班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學生群體。因此，要做好班主任工作確實是件不容易的事。它雖然凈做些瑣碎的小事，但是它卻像家里的柴米油鹽一樣少不了。在紛繁復雜的班級管理中，班主任要發(fā)揮好維系學校、家庭、學生之間關系的紐帶作用，做好學生健康成長的引路人，最重要的是要關注三類人群——教師、學生、家長。
教師的魅力
怎樣才算個好教師？首要條件之一——做個受學生歡迎的老師。漂亮的老師，學生喜歡；幽默的老師，學生喜歡。可惜，這兩者我都不具備。那么，我只能從其它方面倍加努力了。
一、學習借鑒，做有內涵的老師
作為一名年輕班主任，理論知識尚不扎實，經(jīng)驗更是缺乏。要做好班主任工作,就得多學習借鑒他人的經(jīng)驗，在實踐中不斷改進工作方法，完善班級管理制度。因此，我常利用空余時間認真學習各種有關班級管理的理論著作，尤其是魏書生老師的《班主任工作漫談》已經(jīng)成為我閱讀的好伙伴。在平時的工作中，我也特別愿意請教同組的老師，力求把每件事處理好。比如，在上學年中，班級中的黑板報都是我一手包辦的，既快又好，還為學生省了不少時間呢！可這學期升上了五年級，問題就“暴露”了——都是高年級學生了，連出黑板報都挑不出個人才！就這件事，我真有點慚愧。于是，我向辦公室里的同事“取經(jīng)”。韓老師告訴我，只要幫學生設計一個簡單的版面，選幾個學生分工合作，花不了多少時間就能自己完成。第二期黑板報，我就試用了這種方法，果然可行?，F(xiàn)在，我們三年級的學生也能出簡單的黑板報了！這些，都讓我深刻地感受到，在班主任工作中要不斷地學習和借鑒才能豐富自己的內涵！
二、言行一致，做有威性的老師
班主任，應該是品行端莊的長者，道德規(guī)范的楷模，言行合一的實踐者。對學生感染力最大的、教育力量最強的，就是班主任老師時時為學生的表率，就是教師人格魅力對學生心靈的震撼。因此我相信，要教好學生的行為，那就得先管好自己，正如孔子所說，“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行”。平時要求學生做到的，我首先做到，給學生做出榜樣。比如，我要求每一位學生都能隨時撿起地上的廢紙，丟進垃圾袋中，為此，我首先做到，只要在自己的視線范圍內，一定不假思索地撿起這張紙，哪怕身邊沒有垃圾袋。學生看在眼里，記在心上。漸漸地，“撿垃圾”的學生多了，“丟垃圾”的學生少了，教室也越來越干凈了。無形中，學生會以老師為榜樣，做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。
學生的努力
每位學生都有自己的個性，基礎也大不相同。即使他們付出了相等的汗水，收獲也是有很大差異的。因此，班主任的班級管理必須具有針對性，爭取讓每個學生獲得發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標，我主要在以下三類特殊群體上下功夫。
一、注意班干部的培養(yǎng)
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的小干部隊伍。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務。如，我們班有兩個勞動委員，主要負責班級衛(wèi)生情況。我對他們的值日生工作就更加嚴格，要求他們以身作則，比別人打掃得更干凈。這樣，班干部就起到了模范帶頭作用。不僅如此，我還要求班干部在其它方面也做好大家的榜樣，如，佩戴紅領巾，文明禮貌，學習成績等。由于班干部積級配合，從而帶動全班，收到了較好的成效。
二、重視后進生的轉化
由于本班男生較多，占全班的三分之二，一部分男生不但難于管理，而且學習不刻苦，成績也較差，所以轉化后進生也成為我班級管理的首要工作之一。
首先要把真誠的愛給予后進生。利用課間、休息時間，我常常找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，用自己對差生的一片真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設。
三、關心單親的孩子
每個人都有一種最基本的需要，那就是被愛的需要。單親的孩子由于家庭不完整，愛也變得殘缺了，個體的需要無法滿足，學習也勢必受到影響。如何讓這些孩子回到正常的成長道路上來，班主任的作用也是很大的。
對于班中的單親孩子來說，我扮演的角色不僅是老師，也是學校里的“家長”；我關心的不僅是他們的成績，更多的是他們的身心健康。當他們遇到困難時，我往往會傾注更多的愛心、細心和耐心，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，保護他們珍貴的童心，讓他們在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。
家長的動力
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。
“家校路路通”是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，我高度重視，不管是學生的考試成績，還是日常行為，我都通過這個平臺來與家長對話。在每次給家長發(fā)信息之前，我都會經(jīng)過慎重考慮，針對學生的特殊表現(xiàn)或學校情況與家長交流，盡量與家長取得共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。家長的認可就是一股強大的動力，它始終在鼓勵著我。
教師、學生、家長是一個有機的整體，如果用情感之線將這三者聯(lián)系起來，班級管理就會起到事半功倍的效果。
