內(nèi)容摘要:班級人文化管理是以新課程標準為指導思想，通過班級人文化氛圍的創(chuàng)設，通過學傳統(tǒng)美德，名人、名言伴我行，系列主題班隊活動，架設對話平臺，評比激勵等一系列人文活動的實施、探索，使班級風貌健康向上，蓬勃發(fā)展。它極大地促進了學生的良好人格形成和素質(zhì)的全面發(fā)展。它初步構建了班級人文化管理的活動模式，使班級管理在新課程改革下有新的發(fā)展。
走進三公司學校五（2）班教室，首先映入眼簾的是潔白墻壁上的幾棵大樹，其中一棵粗壯、枝葉繁茂的是“班級樹”。旁邊是六棵正在茁壯成長的小樹組成的 “小樹林”。它們是那么茂盛，那么引人注目。樹上的每一片枝葉都在充分展示著自己的生機與活力，另人精神為之一振。走進大樹，你會發(fā)現(xiàn)大樹上的每一片樹葉都各不相同，每一片翠綠嬌艷的葉子上都寫著一個個名字?！靶淞帧崩铮恳豢眯涞臉涓缮隙加袑懼￡犆值臉耸九啤＿@就是五（2）班師生創(chuàng)設的人文化管理氛圍。
一、班級人文化管理探索的背景
教育是明天的的事業(yè)。21世紀社會科學技術高速發(fā)展，提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時代的節(jié)奏。新世紀、新形勢下，未來社會要求人具備最基本的素質(zhì)，如：全面發(fā)展，開拓進取，善于與人合作。這些素質(zhì)的形成很大程度依賴學校的教育，這就對現(xiàn)在的班級管理提出了新的要求。傳統(tǒng)的班級管理模式中對學生管制的多激勵的少，說教的多談心、啟發(fā)的少。因此，不能充分發(fā)揮學生認識的主體性。
班級是學生交往的基本場所和成長的重要環(huán)境，學生在學校的活動主要在班級中進行。它是學生健全人格形成的主要陣地。班集體建設的成敗與否對學生的成長有著直接、深刻的影響。
新課標明確指出：新課程下的班級管理應該以人為本，面向全體學生，服務全體學生。那么，教師要做的就是給每個孩子關懷、尊重、理解、期待與賞識，就是創(chuàng)設一個和諧的師生關系，和諧的管理氛圍。基于此，五（2）班師生以充分挖掘人文化管理的功效為目的，開展了一系列班級文化創(chuàng)建活動。
二、人文化氛圍的創(chuàng)設
一個班集體必須形成獨有的、可繼承性發(fā)展的一種精神，這種精神則可以通過創(chuàng)設一定氛圍來體現(xiàn)、物化。因此，我們重視班級布置，做到設計新穎，布局精巧，求氣氛，講韻味，為班級管理創(chuàng)設良好的氛圍。
蘇霍姆林斯基曾說：“讓學校每一面墻壁都會說話?！睘榇宋也粩喑鋵嵔淌噎h(huán)境的內(nèi)涵，讓一墻、一窗都發(fā)揮育人功能，讓教室充滿情趣，充滿新意。我根據(jù)小學生的生理和心理特點選擇了幾棵色彩鮮艷，形象鮮明的大樹和一片小樹林作為管理的載體。賦予大樹豐富的內(nèi)涵：集合作、自律、愛心、勤學等方面內(nèi)容為一體。期望學生在人文關懷下，學會求知，學會自律，學會做人。
北邊的一面墻壁上，依托窗戶設計了一個“凹”字形的樂園?！鞍肌弊中蔚淖筮呁蛊鸩糠质恰拔覀兊膱@地”。 園地里開辟了“我們的風采”，展示學生的繪畫、書法作品、優(yōu)秀的手抄報等；“凹”字型的底部是我手寫我心的“未來作家”欄，里面展示了學生一篇篇優(yōu)秀習作；右面高凸部分是“百科知識欄”、“奧運名將風采欄”等等，各個欄目不定期地更換。創(chuàng)設這樣的氛圍：讓學生置身于美的環(huán)境不知不覺，自然而然地受到美的熏陶和啟迪，也是利用班級文化氛圍去浸潤學生的心靈，熏陶學生的性情，提升學生的價值觀念。
三、人文化管理的實施與探索
圍繞主題開展系列教育活動，于細微處著眼，抓住一切教育契機，引導學生在活動實踐中實現(xiàn)知行統(tǒng)一，情智并進。
1、開展學傳統(tǒng)美德系列活動
以中華民族傳統(tǒng)美德教育為主線開展系列活動，目的是讓學生吸收、繼承中華民族傳統(tǒng)美德知識，讓學生創(chuàng)新、光大民族精神，樹立正確的世界觀。我班圍繞“學習語言美，養(yǎng)成行為美，保持儀表美，塑造心靈美”四條主線，精選故事，安排部分晨讀課，班會課，周日兩小時誦讀美德故事，還采用教師宣講，學生競賽講等多種形式。用美德故事引導、感染學生。這樣，以中華民族傳統(tǒng)美德教育為主線，通過文化教育活動，形成良好的班級風尚，促進學生良好的品德形成。
2、“走進名人世界”
指導學生課內(nèi)外閱讀名人故事，了解名人成長足跡，學習他們的優(yōu)秀品行，讓每一個學生學有榜樣，行有指南。這些對模仿力極強的小學生來說，有助于他們學習、情感、意志、個性人格的良好形成及高尚化。
3、“名言伴我行”
黑板的左邊開辟出50厘米左右的寬度，開辟了一個“名言伴我行”欄目。由值日生選題大家誦讀。這樣有計劃、有步驟地帶領學生積累名言警句以勵志。如 “愛人者，人恒愛人。”等頌揚富有愛心的人?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之?！钡让砸髮W生自律。這些名言讓學生在熏陶漸染中提高素養(yǎng)。
4、開展系列主題班隊活動
1）、開展“都是因為愛——爸爸媽媽，我理解您了”主題班會
班會課中通過“我也做媽媽”——讓學生把六斤重的書包掛在胸前模擬十月懷胎的媽媽，講“爸爸、媽媽的一天”來體驗父母的辛苦。用談話、討論、反思等形式，引起學生共鳴，促使學生理解父母，體諒父母，感激父母。進而學會理解他人，關心他人。在活動過程中，學生學會了如何與他人溝通。小組的交流討論，使學生學會如何積極主動參與合作學習，在學習討論中學會傾聽。這也是新課標精神——培養(yǎng)學生的合作意識和與他人溝通能力的體現(xiàn)。
2）、開展“我自信，我能行”主題班會。培養(yǎng)學生自信心、自尊心，增強學生的自信和競爭意識。
3）、開展“你的困難，我們掂著”主題班會。通過捐款捐物，為家遇突然變故的同學，為災區(qū)兒童獻上一片愛心。學生從實際行動中體會到“給，永遠比拿愉快?！钡南矏偱c幸福。
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5、開展系列手抄報比賽活動
開展以小隊為單位的手抄報比賽活動。分別以科學、衛(wèi)生、安全、尊師、敬老等為內(nèi)容進行手抄報比賽。在手抄報完成的過程中，大家分工合作，同心同力，一個目標，一股干勁。那富有創(chuàng)意的設計，新穎大膽的排版有效地培養(yǎng)了學生的審美理想、審美能力、審美情趣，促進了學生完整人格的形成，合作意識，交往能力也得到了提高。
6、架設對話平臺
在班級中加強宣傳陣地建設，建立班級輿論“網(wǎng)絡”，“班級日記”，每周一題 “夸夸我的好伙伴”，課前“新聞發(fā)布兩分鐘”等師生對話陣地中，師生記下了每個人的點滴進步。在賞識、褒揚中，學生由一個進步走向另一個進步。
7、評比激勵
在班級文化氛圍的影響下，每個學生的自我意識提高到了一個新的較高的水平。他們渴望通過自己的努力和表現(xiàn)獲得同學、老師的信任、尊重。因此，在管理過程中，教師適時地對學生的行為做出適行當?shù)脑u價，競賽評比應運而生。
墻上站著“班級樹”為鼓勵學生，我特意在教室的墻上設計了一棵高大“班級樹”。樹上的葉子是學生用老師獎給的彩紙做成的，凡是在合作、自律、愛心、勤學等方面進步的學生，就能得到老師獎勵的葉片，得到葉片的學生在葉片上寫上自己的名字，然后，把它張貼在“班級樹”上。連續(xù)獲得三片樹葉就能得到一朵紅花。學生特別珍惜這樣的機會，所以每一片樹葉都做得奇形怪狀，與眾不同，妙趣橫生。隨后，逐漸增加學生獲得紅花、葉片的難度。每個學期下來，美麗的“班級樹”都是枝繁葉茂，紅花朵朵，翠綠的葉子嬌艷欲滴，滿樹的花朵鮮艷奪目?！俺砷L小樹林”是以小隊為單位認領一棵樹，在樹干上畫上注明小隊的名字的標示牌，分別在學習、紀律、友愛、合作等方面取得的成績進行考核、獎勵（方法同“班級樹”雷同），每周進行一次。如此以來，學生體驗到了進步的樂趣，增加了成就感。
四、人文化管理初見成效
經(jīng)過一年半的班級建設，人文化管理初見成效：
1、初步構建了班級人文化管理的活動模式，從選題到活動設計、實踐探索、到反思總結、使班級管理在新課程改革下有新的發(fā)展，推進了新課程的深入實施。
2、學生的合作意識，自律能力、助人意識、美德的形成都得到了發(fā)展，促進了學生的良好人格形成和素質(zhì)的全面發(fā)展。
3、得到了任課老師一致好評：班風好，學習氣氛濃，學生變得越來越懂事了，整個班級健康向上，蓬勃發(fā)展。
在人性的、文化的管理方式下，朝氣蓬勃的學生正走向燦爛的明天。讓我們大家都行動起來，注目班集體建設在德育中的獨特作用，注目班級的人文化管理。
