什么是名校？“升學率高就是名校？”“有特色學校就是名校？”“按上級部門評估標準創(chuàng)建的就是名校？”
任何一名有志向有抱負的校長都會為創(chuàng)立名校品牌而奮斗?！八街?，可以攻玉”。不少成功的校長在創(chuàng)立學校品牌的過程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗，也有一些學校留下了深刻的教訓(xùn)。作為校長（教師），你認為什么樣的學校能稱之為名校？名校應(yīng)如何創(chuàng)建？
一、有共同的精神追求
名校從校長到廣大師生都有著為之共同奮斗的目標、理想與價值追求，長期積淀就形成了學校的精神之魂。無論是教育者還是被教育者，都是有思想、有情感、有訴求的人，精神上的獨立和不斷豐富、發(fā)展是教育追求的至高境界。校長擯棄了機械管理，與教師平等交流對話；教師拋掉了匠者心態(tài)，走進孩子的心靈世界，便給學校注入了精神和靈魂的力量，校園就成為師生的精神家園，“以人為本”就真正得以體現(xiàn)（核心是以人的精神為本）。學校精神之魂的形成離不開具有強烈人格魅力的校長，校長應(yīng)成為學校的精神領(lǐng)袖。
二、有濃厚的校園文化
校園文化是一所學校物質(zhì)文化、制度文化和組織文化的綜合體，蘊涵著學校的歷史和傳統(tǒng)，體現(xiàn)著學校的個性和品位，是良好教育生態(tài)的積極表現(xiàn)。校園文化在學校教育中起著潛移默化的浸潤作用，它的導(dǎo)向傳承和浸染熏陶，極大地影響著辦學效果和質(zhì)量，教育陶冶一代又一代人。綜觀各地知名學校，具有濃厚的學習氛圍是校園文化共有的特質(zhì)。學習化的校園需要“首席學習官”，校長要既重視自身的學習又要重視集體的學習。
三、有高效的管理機制
所有名校都在長期的管理過程中形成了一套行之有效的管理機制。這套機制無論對校長還是普通教職工都是廣泛適用的，管理與被管理成為大家的自覺行為。它保證了學校管理的科學化、制度化、規(guī)范化，最大限度地防止了人為因素干擾。好比計算機良性運作的程序，只要規(guī)范操作，就能正常獨立運轉(zhuǎn)。當然，好的管理機制是動態(tài)的，其操作流程不斷接受實踐檢驗，逐步改善，與時俱進。一套成熟而行之有效的管理機制不僅能夠成就名校，還可以實現(xiàn)名校的擴張和連鎖，其管理品牌、管理理念、管理標準等可以整體輸出。人們常說“一個好校長就是一所好學?！薄?yīng)該說，一套好的管理機制比一個好校長更重要。
四、有鮮明的辦學特色
有特色未必能成為名校，但是名校則一定有其特色。鮮明的個性特色是一所名校的重要特征。辦出特色才能獨樹一幟，贏得競爭席位，取得辦學效益。辦學特色不是一蹴而就的，而是不斷總結(jié)積累逐步形成的。學校特色既包含在教學實踐中，又游離于單純的課堂之外，管理者對特色的獨到視野常常滲透在教育活動中，閃現(xiàn)于教育藝術(shù)里。美國《新聞周刊》曾在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，評出全世界最好的十所學校，這些學校并不是各方面最優(yōu)秀的，卻都是各具鮮明特色的。如，日本東京的四谷學校搞創(chuàng)造力開發(fā)教育，許多孩子獲得了自己的發(fā)明專利；荷蘭一所學校搞語言教育，每個孩子都懂得兩門以上外語，并閱讀了大量的世界名著。
五、有過硬的教師隊伍
人能改造環(huán)境，其中，創(chuàng)造條件是最關(guān)鍵的要素。名牌學校的立足根基在于優(yōu)秀的師資隊伍。隨著學校發(fā)展，壯大的教師群體被學校的精神特質(zhì)所感召同化，能形成“雁陣效應(yīng)”，造就團隊優(yōu)勢。名校要為教師提供高層次的精神需求，改善成長環(huán)境，創(chuàng)設(shè)成功機遇，讓教師不斷成就卓越。這是名校最大的職責，是學校賴以持續(xù)發(fā)展的源頭活水。
六、有科學的培養(yǎng)模式
學校工作的“產(chǎn)品”是人才，致力于培養(yǎng)優(yōu)秀人才是名校的使命和追求。對人才培養(yǎng)的目標、方法、機制、措施等，名校有清醒的思考認識，明確的規(guī)范要求，形成科學高效的培養(yǎng)模式。先進的人才培養(yǎng)模式是先進教育理念的客觀化、具體化，是教育思想在教育實踐中的清晰反映，是優(yōu)秀人才成長的助推器。學校的靈魂體現(xiàn)在它培養(yǎng)出來的學生，在于學生的品格和精神。學校培養(yǎng)模式的獨特、穩(wěn)定、高效，標志著學校教育質(zhì)量的可信可靠，是學校品牌的基石。學生的素質(zhì)反映了學校的教育思想，是學校品牌的展現(xiàn)。
