[摘要] 班級(jí)管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展及完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。按學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行因材施教，發(fā)揮其最大潛能，使之成長(zhǎng)為社會(huì)有用人才，這是班主任工作面臨的一個(gè)重大課題。
班級(jí)管理是班主任按照一定的原則和要求，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，為?shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等管理教育的活動(dòng)。在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，就要發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用及學(xué)生主體的能動(dòng)作用，構(gòu)建起班集體的激勵(lì)機(jī)制，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
一、以學(xué)生為本，培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神
沒(méi)有人的獨(dú)立性和自主性就沒(méi)有個(gè)性。教育家陶行知說(shuō)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”傳統(tǒng)的班級(jí)管理中經(jīng)常出現(xiàn)見(jiàn)“事”不見(jiàn)“人”、以“事”為本，是教師強(qiáng)制管理的弊病。這種班級(jí)管理是讓學(xué)生服從于“事”，順應(yīng)于“活動(dòng)”，把自主和有活力的人僵化為按“號(hào)令”行動(dòng)的一種工具。“聽(tīng)命”和“順從”成為學(xué)生在班級(jí)管理中的基本狀況，學(xué)生的自主性是無(wú)法充分表現(xiàn)的，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是很難顯現(xiàn)的，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)也就成了空話。要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)就必須堅(jiān)持以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理，真正成為班級(jí)的主人。在班級(jí)管理中，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神。如開(kāi)學(xué)初，我組織學(xué)生制訂班規(guī)，每個(gè)同學(xué)都參與，提出自己的建議。在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生干部帶領(lǐng)全班同學(xué)制定和落實(shí)班級(jí)工作計(jì)劃，并由學(xué)生及時(shí)驗(yàn)收計(jì)劃的完成情況，認(rèn)真填寫各項(xiàng)工作完成情況記錄表。我還要求學(xué)生按組輪流布置板報(bào)，每月一期，版面安排、藝術(shù)插圖均由同學(xué)自己設(shè)計(jì)，內(nèi)容形式?jīng)Q不能雷同，應(yīng)結(jié)合班內(nèi)實(shí)際情況和學(xué)校重大活動(dòng)進(jìn)行編排。從班規(guī)的內(nèi)容、工作計(jì)劃落實(shí)記錄表和內(nèi)容豐富、形式多樣的板報(bào)，可以看出同學(xué)們具有的獨(dú)立自主精神。
二、實(shí)施民主管理，培養(yǎng)高度的責(zé)任感
班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好。這就需要班主任實(shí)施民主管理。民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員具有主人翁責(zé)任感，形成積極性；要避免學(xué)生感到受制于人，產(chǎn)生“被人管”的消極意識(shí)，避免班主任包辦代替、獨(dú)斷專行、事事都唱獨(dú)角戲的局面。在班級(jí)管理中，班主任與學(xué)生應(yīng)該目標(biāo)一致、行動(dòng)一致，形成兩個(gè)積極性。學(xué)生的主人翁責(zé)任意識(shí)不是班主任給予的，而是在主動(dòng)參與班級(jí)管理的活動(dòng)中形成的。如在組建班委會(huì)時(shí)，我不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競(jìng)選制，使同學(xué)們享受到民主權(quán)利，也培養(yǎng)了主人翁責(zé)任感。在班上我們還設(shè)立了許多崗位，如：財(cái)產(chǎn)小衛(wèi)士、圖書管理員、黑板清潔員……使每位同學(xué)對(duì)班上的各項(xiàng)活動(dòng)和各崗位全權(quán)負(fù)責(zé)。實(shí)行崗位責(zé)任制后，學(xué)生感到集體需要他們，他們有為集體做貢獻(xiàn)的具體任務(wù)，不僅增強(qiáng)了參與意識(shí)和集體責(zé)任感，也培養(yǎng)了獨(dú)立工作能力和個(gè)性品質(zhì)。實(shí)踐證明，在班級(jí)管理過(guò)程中學(xué)生的參與越多，其責(zé)任感就越強(qiáng)，自我管理能力就會(huì)很快提高，班級(jí)的面貌也會(huì)越好。
三、發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)個(gè)性才能
班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中要熟知每個(gè)學(xué)生的興趣，幫助其發(fā)展興趣，這對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)提高將起到積極作用。班主任要幫助引導(dǎo)學(xué)生把其興趣同奮斗目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，使興趣在成長(zhǎng)中發(fā)揮動(dòng)力作用。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)個(gè)性和特長(zhǎng)。如：李×同學(xué)喜歡書法，跟書法老師學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，由于太辛苦想半途而廢。我了解這一情況后為其講王羲之刻苦練字的故事，鼓勵(lì)他持之以恒。他接受了我的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力獲得了“全國(guó)百名小書法家”稱號(hào)，作品獲全國(guó)書法少年組一等獎(jiǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能，幫助學(xué)生選擇一條最能發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng)的道路是班主任的職責(zé)。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，解放創(chuàng)造力
人民教育家陶行知曾提出：要解放學(xué)生的頭腦，讓他們?nèi)ハ?；解放學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ?；解放學(xué)生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)?shí)踐；解放學(xué)生的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展。堅(jiān)持這種教育思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使其具有創(chuàng)新精神具有深遠(yuǎn)的意義。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要時(shí)刻想到每個(gè)學(xué)生都有潛能，并觀察學(xué)生潛能的表現(xiàn)苗頭，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使其不斷出現(xiàn)新的面貌。如：陳×同學(xué)在學(xué)習(xí)上成績(jī)一般，但我發(fā)現(xiàn)她寫的作文選材新穎，想象力豐富。在準(zhǔn)備召開(kāi)“向白色拉圾宣戰(zhàn)”主題班會(huì)時(shí)，我讓她擔(dān)任小品的導(dǎo)演，由她編寫的《垃圾的控訴》講述白色垃圾向人類控訴它是無(wú)罪的，是人類大量生產(chǎn)和使用一次性用品才造成了環(huán)境污染。這一小品主題深刻，語(yǔ)言幽默，讓同學(xué)們?cè)谛β曋械玫絾⒌?，收到很好的教育效果，受到?tīng)課教師的好評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們從尋常事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)努力使問(wèn)題得到新穎獨(dú)特的解決。解放學(xué)生的創(chuàng)造力，他們會(huì)給你帶來(lái)許多驚喜！
21世紀(jì)全新的教育就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性品質(zhì)。為此，今天的班主任就要勇于在教育實(shí)踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態(tài)性、主觀性、單向性特點(diǎn)的傳統(tǒng)班級(jí)管理模式，為具有開(kāi)放性、求異性、動(dòng)態(tài)性、客觀性和多向性特點(diǎn)的現(xiàn)代管理思維模式，以使教育和管理逐步適應(yīng)新時(shí)代的需要。
班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的探索
時(shí)間：2016/5/25
