班風(fēng)是班集體在生活、學(xué)習(xí)中所形成的一種風(fēng)氣，是班級(jí)集體成員共同具有的思想行為作風(fēng)，也是班級(jí)工作好壞的表現(xiàn),是一種無(wú)形的力量在影響著班級(jí)。馬卡連柯提出，良好的班風(fēng)應(yīng)該是朝氣蓬勃的，有隨時(shí)行動(dòng)的準(zhǔn)備。每一個(gè)學(xué)生在集體中都應(yīng)該感到自己是自由的，受到保護(hù)的。良好的班風(fēng)對(duì)班級(jí)學(xué)生能起到潛移默化的作用，能幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣和道德行為，有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成功動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理競(jìng)爭(zhēng)與合作的態(tài)度和方式。良好的班風(fēng)會(huì)使學(xué)生精神振奮、愉快，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，提高學(xué)生的思想覺悟。良好班風(fēng)不會(huì)自發(fā)形成，需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，尤其需要班主任精心建設(shè)。良好班風(fēng)的形成，需要采用有效的方式和一定的時(shí)間。那么，如何才能建立良好的班風(fēng)呢？
一、要樹立自身的良好形象，形成凝聚力和向心力
車爾尼雪夫司基曾說(shuō)過(guò)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！笨梢姡處熝孕袑?duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著重要作用。在教育實(shí)踐中，班主任教師言行更是學(xué)生模仿的對(duì)象。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個(gè)人都我行我素,各行其是,班集體豈不成了一盤散沙?遇到這樣的班級(jí),班主任老師如能用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,并以自身的言行來(lái)感染學(xué)生，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任。這樣，有了和諧的師生關(guān)系師與生之間就會(huì)架起情感溝通、交流和理解的橋梁，就會(huì)建立起良好的情感基石，為教師順利地開展班級(jí)工作提供方便和成功的條件。和諧的師生關(guān)系，也是教師對(duì)學(xué)生施加教育影響的重要手段。它直接影響著教育工作的質(zhì)量和效果，決定著班風(fēng)建設(shè)的順利與否。只有建立了這種和諧的師生關(guān)系，班主任在班級(jí)工作中才會(huì)有感召力，學(xué)生才樂(lè)意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活,心就會(huì)往一塊兒想,勁就會(huì)往一處使,形成一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。
二、要培養(yǎng)一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍
一個(gè)好的班集體，必須有一批積極分子，并由他們組成班集體的核心，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全班同學(xué)前進(jìn)。因此，班主任要在各項(xiàng)工作和活動(dòng)中留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)，關(guān)心班集體，能起模范帶頭作用，在同學(xué)中有一定威信，并有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，形成集體核心，這樣，他們的精神風(fēng)貌和行為風(fēng)尚便成為班級(jí)大多數(shù)成員所認(rèn)同和追求、進(jìn)而演變成一種潮流，形成一種積極向上的風(fēng)氣。對(duì)班干部、積極分子不能只是使用，而且要教育培養(yǎng)他們，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、思想和工作負(fù)擔(dān)，教育他們對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，勤勤懇懇，毫不馬虎；教育他們對(duì)自己，無(wú)論在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上都要嚴(yán)格要求，以身作則，起模范帶頭作用。教育他們要團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)，隨時(shí)注意了解同學(xué)們的愿望、要求和困難，遇事多和同學(xué)商量，注意廣泛聽取意見。在工作中注意培養(yǎng)班干部的工作能力，幫助他們開展工作，指導(dǎo)工作方法，支持他們工作，維護(hù)他們的威信，對(duì)他們工作中的成績(jī)給予充分肯定，又要嚴(yán)格要求他們，不掩飾他們工作中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。當(dāng)然，學(xué)生是班級(jí)的主體，班級(jí)管理也理應(yīng)讓學(xué)生自主參與，使班級(jí)事事有人干，人人有事管，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理活動(dòng)的積極性同時(shí)也使學(xué)生增強(qiáng)了責(zé)任感。
三、提出班級(jí)目標(biāo)，組織集體活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生為目標(biāo)而努力
目標(biāo)是指行為要達(dá)到的目的，又是引起需要、激發(fā)動(dòng)機(jī)的外部條件刺激，目標(biāo)規(guī)定方向，能刺激大家為達(dá)到自己的目的而行動(dòng)。如果班級(jí)集體沒有共同的目標(biāo)，就會(huì)失去動(dòng)力，就會(huì)渙散。培養(yǎng)良好的班風(fēng)，必須緊扣目標(biāo)。班集體的奮斗目標(biāo)是培養(yǎng)良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，而良好的班風(fēng)又是實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的保證，所以班集體建設(shè)應(yīng)該緊扣總目標(biāo)，培養(yǎng)樹立具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。教室是學(xué)生獲取知識(shí)的場(chǎng)所，是開展班級(jí)活動(dòng)，獲取各種思想的主陣地。積極和諧的教室文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的心理健康，個(gè)性發(fā)展具有積極的暗示作用。班集體活動(dòng)是學(xué)生個(gè)體為實(shí)現(xiàn)與個(gè)人目標(biāo)一致的共同目標(biāo)而參加的共同活動(dòng)?；顒?dòng)本身有著極強(qiáng)的目的性，它是加速良好班風(fēng)的形成，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要途徑。集體活動(dòng)為同學(xué)們提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們的聰明才智得以發(fā)揮，特長(zhǎng)得以展示，使他們的表現(xiàn)欲望得以滿足。同時(shí)也為學(xué)生架起了橋梁，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助。實(shí)踐表明，有益的活動(dòng)，會(huì)讓人內(nèi)在的積極性得到最大限度的展現(xiàn)，創(chuàng)造性得到最充分的發(fā)揮。
四、明確班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化為班規(guī)班紀(jì)，定期進(jìn)行班級(jí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成
優(yōu)良的班風(fēng)必須在嚴(yán)格要求和訓(xùn)練中培養(yǎng)，要在訓(xùn)練培養(yǎng)中把嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為和全班的統(tǒng)一意志。班規(guī)班紀(jì)對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是很必要的，要形成良好的班風(fēng)，必須制訂相應(yīng)班規(guī)班紀(jì)。根據(jù)班級(jí)具體情況，組織全班學(xué)生對(duì)“什么是班風(fēng),為什么一個(gè)班必須具備良好的班風(fēng),我們班應(yīng)確立怎樣的班風(fēng)，以及怎樣實(shí)現(xiàn)班級(jí)的奮斗目標(biāo)”等問(wèn)題開展討論, 使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)班風(fēng)的含義、重要性, 在統(tǒng)一和提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生確立班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)確立后, 還要將班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)分解為具體的班規(guī)班紀(jì),讓學(xué)生明確哪些事該做， 哪些事不該做，將班規(guī)班紀(jì)逐步提出,逐步實(shí)施。要求全班的學(xué)生處處嚴(yán)格遵守, 不允許有任何的違反行為。規(guī)章制度制定起來(lái)容易，但關(guān)鍵在于執(zhí)行。為了保證一系列規(guī)章制度的實(shí)效性和持久性，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，一開始，每天都要對(duì)班里遵守和落實(shí)的情況進(jìn)行講評(píng)，并堅(jiān)持每周一小結(jié)，每月一總結(jié)的制度。班主任在教育、教學(xué)、生活等方面,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)和班規(guī)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上,具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力。在扶正壓邪、獎(jiǎng)善罰惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度不可代替的特殊作用。從而使良好的班風(fēng)形成并得到鞏固和發(fā)展。
略談如何建立良好的班風(fēng)
時(shí)間：2016/5/21
