校長(zhǎng)演講是展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)采的重要途徑。在一定程度上，演講的成功是學(xué)校形象與名望被認(rèn)可的關(guān)鍵條件。那么，應(yīng)從哪些方面著手準(zhǔn)備使演講獲得成功呢？筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面予以考慮：
一、說引入
演講的開場(chǎng)白非常重要，要注重開場(chǎng)白的合理引入，應(yīng)該如何合理引入是開學(xué)演講必須首先考慮的問題。引入好的話題能充分調(diào)動(dòng)聽眾的興趣，才能使演講最終贏得一片掌聲。這就需要注意演講的場(chǎng)合，而且對(duì)象是廣大師生，要注意到環(huán)境因素和聽眾的接受心理。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于學(xué)校的歷史和未來發(fā)展是寄予希望的，并對(duì)自身是否能融人并適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)生活更為關(guān)切。那么在演講時(shí)不妨先講述學(xué)校曾有的輝煌和未來的發(fā)展方向，只有這樣，學(xué)生才能自己在將來的求學(xué)之路上樹立自己的理想和人生目標(biāo)。因而，注重特定場(chǎng)合，并選擇與其性質(zhì)相吻合的話題合理引入是非常關(guān)鍵的。
二、說內(nèi)容
滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，開創(chuàng)民主求實(shí)的校風(fēng)。恩格斯曾說：“人有三種需求：要生存、要享受、要發(fā)展?！边@只是一種普遍概括性的說法。其實(shí)，人是有很多需求而且因人而異的，但作為教育工作管理者必須對(duì)學(xué)生的各方面需求有大致的了解，不能只是高高在上的訓(xùn)斥教導(dǎo)。校長(zhǎng)不僅是一個(gè)學(xué)校管理者，更是一個(gè)懂得教育學(xué)和心理學(xué)的專家、學(xué)者，要善于從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生真正的需求，掌握他們的現(xiàn)狀。能分析此時(shí)此地的實(shí)際，做出準(zhǔn)確的判斷。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中總會(huì)遇到各種不可預(yù)見的困惑、困難和挫折，而這一切的解決辦法可能會(huì)期待在學(xué)校里尋找。所以校長(zhǎng)不妨用一些成功的案例來激勵(lì)學(xué)生，在你獲得成就感的同時(shí)也向?qū)W生傳達(dá)了一個(gè)激勵(lì)性希望式的評(píng)價(jià)信息，從而增強(qiáng)學(xué)生解決各種問題的信心。
下面是華中科技大學(xué)李培根（“根叔”）的畢業(yè)演講：
親愛的同學(xué)們，你們?cè)谌A中科技大學(xué)的幾年給我留下了永恒的記憶。我記得你們?yōu)榱沂繉びH千里，記得你們?cè)诠麻L(zhǎng)征路上的經(jīng)歷；我記得你們?cè)诟鞣N社團(tuán)的驕人成績(jī)；我記得你們時(shí)而感到“無語”時(shí)而表現(xiàn)的焦慮，記得你們?yōu)橹袊?guó)的“常青藤”學(xué)校中無華中大一席而灰心喪氣；我記得某些同學(xué)為“學(xué)位門”、為光谷同濟(jì)醫(yī)院的選址而憤激；我記得你們剛剛對(duì)我的呼喊：“根叔，你為我們做成了什么？”——是啊，我也得時(shí)時(shí)拷問自己的良心，到底為你們做了什么？還能為華中大學(xué)子做什么？
我記得，你們都是小青年。我記得“吉丫頭”，那么平凡，卻格外美麗；我記得你們中間的胡政在國(guó)際權(quán)威期刊上發(fā)表多篇高水平論文，創(chuàng)造了本科生參與研究的奇跡；我記得“校歌男”，記得“選修課王子”，同樣是可愛的孩子。我記得沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲甚至瀕臨退學(xué)的學(xué)生與我聊天時(shí)目光中透出的茫然與無助，他們還是華中大的孩子，他們更成為我心中抹不去的記憶。
我記得你們的自行車和熱水瓶常常被偷，記得你們?yōu)閾屨甲欢冻龅钠D辛；記得你們?cè)诤涞亩焓帜_冰涼，記得你們?cè)谘谉岬南募緩匾闺y眠；記得食堂常常讓你們生氣，我當(dāng)然更記得自己說過的話：“我們絕不賺學(xué)生一分錢”，也記得你們對(duì)此言并不滿意；但愿華中大尤其要有關(guān)于校園丑陋的記憶。只要我們共同記憶那些丑陋，總有一天，我們能將丑陋轉(zhuǎn)化成美麗。
“根叔”用一連串“我記得”來列舉了學(xué)生們的是與非，回憶了學(xué)校曾發(fā)生過的林林總總的對(duì)與錯(cuò)，這不僅是簡(jiǎn)單地?cái)⑹鐾?，而是一個(gè)校長(zhǎng)從心靈深處去反思、去分析、去判斷、去拷問，一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的校長(zhǎng)懂得從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，站在學(xué)生的角度來看待事情，以更多的理性方式來解決問題，并對(duì)學(xué)生給予了積極與中肯的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)鰪?qiáng)處理問題的能力，對(duì)未來充滿了自信。
三、說語言
運(yùn)用你的幽默，讓演講妙趣橫生。校長(zhǎng)的演講不應(yīng)是滿口官腔、官調(diào)的僵化模式，那樣只能讓人感到枯燥乏味。要善于運(yùn)用你的幽默來增添你的演講魅力，俏皮式的幽默語言就像潤(rùn)滑劑，吊起了學(xué)生的聽講的胃口。其實(shí)，幽默是一種交際的智慧，是思想、學(xué)識(shí)、智慧和靈感在語言運(yùn)用中的結(jié)晶，是交流中閃爍的一瞬間亮麗的火花。在讓人感到詼諧的同時(shí)使演講更深人人心。借助幽默，能擺脫許多尷尬生硬的場(chǎng)面，消除消極或?qū)沟那榫w，在輕松愉悅的氣氛中增強(qiáng)了教育的功能，能夠收獲意想不到的演講效果。當(dāng)然，幽默并非惡意的挖苦和不合時(shí)宜的搞笑，可以委婉地迂回地對(duì)事情予以影射，讓學(xué)生能從中體味出其言外之意和善意的批評(píng)。當(dāng)然，這并非人人都能做到，需要校長(zhǎng)有更多的生活閱歷，高度的文化修養(yǎng)，開闊的胸襟和善良的品性。請(qǐng)看新東方CEO俞敏洪在北大開學(xué)典禮上的演講片段，或許有值得借鑒之處：
在北大當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，我一直比較具備為同學(xué)服務(wù)的精神。我這個(gè)人成績(jī)一直不怎么樣，但我從小就熱愛勞動(dòng)，我希望通過勤奮的勞動(dòng)來引起老師和同學(xué)的注意，所以我從小學(xué)一年級(jí)就一直打掃教室衛(wèi)生。到了北大以后我養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣，每天為宿舍打掃衛(wèi)生，這一打掃就打掃了四年。所以我們宿舍從來沒排過衛(wèi)生值日表。另外，我每天都拎著宿舍的水壺去給同學(xué)打水，把它當(dāng)作一種體育鍛煉。大家看我打水習(xí)慣了，最后還產(chǎn)生這樣一種情況，有的時(shí)候我忘了打水，同學(xué)就說“俞敏洪怎么還不去打水”。（笑聲）但是我并不覺得打水是一件多么吃虧的事情。因?yàn)榇蠹叶际且黄鹜瑢W(xué)，互相幫助是理所當(dāng)然的。同學(xué)們一定認(rèn)為我這件事情白做了。又過了十年，到了1995年年底的時(shí)候，新東方做到了一定規(guī)模，我希望找合作者，結(jié)果就跑到了美國(guó)和加拿大去尋找我的那些同學(xué)，他們?cè)诖髮W(xué)的時(shí)候都是我生命的榜樣，包括剛才講到的王強(qiáng)老師等。我為了誘惑他們回來還帶了一大把美元，每天在美國(guó)非常大方地花錢，想讓他們知道在中國(guó)也能賺錢。我想大概這樣就能讓他們回來。后來他們回來了，但是給了我一個(gè)十分意外的理由。他們說：“俞敏洪，我們回去是沖著你過去為我們打了四年水?！保ㄕ坡暎┧麄冋f：“我們知道，你有這樣的一種精神，所以你有飯吃肯定不會(huì)給我們粥喝，所以讓我們一起回中國(guó)，共同奮斗吧。”才有了新東方的今天。（掌聲）
他用一連串大學(xué)生活的美好回憶來現(xiàn)身說法，一下子抓住聽眾的心理，因?yàn)閷?duì)于廣大剛?cè)诵５膶W(xué)生而言，與其聽早已熟知的名人成功史不如聽名人成功之前那幾許酸澀苦味的成長(zhǎng)史，因?yàn)檫@一切或許是自己也要經(jīng)歷的，學(xué)生就有了今后效仿的榜樣力量，有了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的原動(dòng)力，營(yíng)造了一種輕松活躍的演講氛圍，吊足了聽眾的胃口，從而使演講得以深人人心。這種淺入深出的演講技巧不是膚淺，而是淺顯曉暢，滿足了聽眾的心理需求。
演講是一門口才的藝術(shù)，不是三言兩語能敷衍了事的，需要不斷地鍛煉與積累，使其真正體現(xiàn)交流的最優(yōu)化效用。
