一個(gè)優(yōu)秀的教師最主要的本領(lǐng)就是不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的動(dòng)力。同樣，一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，他不但具有較高的人格魅力和管理水平，他還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)老師的閃光點(diǎn)，從而不斷激勵(lì)老師，調(diào)動(dòng)老師的積極性。校長(zhǎng)如何發(fā)現(xiàn)老師的閃光點(diǎn)呢？
一、關(guān)注細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)處挖掘教師的亮點(diǎn)
敏銳的觀察力是校長(zhǎng)的一項(xiàng)重要本領(lǐng)，它建立在細(xì)心的基礎(chǔ)上。有一所學(xué)校換了一位新校長(zhǎng)，大家的眼光都落在新校長(zhǎng)如何對(duì)待王老師身上。王老師家里開了一個(gè)小工廠，平時(shí)經(jīng)常遲到，前任校長(zhǎng)似乎拿他沒有辦法。這不，新校長(zhǎng)在巡視校園時(shí)，無意間看到王老師從地上撿起一個(gè)紙團(tuán)扔進(jìn)垃圾桶。全校大會(huì)上新校長(zhǎng)點(diǎn)名表揚(yáng)了王老師，并告訴全校老師，細(xì)節(jié)是決定成敗的關(guān)鍵，我們?cè)谶@個(gè)細(xì)節(jié)上要向王老師學(xué)習(xí)。受表揚(yáng)后的王老師十分尷尬，在以后的日子里他再也沒有遲到。人們問他為什么，他回答說，我是校長(zhǎng)在全校大會(huì)上表揚(yáng)的人，校長(zhǎng)說我的思想很先進(jìn)，我遲到，多難為情。其實(shí)，新校長(zhǎng)早就知道王老師的情況，平時(shí)也經(jīng)常關(guān)注他。王老師從地上撿起一個(gè)紙團(tuán)扔進(jìn)垃圾桶是一個(gè)細(xì)節(jié)。這位新校長(zhǎng)能及時(shí)捕捉老師的亮點(diǎn)，通過表揚(yáng)來達(dá)到批評(píng)所不能達(dá)到的目的，可謂匠心所在。
二、深入教師群體，以其昭昭使其昭昭
許多校長(zhǎng)因工作繁忙很少去教師的辦公室。林校長(zhǎng)恰恰相反，他就是喜歡到教師辦公室走訪，交談。由于校長(zhǎng)經(jīng)常深入教師辦公室，因此，“辦公室現(xiàn)象”得到明顯的改變?！稗k公室現(xiàn)象”指的是教師桌面上的各種書本、作業(yè)本、試卷等橫七豎八，筆尺等用具隨處可見，還有手機(jī)、食品等。紙簍里總是滿滿的，什么都有。林校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象后，沒有在大會(huì)上批評(píng)老師，而是進(jìn)老師辦公室的次數(shù)多了。
有時(shí)候，林校長(zhǎng)會(huì)動(dòng)手整理某教師辦公桌上的作業(yè)本，有時(shí)候，林校長(zhǎng)會(huì)把洗手盆中的水換上干凈的；有時(shí)候，林校長(zhǎng)看到辦公室地面的紙屑會(huì)撿起來……老師們發(fā)現(xiàn)林校長(zhǎng)在整理辦公桌……于是同辦公室的老師一起進(jìn)行整理?？吹綕崈舻霓k公室大家的心里都特別舒服。在林校長(zhǎng)的感召下，所有的辦公室都窗明幾凈，辦公室物品擺放得井井有條。
當(dāng)然，林校長(zhǎng)進(jìn)辦公室最大的目的還是用他的慧眼去發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)班主任放學(xué)后有一個(gè)習(xí)慣，就是臨下班前都會(huì)花一點(diǎn)時(shí)間把當(dāng)天的一些教育教學(xué)情況記錄在一個(gè)本子上再填寫好班主任手冊(cè)，然后把第二天要處理的事情一一羅列出來，放在比較顯眼的地方。林校長(zhǎng)看到了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)后，在教師大會(huì)上表揚(yáng)了這位細(xì)心的老師，并把這一經(jīng)驗(yàn)介紹給全體教師。很多丟三落四的教師深深受益。
三、善于傾聽弦外之音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的亮點(diǎn)
張校長(zhǎng)新到一所學(xué)校一個(gè)月后，就在學(xué)生之間進(jìn)行了一次民意調(diào)查。以問卷的形式來調(diào)查老師的教學(xué)教育業(yè)績(jī)，是許多領(lǐng)導(dǎo)的一貫做法。也是許多教師所反感的事。許多老師認(rèn)為張校長(zhǎng)又要搞什么名堂，拿哪個(gè)教師開刀了。實(shí)不知，張校長(zhǎng)和其他校長(zhǎng)的不同點(diǎn)就是不按常規(guī)進(jìn)行問卷調(diào)查，僅是讓學(xué)生在問卷中說出自己任課老師至少3 個(gè)優(yōu)點(diǎn)。問卷調(diào)查結(jié)束后，張校長(zhǎng)讓年級(jí)組長(zhǎng)、中層進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。把學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)匯總后打印成文，然后反饋給老師。老師看到學(xué)生說出自己那么多的優(yōu)點(diǎn)，心里非常高興，更激發(fā)起對(duì)工作的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。
四、深入課堂，在課堂中挖掘教師的亮點(diǎn)
當(dāng)然，教師的工作重心在課堂。徐校長(zhǎng)最大的特點(diǎn)就是經(jīng)常深入課堂，每節(jié)課中他都能品出這樣或那樣的鮮美的“滋味”，從而給教師極大的自信。
這不，平時(shí)大家一直認(rèn)為小沈老師的課不怎樣，看到徐校長(zhǎng)去聽課，都在為她擔(dān)心。但是出乎人們的意料，徐校長(zhǎng)在教研組活動(dòng)中的評(píng)課環(huán)節(jié)中肯定了小沈老師的優(yōu)點(diǎn)，沒有提出任何的建議，更沒有批評(píng)小沈老師，給了小沈老師春天般的溫暖。
一年過后，從沈老師成為學(xué)校語文骨干教師后她的一次演講中我們才得知，原來她那次上課前的兩天徐校長(zhǎng)就和她打招呼，晚上還特地到她家去幫助她備課，耐心的輔導(dǎo)。聽完課后又請(qǐng)她到辦公室，積極地鼓勵(lì)并指出存在的不足。徐校長(zhǎng)就像一位慈母一樣關(guān)心著青年教師的成長(zhǎng)。
徐校長(zhǎng)所在的學(xué)校的教研活動(dòng)，現(xiàn)在是教師爭(zhēng)著去上課，每一名老師都把課堂教學(xué)過程當(dāng)作自己的藝術(shù)創(chuàng)作過程。因?yàn)槊恳幻蠋煻加X得自己是優(yōu)秀的。他們更多地在課堂上獲得自信，獲得成功。這一切都和徐校長(zhǎng)平時(shí)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)是分不開的。
徐校長(zhǎng)有這樣一句話很值得人們深思：教師和學(xué)生一樣都需要領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，需要激勵(lì)，更需要尊重。
是啊，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教師當(dāng)成自己的學(xué)生那樣關(guān)心、尊重時(shí)，我們的教師會(huì)以最大的熱情投身到教育教學(xué)工作中去。
五、拓寬表揚(yáng)渠道，更講究表揚(yáng)的策略
上面講的徐校長(zhǎng)對(duì)老師的鼓勵(lì)還有一個(gè)特點(diǎn)：學(xué)校里教師一旦獲獎(jiǎng)、論文發(fā)表，學(xué)生獲獎(jiǎng)等，總是讓教務(wù)處成員把獲獎(jiǎng)情況顯示在學(xué)校的大屏幕上，實(shí)時(shí)滾動(dòng)，使教師和學(xué)生有一種榮譽(yù)感和自豪感，同時(shí)對(duì)其他教師和學(xué)生也是一種鼓勵(lì)和鞭策，更是一種提醒。
一周的行政例會(huì)上，要求每處室介紹這一周所發(fā)現(xiàn)的老師的亮點(diǎn)，然后把這些亮點(diǎn)在學(xué)校櫥窗里展示……
當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)老師閃光點(diǎn)的途徑還有很多，如平時(shí)與教師的交流，看教師的備課與作業(yè)批改，家長(zhǎng)的咨詢……只要做個(gè)有心人，是不難發(fā)現(xiàn)老師的閃光點(diǎn)的。
不論大人還是小孩子，都喜歡別人能欣賞自己。能得到自己領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和欣賞的確很鼓舞人，即便這種關(guān)注和欣賞是刻意“做”出來的，對(duì)老師來說也非常的必要。校長(zhǎng)采用這樣的方式實(shí)質(zhì)上是表達(dá)了對(duì)教師的“愛”，教師感受到校長(zhǎng)的一片關(guān)愛后，心情會(huì)更愉悅，干勁會(huì)倍增，滿懷成就感，從而保持高昂的精神狀態(tài)。校長(zhǎng)給予了教師關(guān)愛和尊重，教師也會(huì)將這些傳遞給學(xué)生。教師將會(huì)以幸福的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生以笑臉，給學(xué)生以關(guān)愛，給學(xué)生以幸福。
