學(xué)生目標(biāo)管理初探
時間：2014/6/8
班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。班級管理的內(nèi)容：
1.班級組織建設(shè)
2.班級制度管理
3.班級教學(xué)管理
4.班級活動管理
我國的班級管理實踐中有各種各樣的管理模式，各有千秋，但有不少管理實質(zhì)上等同于監(jiān)督，監(jiān)管~~~~~~。強調(diào)班主任的勤，起早貪黑，事必躬親，但效果并不好。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有太大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績沒有邁上新的臺階。良好的行為習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有養(yǎng)成。究其原因，是我們的管理有問題，管理過程之中過分強調(diào)了班主任的作用，而沒有激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動力。那應(yīng)該怎樣管理班級呢，現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為目標(biāo)管理是最為有效的管理方式。
一 目標(biāo)管理的定義
目標(biāo)管理：目標(biāo)管理是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，而使組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法。目標(biāo)管理亦稱“成果管理”。是指在企業(yè)個體職工的積極參與下，自上而下地確定工作目標(biāo)，并在工作中實行“自我控制”，自下而上地保證目標(biāo)實現(xiàn)的一種管理辦法。
“目標(biāo)管理”的概念是美國管理專家德魯克1954年在其名著《管理實踐》中最先提出的，其后他又提出“目標(biāo)管理和自我控制”的主張。德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”，如果一個領(lǐng)域沒有目標(biāo)，這個領(lǐng)域的工作必然被忽視。因此管理者應(yīng)該通過目標(biāo)對下級進行管理，當(dāng)組織最高層管理者確定了組織目標(biāo)后，必須對其進行有效分解，轉(zhuǎn)變成各個部門以及各個人的分目標(biāo)，管理者根據(jù)分目標(biāo)的完成情況對下級進行考核、評價和獎懲。
目標(biāo)管理應(yīng)用在企業(yè)管理中相當(dāng)普遍，并取得很好的效果。被譽為20世紀(jì)最有效的管理模式，但在學(xué)校的班級管理用較少應(yīng)用。
二 目標(biāo)管理在班級管理中的應(yīng)用探討
1目標(biāo)管理的教育功能：目標(biāo)管理追求目標(biāo)實施的最終結(jié)果，這就使得學(xué)生能有效的控制自己的時間和行為以及改變自己的不良習(xí)慣。重視結(jié)果意味著較強的自我控制，同時也是一種自我激勵。對大多數(shù)學(xué)生而言，都希望自己的能力越來越強，表現(xiàn)越來越好因此每個人都希望超越目標(biāo)而不是勉強達到目標(biāo)。這就使得班級內(nèi)洋溢著一種渴望進步，追求進步的風(fēng)氣，形成你追我趕的班風(fēng)，這種自我控制，自我實現(xiàn)的凈勝比任何管理制度都有效，因此目標(biāo)管理大大增強學(xué)生的個人自制力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思考習(xí)慣。
總之運用目標(biāo)管理的意義在于兩個方面 （1）是目標(biāo)管理有利于提升學(xué)生的個人能力。通過目標(biāo)管理每個學(xué)生都可以自動自發(fā)的控制自己的時間和行為。（2）目標(biāo)管理提升了班級凝聚力
2如何設(shè)立目標(biāo)
（1）設(shè)立目標(biāo)立足現(xiàn)在，面向未來：目標(biāo)管理創(chuàng)造一種氛圍，強迫學(xué)生從事計劃好的工作，所以在目標(biāo)設(shè)定方面，必須科學(xué)合理。在給每位學(xué)生定目標(biāo)時，一定要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)，定低了，沒有達到考驗，鍛煉學(xué)生的目的。定高了，不容易到目標(biāo)，產(chǎn)生挫折感。一般是由學(xué)生充分分析自己的具體情況，給自己制定目標(biāo)，再由班主任及科任老師審議批準(zhǔn)。同時班級目標(biāo)根據(jù)學(xué)校開展的學(xué)期評比活動制定，當(dāng)然學(xué)生個人目標(biāo)能基本實現(xiàn)，班級目標(biāo)自然而然實現(xiàn)。具體實施，讓每個學(xué)生為自己量身定制一套目標(biāo)方案。先提前一周，讓每個學(xué)生進行策劃，然后建立起來。千萬不能讓學(xué)生立刻說出自己的目標(biāo)，要讓學(xué)生能夠通過一定的思考，制定可行的目標(biāo)。讓他們“跳一跳”就能摘到桃子，這樣他們就有所追求。給全班每位學(xué)生設(shè)計一個學(xué)期目標(biāo)的表格。第一欄期中目標(biāo)，第二欄期末目標(biāo)，高考目標(biāo)。每一欄涵蓋各科學(xué)習(xí)（成績）目標(biāo)，克服不良習(xí)慣及養(yǎng)成良好習(xí)慣目標(biāo)。
（2）目標(biāo)的實現(xiàn)
我們把目標(biāo)的實現(xiàn)分成四個階段：計劃階段—執(zhí)行階段—檢查階段—修正再執(zhí)行階段。計劃階段即設(shè)立目標(biāo)。執(zhí)行階段即將計劃落實到行動中，檢查階段是為了落實的情況以及存在不足，這里的檢查包括自檢和他檢，他檢可以是班主任，就可以是同學(xué)互檢。修正再執(zhí)行就是通過檢查發(fā)現(xiàn)的問題提出方案并執(zhí)行，這四個階段首尾相接的循環(huán)過程。
(3)目標(biāo)管理的組織形式
分組：首先將全班學(xué)生合理的分成若干小組，每小組6人，設(shè)小組長。分小組的好處在于可以通過對小組的考評約束學(xué)生個體，小組考評差了，很容易知道是哪位拖后腿，這樣每個學(xué)生都存在他律。為了完成小組目標(biāo)，小組內(nèi)組員相互監(jiān)督，相互幫助，相互促進保證組員積極的去完成自己的個人目標(biāo)。特別要注意小組人不能多，人多了比較難形成合力。6人最好。編座位盡量讓六人相鄰，加強小組集體觀念。
檢查機構(gòu)：小組長每周負(fù)責(zé)組織組內(nèi)互查互檢。學(xué)生代表每月負(fù)責(zé)檢查考核，評出優(yōu)秀組員，優(yōu)秀小組，并公布結(jié)果。同時要充分利用每周的班會，一節(jié)班會課過去都是班主任高談闊論，學(xué)生參與度不高。班會課可以這樣安排：每周輪流三個小組的代表總結(jié)上周情況，值周班干總結(jié)，班主任點評。
評價激勵：制定考核量化標(biāo)準(zhǔn)，考核內(nèi)容涵蓋德智體美勞五個方面。考核標(biāo)準(zhǔn)班會修改，審議，通過。民主制定的考核標(biāo)準(zhǔn)有較強的約束力，他是全體學(xué)生的意志體現(xiàn)。哪個同學(xué)（組）被扣分了，哪個同學(xué)（組）得加分了，都不會不服。但考核標(biāo)準(zhǔn)也不是一成不變的，要與時俱進，在實踐過程中保留合理的，修改不合理的，但改動不能頻繁。段中，期末評出班級之星，優(yōu)秀小組。通過班級宣傳欄進行宣傳
3 目標(biāo)管理過程需要注意的三個方面
（1）督促檢查必須貫串始終：目標(biāo)管理是以相信學(xué)生積極性和能力為基礎(chǔ)，但絕對不能放任自流。在目標(biāo)管理的過程中，絲毫的懈怠和放任自流都可能貽害巨大。目標(biāo)管理，關(guān)鍵在管理。教師要及時跟蹤調(diào)查和分析學(xué)生在各個階段的表現(xiàn)和執(zhí)行目標(biāo)的情況，及時做好師生的溝通，引導(dǎo)。
（2）考核評估必須執(zhí)行到位：任何一個目標(biāo)的達成、項目的完成，都必須有一個嚴(yán)格的考核評估?？己?、評估、驗收工作必須選擇執(zhí)行力很強的人員進行，必須嚴(yán)格按照目標(biāo)管理方案或項目管理目標(biāo)，逐項進行考核并作出結(jié)論，對目標(biāo)完成度高、成效顯著、成績突出的團隊或個人按章獎勵，真正達到表彰先進、鞭策落后的目的。
（3）在實際中推行目標(biāo)管理時，除了掌握具體的方法以外，注意與時俱進改進工作方法，使目標(biāo)管理的推行建立在一定的思想基礎(chǔ)和科學(xué)管理基礎(chǔ)上；要逐步推行，長期堅持，不斷完善，從而使目標(biāo)管理發(fā)揮預(yù)期的作用。
