自學(xué)能力是運用已學(xué)知識去單獨地獲取新知識的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)是每個現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。一個人只有具備了這種素質(zhì)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展、變化的高科技信息時代環(huán)境，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)充分考慮初中學(xué)生的認(rèn)知成熟度。初中學(xué)生經(jīng)驗性思維仍占據(jù)著重要作用，認(rèn)識問題仍然需要具體經(jīng)驗的支持，這種現(xiàn)象在初中二年級尤其明顯。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)充分考慮這種因素，在自主學(xué)習(xí)一些如電功率、電和磁等抽象概念時，應(yīng)緊密聯(lián)系實際，或者使用一些形象直觀的多媒體材料，降低學(xué)生的認(rèn)知難度，使知識內(nèi)容接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。
初中物理自學(xué)能力
強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力機(jī)制。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因，是各種有效的教學(xué)對策實施的前提，學(xué)習(xí)動機(jī)水平的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。沒有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，其學(xué)習(xí)只能是盲目的、被動的，學(xué)生就不會真正進(jìn)入主體的角色，更談不上自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)應(yīng)讓學(xué)生體驗成功，如通過微課預(yù)習(xí)，不僅讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，還能增加課堂發(fā)言機(jī)會，從而樹立良好的自我概念，提高學(xué)生的自我效能感。
濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的起點。興趣，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最積極最活躍的成份，是推動學(xué)習(xí)的直接動力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以激起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情，而且可以啟迪學(xué)生的智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)。在學(xué)生實際自主學(xué)習(xí)中，引起他們興趣的手段和方法是多樣的，如在講參照物之前，可以播放二戰(zhàn)時期，法國飛行員抓住了一顆子彈的視頻等等。
總之，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅有利于學(xué)生對知識的消化， 更重要的是有利于學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)， 學(xué)會探索，有利于科學(xué)素養(yǎng)的形成。
