué)的問(wèn)題。
又如上課開(kāi)始部分的學(xué)生站位，現(xiàn)在提到優(yōu)化課堂教學(xué)，有些教師就讓學(xué)生站成弧形或干脆圍繞教師散點(diǎn)站位，看似充分尊重學(xué)生主體地位，實(shí)質(zhì)呢?請(qǐng)問(wèn):如弧形站位，整隊(duì)向右看齊，看誰(shuí)呢?如不進(jìn)行整隊(duì)和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，又談何培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性呢?顯然，在上課開(kāi)始的學(xué)生站位，仍以幾列橫隊(duì)站位為佳，這就是繼承傳統(tǒng)教學(xué)的問(wèn)題。
體育課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，每位體育教師都應(yīng)對(duì)此做出積極的反映，投身到教學(xué)改革的大潮中去，積極探索在課堂教學(xué)申如何有效地組織好教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)教學(xué)過(guò)程中師生雙邊活動(dòng)的共同參與性，重視課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，把課堂教學(xué)創(chuàng)造得豐富多彩、生動(dòng)活潑，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。"攻玉可借他山之石"，"在教學(xué)中，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的(德國(guó)教育家第斯多惠語(yǔ))。這樣才能真正實(shí)施學(xué)生的主體性教學(xué)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)化、個(gè)性化的發(fā)展。
素質(zhì)教育優(yōu)化體育課堂教學(xué)過(guò)程
時(shí)間：2016/5/21
