實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展的最大障礙是缺少時(shí)間。教師究竟需要多少時(shí)間用于專業(yè)發(fā)展？有人認(rèn)為，至少教師工作時(shí)間的2 0 % （甚至是50%）要用于專業(yè)發(fā)展，而且不是將工作時(shí)間機(jī)械地分割開，而是必須內(nèi)化于工作日的每時(shí)每刻，與教學(xué)需要息息相關(guān)；還有人認(rèn)為，應(yīng)該安排正式的、工作時(shí)間內(nèi)的專業(yè)發(fā)展時(shí)間，而不是期望教師自己去
尋找時(shí)間，或是剝奪教師的“非上班時(shí)間”。
◆ 10 項(xiàng)措施“擠”時(shí)間
筆者認(rèn)為，安排科學(xué)合理的專業(yè)發(fā)展時(shí)間，應(yīng)從兩個(gè)基本方面入手：一是充分挖掘現(xiàn)有工作時(shí)間的潛力，二是安排工作日之外的專門時(shí)間用于專業(yè)發(fā)展。前一種做法應(yīng)該是主要的和經(jīng)常性的，后者則作為一種補(bǔ)充和強(qiáng)化手段。筆者歸納出國(guó)外幾種創(chuàng)造教師專業(yè)發(fā)展時(shí)間的方式，希望能對(duì)學(xué)校管理者有所啟示：
1.調(diào)整學(xué)校時(shí)間表。如每天早上推遲上課或每周有一天提前放學(xué)；每周前4 個(gè)工作日時(shí)間延長(zhǎng)，第5個(gè)工作日提前放學(xué)；將每周的某個(gè)早晨或下午，用于教師專業(yè)發(fā)展等。
2．利用會(huì)議時(shí)間。在教工會(huì)議、部門會(huì)議或團(tuán)隊(duì)會(huì)議上，將大部分或全部時(shí)間用于專業(yè)發(fā)展，而不是圍繞信息傳達(dá)或行政程序繞圈子。
3．增加帶薪工作日。給參加周末或假期專業(yè)發(fā)展活動(dòng)的教師以適當(dāng)?shù)慕蛸N和獎(jiǎng)勵(lì)。
4．設(shè)置“時(shí)間銀行”。每學(xué)年為每個(gè)教師留出30～40 天的機(jī)動(dòng)時(shí)間，教師可以用來(lái)參加社會(huì)工作或?qū)I(yè)發(fā)展活動(dòng)。
5．聘用編外教師。通過(guò)聘請(qǐng)臨時(shí)或長(zhǎng)期代課教師，或是讓教師助理、實(shí)習(xí)教師、家長(zhǎng)和管理人員上課，讓一線教師短時(shí)間離開課堂參加專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，如參加討論會(huì)、觀摩其他班級(jí)上課等。
6．安排共處時(shí)間。以教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形式，為面向同一群孩子或在同一個(gè)年級(jí)任教的教師安排共同備課或討論的時(shí)間；為從事相似工作和承擔(dān)類似任務(wù)的教師安排共同的活動(dòng)，或共進(jìn)工作午餐；安排專門時(shí)間討論公共事務(wù)。
7．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生獨(dú)立自主能力的增強(qiáng)，使教師能縮減不必要的花在學(xué)生身上的時(shí)間，擠出時(shí)間來(lái)提高自身素質(zhì)。
8．為教師解除后顧之憂。幫助教師排解工作中的矛盾沖突，解決生活上的實(shí)際困難，為其專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松適宜的環(huán)境。
9．倡導(dǎo)社區(qū)志愿者服務(wù)。成人志愿者或高年級(jí)學(xué)生可帶領(lǐng)孩子開展課外活動(dòng)；每周安排一個(gè)早上，讓學(xué)生參加可自由選擇的活動(dòng)，由家長(zhǎng)、社區(qū)成員或非教學(xué)人員監(jiān)督。社區(qū)的支持對(duì)專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，必須讓家長(zhǎng)和社區(qū)成員了解到，教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校教育教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，他們的孩子是其中最大的受益者。
10．應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。因特網(wǎng)能使教師輕松獲取教學(xué)資源；E-mail 和公告欄能使教師及時(shí)分享和更新信息，無(wú)論任何時(shí)候都能與同事一起處理問(wèn)題；可視技術(shù)能使教師免除旅途勞頓和時(shí)間消耗，可以與其他地方的教育工作者進(jìn)行面對(duì)面的交流；偶爾也可以使用電視節(jié)目代替常規(guī)教學(xué)。
◆克服幾大阻力
上述創(chuàng)造時(shí)間的方法固然可取，但想在實(shí)踐中順利應(yīng)用，還需要克服來(lái)自以下幾方面的阻力：
1．人們對(duì)教師工作的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。這可能是最大的阻力。相當(dāng)一部分人認(rèn)為，教師的工作就是在講臺(tái)上授課，教師之間無(wú)需過(guò)多交流，也沒(méi)必要團(tuán)隊(duì)合作，因此對(duì)教師專業(yè)發(fā)展持懷疑態(tài)度，對(duì)因教師發(fā)展而作的時(shí)間調(diào)整持抵制態(tài)度。
2．學(xué)校時(shí)間表的安排不盡科學(xué)。對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)安排，有些學(xué)校管理者、家長(zhǎng)并不看好，因此在時(shí)間安排上缺乏主動(dòng)性，這難免導(dǎo)致教師個(gè)人活動(dòng)與學(xué)校整體安排沖突，使教師喪失參加某些活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
3．犧牲教師個(gè)人時(shí)間。很多時(shí)候，專業(yè)發(fā)展不得不在開學(xué)前、放學(xué)后或寒暑假進(jìn)行，因此會(huì)犧牲教師的個(gè)人時(shí)間；而且在專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃和準(zhǔn)備期間，常常需要擠占其他工作的時(shí)間。一些教師對(duì)于以犧牲個(gè)人時(shí)間和影響個(gè)人生活為代價(jià)參加專業(yè)發(fā)展表現(xiàn)出不滿和抱怨，采取一些消極行為。這會(huì)影響專業(yè)發(fā)展時(shí)間的實(shí)際利用效率。
4．創(chuàng)造專業(yè)發(fā)展時(shí)間的成本較高。聘請(qǐng)代課教師、增加帶薪工作日等手段會(huì)大大加重學(xué)校財(cái)政預(yù)算的負(fù)擔(dān)，并不是每個(gè)學(xué)校都有這個(gè)經(jīng)濟(jì)能力；教師專業(yè)發(fā)展給學(xué)生帶來(lái)的好處可能在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法顯現(xiàn)，起初一段時(shí)間可能會(huì)帶來(lái)教學(xué)工作的暫時(shí)混亂；學(xué)校時(shí)間表的調(diào)整也會(huì)打亂家庭對(duì)孩子的培養(yǎng)計(jì)劃。這些都是在專業(yè)發(fā)展的實(shí)施過(guò)程中必須重視的問(wèn)題。