隨著教育改革的深入，使我們認識到，校長在學校要發(fā)展中必須轉(zhuǎn)變自己的角色定位。我們必須認識到校長不再是一個獨立的個體，是一個專業(yè)化的崗位。校長的專業(yè)化不僅僅是校長專業(yè)技能的提高，從教育改革的需求來看，校長專業(yè)化有著更為豐富的內(nèi)涵。校長作為基礎(chǔ)教育第一線的領(lǐng)軍人物，對學校的發(fā)展起決定性作用。

一、校長專業(yè)化發(fā)展要求

1、校長要做領(lǐng)導者。新的教育發(fā)展觀要求校長具有現(xiàn)代教育理念和服務(wù)意識，具有現(xiàn)代教育理念和管理理念，具有強烈的服務(wù)觀點。以此作為校長專業(yè)行為的理性支撐，引領(lǐng)學校樹立正確的教育理念，正確把握學校辦學方向。努力做到把正確的事做正確。

2、校長是高超的管理者。教育改革要求學校管理要科學化、制度化，而不是簡單的“人治”。校長要具有學校管理的智慧與藝術(shù)。是管理知識、才能、經(jīng)驗、技能技巧綜合的反映，是校長管理學校的最高境界，是專業(yè)化校長的必然要求?！耙幻眯ｉL就是一所好學?！保仨氋x予新的內(nèi)涵，學校的管理必須推動學校的可持續(xù)發(fā)展。校長對學校的管理藝術(shù)主要表現(xiàn)在“以人為本”和服務(wù)意識。對于校長來說，服務(wù)意識十分重要。要為學生服務(wù)，為教師服務(wù)，為教育教學工作服務(wù)，把管理和服務(wù)相結(jié)合。

3、校長還必須是一名教育者。學校發(fā)展的核心任務(wù)是教書育人，課堂教學是學校發(fā)展的核心業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，校長必須準確把握學校的教學各環(huán)節(jié)。校長對學校辦學方向的把握，必須從課堂教學獲得第一手資料。只有深入課堂，才能了解學校的教學情況，才能夠做出正確的教學評價，為正確地把握辦學方向、指導學校的校本研究、加強教師隊伍建設(shè)提供可靠依據(jù)。

二、影響校長專業(yè)發(fā)展的因素及促進教師專業(yè)化成長的途徑

分析一下農(nóng)村的教育現(xiàn)狀會發(fā)現(xiàn)影響校長專業(yè)化發(fā)展的因素還很多，一是校長的工作壓力過大、負擔太重。各農(nóng)村學校校長既忙于學校內(nèi)部管理，又要處理社會方方面面的關(guān)系，更要應(yīng)付各種各樣的檢查，工作負擔很重。二是研究意識不強。由于研究方式的缺陷和教育理論與管理實踐之間技術(shù)上的脫節(jié)，經(jīng)常出現(xiàn)校長在學校管理和研究方面容易形成兩張皮，這對校長的發(fā)展和教育的發(fā)展都極其不利。校長有比較豐富的管理經(jīng)驗，但現(xiàn)代教育理論知識不足，且缺乏研究意識。三是缺乏自我反思意識。對實踐經(jīng)驗進行反思是校長專業(yè)化的基礎(chǔ)，更是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。有些校長在實踐中缺乏反思意識，特別是在學校發(fā)展遇到困難時，一方面校長缺少反思策略、技能，一方面事情太多，來不及認真反思。這樣就影響校長的專業(yè)成長。同時校長之間缺乏有效的交流平臺。校長之間的專業(yè)交流是校長專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，但就農(nóng)村學校而言，校長之間的專業(yè)交流很少，也缺乏經(jīng)常性交流的好形式；這說明校長交流活動的途徑需不斷創(chuàng)新。

所以要實現(xiàn)校長專業(yè)化首先要培養(yǎng)校長強烈的現(xiàn)代教育意識、超前意識和服務(wù)意識。并且以此作為自己專業(yè)行為的理性支撐。尤其強調(diào)的是，對于一名校長來說，注重自身職業(yè)的服務(wù)性非常重要，要全心全意為學生服務(wù)，為教職工服務(wù)，為教育教學工作服務(wù)。學會科學的學校管理藝術(shù)。校長管理藝術(shù)是校長管理知識、才能、經(jīng)驗、技能技巧綜合的反映，是校長管理學校的最高境界，是專業(yè)化校長的必然要求。要能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)學校教育、管理中問題；根據(jù)問題制定可行性管理方案或研究課題，進一步發(fā)展成為學校階段性辦學理念。同時校長要加強專業(yè)學習提升自己的理論水平，用高層次的理論指導實踐。這是提高校長專業(yè)化水平的重要途徑。

三、校長專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)學校發(fā)展

促進農(nóng)村學校校長專業(yè)化，其目的不只是使校長得到發(fā)展，更重要的是要促進農(nóng)村學校的發(fā)展。學校的發(fā)展除了意識形態(tài)、制度措施、設(shè)施設(shè)備的健全與完善之外，更重要的是回歸到“人”，人得到發(fā)展，學校就得到發(fā)展。我覺得學校發(fā)展主要體現(xiàn)“以人為本”：

1、使教師得到發(fā)展。教師的工作態(tài)度如何，決定著學校教育教學質(zhì)量的高低。而教師的工作態(tài)度很大程度上取決于校長的態(tài)度。校長要以高度的敬業(yè)精神影響教師，要想方設(shè)法為教師提供專業(yè)學習的機會，打造出一支學習型教師隊伍。關(guān)心他們的工作、學習和生活讓教師充分發(fā)揮才干，以飽滿的熱情積極投入到學校校本教研和教育教學改革中去。使每一位教師心情舒暢地工作，這樣就能夠推動學校的發(fā)展。

2、使學生全面發(fā)展。校長把握辦學方向必須要把學生放在突出位置，學校的辦學效益最終要通過學生體現(xiàn)出來，要使學生在快樂中學習，大力推行愉快教育，讓校園充滿歡聲笑語。要通過努力創(chuàng)設(shè)校園文化，使學生在充滿人性化的環(huán)境中受到潛移默化的教育，讓學生在學校里感受到人間的真情和人際相處的融洽，使其身心得到健康發(fā)展。教學中要注重以學生為主體，努力提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力達到使學生發(fā)展的目的。

總之校長專業(yè)化成長過程是校長擺脫經(jīng)驗管理，走向?qū)I(yè)化管理過程，也是學校在新課程理念下得以發(fā)展的過程。我們要努力學習，不斷提升自己的專業(yè)化水平，以校長的專業(yè)化推動學校的可持續(xù)發(fā)展。