學(xué)校文化是學(xué)校生活中形成的特殊文化，是學(xué)校特有的生活樣式。學(xué)校文化包括學(xué)校校園文化及校際關(guān)系文化。
外顯文化與內(nèi)隱文化建構(gòu)校園文化
校園文化特指校園的文化氛圍和學(xué)生整個(gè)的生存環(huán)境。學(xué)校文化的形成使學(xué)校存在著一種“文化場(chǎng)”，這種“文化場(chǎng)”是學(xué)校的一種氣勢(shì)，是一種相對(duì)穩(wěn)定的校園心理現(xiàn)象，是一種精神、文化現(xiàn)象。“學(xué)校文化場(chǎng)”對(duì)存在于“場(chǎng)”中的每一個(gè)成員，都施加一定的影響力和制約力，同時(shí)，存在于“場(chǎng)”中的任何一個(gè)成員，也具有一定的“能量”，既受“場(chǎng)”的制約，又對(duì)“學(xué)校文化場(chǎng)”的總能量施加著影響。一般說來，它以校長(zhǎng)意識(shí)和教師群體意識(shí)為核心，進(jìn)而匯聚起其他成員的共同意識(shí)而成。校園文化包括外顯文化和內(nèi)隱文化。
外顯文化也可以稱之為物質(zhì)文化，主要包括校長(zhǎng)辦學(xué)思想的相關(guān)文字描述的視覺化和學(xué)校環(huán)境布置的美化以及校歌、?；?、校服、學(xué)校簡(jiǎn)介視頻資料等。外顯文化的形成，通過消耗一定的資金、投入一定的人力，在較短時(shí)間就能突擊完成，其操作往往是簡(jiǎn)單勞動(dòng)。即使是一所新辦的學(xué)校，也可以在較短的時(shí)間內(nèi)形成較豐富的校園外顯文化。獨(dú)具特色的校園外顯文化往往可以給人強(qiáng)烈的視覺沖擊，常常讓人過目難忘，同時(shí)就能潛移默化地影響學(xué)校群體成員的觀念與行為。
校園無小事，處處有文化。其中，學(xué)校校舍布局受諸多因素制約，例如地理環(huán)境、設(shè)計(jì)者的文化修養(yǎng)或首任校長(zhǎng)（創(chuàng)辦者）的文化素養(yǎng)。在校園環(huán)境中，“會(huì)說話”的草地、樹木、墻壁則可以使生活學(xué)習(xí)在其中的師生時(shí)時(shí)耳濡、處處目染，達(dá)到內(nèi)化的目的。作為反映學(xué)校精神風(fēng)貌的校徽、校歌、校服，在激勵(lì)師生發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)、增強(qiáng)學(xué)校獨(dú)有的群體觀念、培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)方面具有不可替代的作用。
內(nèi)隱文化主要包括學(xué)校的辦學(xué)思想、制度建設(shè)、師生的行為方式以及師生尤其是教師的價(jià)值取向，或者說內(nèi)隱文化就是一所學(xué)校老師和學(xué)生應(yīng)有的精神氣質(zhì)。一所學(xué)校大多數(shù)人不約而同的做事方式以及對(duì)多發(fā)問題的一套標(biāo)準(zhǔn)化適應(yīng)方式，即一致的“內(nèi)隱規(guī)矩”和“內(nèi)隱概念”就是這個(gè)學(xué)校的內(nèi)隱文化。
作為校長(zhǎng)，如果既有自己的辦學(xué)思想，又有使自己的辦學(xué)思想被全校教師所接受并貫徹在教育教學(xué)中的策略，就能在原有的基礎(chǔ)上不斷跨越新的高度，使學(xué)校的發(fā)展不斷推向更高的層次。良好的校園精神文化則能幫助廣大師生積極進(jìn)取、開拓上進(jìn)，是一個(gè)孕育著巨大潛能的教育資源。因此，在進(jìn)行內(nèi)隱文化建設(shè)時(shí)要把增強(qiáng)教師的體質(zhì)、提升師生的精神、強(qiáng)化師生的日常行為習(xí)慣作為重要內(nèi)容。
校長(zhǎng)的個(gè)人素養(yǎng)、人格魅力對(duì)于學(xué)校內(nèi)隱文化的建設(shè)影響十分重大。一個(gè)具有開拓精神、對(duì)自己充滿信心、辦事干練、充滿智慧的校長(zhǎng)必然能帶出一支自信、能干、有智慧的教師隊(duì)伍，這樣的教師必然影響學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。
校際關(guān)系文化建設(shè)不可忽視
校際關(guān)系文化指學(xué)校與學(xué)校以外的一切可能發(fā)生關(guān)系的個(gè)人、團(tuán)體的互動(dòng)方式。學(xué)校與社會(huì)建立廣泛的良好的關(guān)系，對(duì)學(xué)校發(fā)展大有益處。因此在進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)時(shí)，千萬不能忽視校際關(guān)系文化的建設(shè)。學(xué)校的校際關(guān)系文化包括學(xué)校的社會(huì)影響、學(xué)校與社區(qū)及相關(guān)單位部門的互動(dòng)效果。
學(xué)校的社會(huì)影響是學(xué)校內(nèi)隱文化的輻射作用的體現(xiàn)，包括家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度和學(xué)校的社會(huì)知名度。
要使家長(zhǎng)認(rèn)可學(xué)校，就要讓家長(zhǎng)的主人翁地位得到充分體現(xiàn)；要讓家長(zhǎng)充分了解學(xué)校的工作；要讓家長(zhǎng)盡可能多地參與學(xué)校的相關(guān)工作，增加家長(zhǎng)發(fā)言的實(shí)踐基礎(chǔ)，進(jìn)而增強(qiáng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的影響力。例如，我們學(xué)校讓家長(zhǎng)代表以“教風(fēng)督察員”的身份參與教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)及教風(fēng)的測(cè)評(píng)；以“特邀嘉賓”的身份，參與學(xué)校主題教育活動(dòng)的策劃、彩排等；以校長(zhǎng)信箱或家長(zhǎng)接待日等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)的有效溝通；讓家長(zhǎng)參與學(xué)校最具影響的新聞評(píng)選等一系列舉措就收到了很好的效果。
此外，為了提升社會(huì)知名度，學(xué)校還要建立宣傳機(jī)制，形成學(xué)校獨(dú)特的宣傳文化，從而形成良好的輿論氛圍。
作為社區(qū)的一個(gè)子系統(tǒng)，學(xué)校與社區(qū)緊密地結(jié)合在一起，通過彼此的相互依存、相互影響、相互制約，組成社區(qū)體系，維系著社會(huì)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。建立學(xué)校與社區(qū)的良好關(guān)系，是保障社會(huì)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。作為社會(huì)的一個(gè)基層機(jī)構(gòu)，學(xué)校除了直接接受主管部門的領(lǐng)導(dǎo)外，還與政府其他部門存在業(yè)務(wù)往來。與這些部門的良好關(guān)系，可以拓展學(xué)校的資源，并可借用其優(yōu)勢(shì)提高學(xué)校的工作效率。校際之間的關(guān)系也不可忽視。建立良好的校際關(guān)系，更有利于校際交流、資源共享、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。
學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，對(duì)一所學(xué)校來說，學(xué)校文化的形成，往往需要幾代甚至更多人的努力。但是，一個(gè)時(shí)期的學(xué)校文化可以有其階段性成果。只要我們把學(xué)校文化建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要工作來抓，潛心研究、持之以恒，一所有文化有品位的學(xué)校將在我們的努力中拔地而起。