每天的天空并不都是陽光燦爛的，在燦爛中也會有多云和陰天。學(xué)生的表現(xiàn)也是這樣，有許多學(xué)生在家很懶惰、貪玩，對待家人冷漠、霸道，一切都以自我為中心,儼然是個小皇帝；但在學(xué)校卻是公認的好學(xué)生，不僅遵守紀律，還寬容大方、樂于助人，甚至是老師的得力助手。這到底是怎么回事呢？如果將學(xué)生優(yōu)秀的一面看作是陽光的話，那么他不足的一面就是燦爛陽光下的陰影，這是被學(xué)生刻意隱藏起來的角落，是一個不容易被發(fā)現(xiàn)的問題。作為班主任又該如何真正走進這些學(xué)生的心靈，幫助他們清除這些陰影,從而做好班級的管理工作呢？我認為談心是最好的方法.
一、與學(xué)生談心要談到……點
班主任在教育學(xué)生時，要通過說理來體現(xiàn)，在與學(xué)生說理時，不能只看到缺點，還應(yīng)該看到學(xué)生的優(yōu)點，看到每個學(xué)生不同的個性特征。從學(xué)生的長處入手，學(xué)生更容易接受班主任的教育。無論怎樣的學(xué)生，他都會有值得表揚的地方，抓準說理的切入點，把握住說理的焦點和重點，就一定會取得良好的效果。
1、要抓準談的切入點
班主任在說理方面，千萬不要掉以輕心，要深思熟慮，找到一個最適合學(xué)生獨特個性特征的切入點，做到有的放矢，準確無誤。如果班主任對學(xué)生的優(yōu)點視而不見，沒有說到要點上，學(xué)生就會產(chǎn)生低落的情緒，缺乏一種積極向上的心理氛圍。造成學(xué)生對自己的認識不全面，失去自信心。
2、要抓準談的焦點
在教育學(xué)生的過程當中，與學(xué)生說理要說到問題最重要的焦點。對學(xué)生的問題從淺顯明白中揭開問題的要害，使其余的問題迎刃而解，例如我們班的班長王學(xué)峰,體育委員凌康對班級很負責(zé),無論是紀律還是上操都非常好,但是近來經(jīng)常因紀律問題隨意給學(xué)生調(diào)位,因有的學(xué)生抄作業(yè)而罰他們站在門外,一時間同學(xué)們怨聲載道,我了解情況后,先找班長、體育委員談心,首先肯定他們做法, 表揚了他們對班級認真負責(zé)的精神,但為什么會出現(xiàn)出力不討好的現(xiàn)象呢?問題的關(guān)鍵在哪里?兩位同學(xué)經(jīng)過思考終于認識到是方法問題.做好他們的工作后,我再找好發(fā)牢騷的同學(xué)談心,讓他們深刻認識到班干部這樣做完全是為同學(xué)們好,不是管閑事.,這樣同學(xué)們就不會再對班干部耿耿于懷，更不會為自己的錯誤找借口了。
3、要談到教育的重點
班主任在教育學(xué)生的過程中，是非觀點要明確，中肯，既要講正面的道理，也要說反面的例子，使學(xué)生明白主題，明白老師的教育內(nèi)容。避免切不中要害，沒說到重點上。對學(xué)生說理時，看上去很淺顯的道理，但是能讓學(xué)生明白并接受卻不容易，含含糊糊則更糟糕。最近我班有這么一個男生，學(xué)習(xí)成績非常出色，但是行為習(xí)慣卻是非常自由、散漫,星期天還時常上網(wǎng)吧,他經(jīng)常向親戚借錢,一次就是200元,已經(jīng)借了三、四次了，我知道后立即把他找來,并通知了家長,經(jīng)過耐心的做思想工作,他才說出自己星期五下午有時不回家,假借競賽輔導(dǎo)的名義玩游戲.通過對他的行為進行批評教育，使他明白自己的重要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)該徹底改掉自己的不良行為。
二、與學(xué)生要談到……心上
說到心上，就是不傷害學(xué)生的自尊心，不丟學(xué)生的面子，因此，它不會引來抵觸情緒。讓學(xué)生從無痕的接觸中學(xué)會尊重與理解，體味到獨立人格的尊貴和老師的拳拳之心。內(nèi)心的交流，表達出了老師無聲的愛。它是老師一個善意的微笑，一束關(guān)注的目光，一句鼓勵的話語。學(xué)生從真心的教育中學(xué)會自我反思，自我認識，并逐步改正。
1、運用幽默讓學(xué)生心服
班主任對學(xué)生說理要說透，要有信度，要讓學(xué)生心服，用幽默的語言來教育學(xué)生，啟迪學(xué)生，不僅能營造輕松和諧的氛圍，還能使學(xué)生心悅誠服，在不受任何傷害的情況下認識到自己的錯誤與不足，起到事半功倍的教育效果。如：有一次上課從一個男同學(xué)那里收來一張小紙條，我一看，原來是寫給一位女同學(xué)的，說自己如何如何喜歡她,下課我把他叫到辦公室.告訴他本身并沒有錯, 愛美之心人皆有之,xxx同學(xué)學(xué)習(xí)好,人長得漂亮又遵守紀律,人人都喜歡,老師也特別喜歡她,可是你看這張紙條上的字那么潦草,人家會喜歡嗎?還是回去先把字寫好吧!這個同學(xué)的內(nèi)心仿佛受到打擊,只說了一句話:老師,我懂了,轉(zhuǎn)身就走了,從此他表現(xiàn)非常好!從這個事例中，讓我感受到了班主任要隨時去發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)生的不是，采用幽默的語言，來進行說理，使我們的學(xué)生有所進步，使我們的學(xué)生有所成功。
三、與學(xué)生要談到……情上
班主任是一種調(diào)動學(xué)生情感的工作，對學(xué)生要動之以情，情感的引力是相當大的，能使孩子調(diào)節(jié)自己的行為，只有產(chǎn)生強烈的情感，才能引發(fā)相應(yīng)的行動。所以，愛是教育的基礎(chǔ)，也是動情的基礎(chǔ)。班主任要以誠摯和溫馨的愛，來感動學(xué)生，來感染學(xué)生，建立師生之情，以師愛引起學(xué)生的情感。
1、情來自誠懇
班主任對學(xué)生的態(tài)度要誠懇，要真心實意的對待學(xué)生，要一絲不茍地對待學(xué)生，要盡職盡心地對待學(xué)生。要將心比心，才能做到通過談心達到交心的目的，才能做到暢所欲言，才能與學(xué)生在情感上溝通。班主任在平時要處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)生活中，要同學(xué)生常接觸，多聊天，學(xué)生才樂意向老師倒出心里話。和學(xué)生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，作到推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。
2 、情來自溫暖
有一種情,它永遠占據(jù)在你心里最柔軟的地方,你愿意用自己的一生去呵護它;有一種情,你可以肆意地索取,卻永遠不需要回報。這一種情來自溫暖的班級,來自可以避風(fēng)的港灣,那就是濃濃的親情，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。如你一開始就將學(xué)生叫到辦公室等學(xué)生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下說理，必然會引起學(xué)生的緊張而起反感，達不到任何效果。班主任要善于運用這一規(guī)律，使要進行的思想工作在無感之中而潛移默化，在活動中得到師愛的溫暖。從學(xué)生的集體活動中，受到團結(jié)友愛的陶冶，在公益活動中，受到體會到助人為樂的情感，在文體活動中，體會到歡樂與美感，在社會活動中，體會到人格的尊嚴……從這些方面來實現(xiàn)感情上的溝通，心理得到滿足，身心感受到溫暖。
中學(xué)生處于身心發(fā)展成長的轉(zhuǎn)折期，談心是班級管理的潤滑劑,作為班主任不僅要看到他們好的一面，也要看到他們背面的表現(xiàn)，要從內(nèi)心關(guān)心他們，用心來溝通，用心靈去感受學(xué)生的心靈，用自己的心智去開啟學(xué)生的心智，把握與學(xué)生間情感發(fā)展狀況，發(fā)揮師生間情感的積極效應(yīng)，使每個學(xué)生都擁有平等的愛，只有這樣才能管理好班級。
