自擔任班主任以來，感覺工作任務一直很重，任何一位班主任都希望勝任這項工作而不為其所困，那么，做好班主任工作，民主管理至關重要。下面就此談談自己的幾點體會：
一、要體貼和關愛學生
“只有用愛才能教育孩子”。班主任要體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師的親和力，這是班主任能順利開展工作的基礎。學初我就給自己定了這樣一個目標：每天至少要與一名學生談心交流。平時，我和他們一起做游戲，一起跳繩，一起踢毽子等，這樣，孩子們覺得老師很親切。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和他們聊聊天，幫助他們解決一些難題，有時幫他們旋開擰得太緊的杯蓋，總之，當孩子需要我的時候，我盡可能地幫助他們，絕不會有厭煩的神色。半學期下來，我感覺受益匪淺，孩子們與我成了無話不說的好朋友。因此，在進行班級各項工作時也就能夠得心應手。其次，要了解班級的班風、學風，了解家長的情況；再次要研究學生的個性特征（包括能力、性格、愛好等），了解需要特別關注的學生等。只有了解學生，了解家長的需求，才能真正找到教育的切入點，教育好每一位學生。 一個班集體好壞很大程度上取決于班干部。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們就是“班主任的得力助手”，所以只有慎重挑選和培養(yǎng)班干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向輕松。如班長張明振，該學生不但學習好，而且富有愛心，善于團結幫助同學，對待班級工作積極主動。除了造好班長以外，我還設立了學習小組，由組長負責督促檢查本組同學的學習情況；衛(wèi)生小組，組長負責檢查本組同學的衛(wèi)生，包括衣服，進餐，課桌椅的衛(wèi)生；宣傳小組，組長負責班級墻報和黑板報的設計編輯等，真正做到事事有人干，人人有事干。有了這些責任心強的班組長，就大大減輕了班主任的工作負擔。
班主任平時對學生進行思想教育，主題班隊會是主陣地。本班的主題班隊會能夠根據學校德育工作的內容，結合一些特定日子，如教師節(jié)，開展“向教師獻禮”活動，培養(yǎng)學生尊師重教的意識，如國慶節(jié)，組織學生觀看“國慶慶典”，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，如到武昌湖春游，讓學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的感情等。同時，也結合學生的思想動向、偶發(fā)事件等，有針對性地對學生進行教育。每一次活動，都通過生動有趣的故事、通俗易懂的道理對學生進行思想教育，力求每一次班隊會都是對學生思想的一次洗禮，能給學生留下深刻的印象，并能影響和指導學生今后的言行。
二、做好學困生的輔導工作
學困生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，作為班主任，首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。要用一片真誠的愛心，叩開他們的心靈之窗。其次要善于發(fā)現他們的“閃光點”。我們班有胡開銳、胡一慧等幾名后進生，如，在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定。課外積極跟蹤輔導、多與家長聯系，有利于為他們創(chuàng)設一個健康良好的環(huán)境。同時采取由組長幫組員，優(yōu)等生幫學困生，開展“一幫一”或“眾幫一”活動，像班上的張敏慧同學就是個很特殊的學生，受家庭環(huán)境的影響，她的性格比較孤僻，學習習慣也非常不好，通過關心、鼓勵、學習互助等一系列措施，她的學習成績已有了很大的進步。
在班級管理工作中，班主任既要執(zhí)行學校的規(guī)章制度，又要讓學生接受學校的管理，就必須要把握一個“度”：剛柔相濟，軟硬適中，要將制度管理與人本管理有機結合起來。使學生有章可循，對照班級公約行事，同時安排三個同學負責對班級的違規(guī)違紀、好人好事進行檢查和記錄，讓學生自主發(fā)展，培養(yǎng)了學生自我管理的能力。
民主管理班級并不是班主任撒手不管，班主任一定要注意做到多方面與學生、家長和科任教師的溝通，及時了解學生各方面的動態(tài)，以便及時調整工作方法。在這方面，平時我注意通過多教育學生，讓學生尊重教師的勞動，從而樹立教師的威信，增進師生間的情誼。
三、講究與家長聯系的方式
在班主任工作中，和家長的溝通是必不可少的。每一位家長都希望我們關注自己的孩子，甚至希望教師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們聯系家長的最主要原因就是學生沒按我們的要求來做，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話，就會在那里發(fā)牢騷，一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的教師，怎么辦呢？只能是當著老師的面來批評孩子，背著教師的面來指責教師，這也值得我們思考。如班上有個叫張可的學生，是個調皮的男孩，做題很馬虎，字也寫得不規(guī)范，上課聽講也不安心。有一次，我發(fā)現他聽得很認真，于是在他爺爺來接他的時候，我就主動和他溝通了一下，沒有一句批評的話，而且是很誠懇的表揚，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，回家后孩子出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現會得到老師這么大的表揚，就在以后的幾天里，他上課的時候都特別認真，家庭作業(yè)也比以前有進步了，一看就知道得到了家長的幫助?？磥砦覀儼驯頁P作為與家長聯系和溝通的一種方式也很重要。
四、用雙手給學生做出示范
在學校，與學生接觸最多的就是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡目染”，久而久之，才能產生影響學生的巨大力量。開學之初，多數學生有隨手扔食品包裝袋、紙片的不良習慣，看到后我沒有批評這些學生，而是親自撿起地上的廢紙或小包裝袋等，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。從此后，教室地面開始干凈起來，正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。如，清除衛(wèi)生死角時，首先要以身作則，不怕吃苦受累；放學了，隨手關上一扇窗子；課前走進教室，隨時整理一下學生放得不齊的用品；主題班會上，主動寫幾個漂亮的粉筆字；午餐中，及時為學生倒上一杯開水；學生發(fā)燒了，用手測測學生的額溫……諸如此類的細節(jié)動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進一步加深師生之間的情意，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。
總而言之，在班主任工作中，只要你有一顆熱愛學生的、心，以高度的責任感，并運用民主的方式進行班級管理，那你一定能培養(yǎng)出一批健康成長的學生，帶出一個優(yōu)秀班級。
