幸福教育工作包含甚廣，本文僅從構(gòu)建幸福教師一方面，對學(xué)校管理者提出三點建議。
一、認可
教育工作平凡而瑣碎，多數(shù)教師上課、批作業(yè)、管理學(xué)生，年復(fù)一年，日復(fù)一日。不僅有的教師逐漸產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也對這一流程司空見慣，久之，視若無睹，甚至埋怨為何教師本人不能做出工作亮色。如同教師批改學(xué)生試卷只關(guān)注錯題一般，引起領(lǐng)導(dǎo)注意的總是教師工作中的疏漏和失誤、是班級成績的下降、班級紀律的渙散、班級衛(wèi)生的死角。如此一來，領(lǐng)導(dǎo)和教師之間關(guān)系緊張，教師也難以維持工作熱情，陷入“痛苦教師”的泥沼。正確的做法是，校領(lǐng)導(dǎo)要及時肯定教師平常的教育教學(xué)工作，要轉(zhuǎn)換管理視角，由關(guān)注教師的“非”向教師的“是”傾斜，只要認真?zhèn)浜靡还?jié)課、上完一節(jié)課、改完一次作業(yè)、教育一個學(xué)生，工作就是滿分。要多去發(fā)現(xiàn)，及時肯定，并讓教師察覺到你的發(fā)現(xiàn)和關(guān)注，激活自我意識，從一點一滴的工作扎實做起。這是從橫向?qū)用娑裕瑥目v向?qū)用鎭碇v，教師的管理能力有差異、教學(xué)質(zhì)量有高低，校領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)只青睞于“優(yōu)秀”教師、“骨干”教師，培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研活動、課題開展乃至學(xué)校事務(wù)決策都只重視“優(yōu)秀”教師，聽取他們的意見，非“優(yōu)秀”教師幾成透明，極易造成其自我忽略，事事不參與、時時沒意見，何談“幸福教師”？如同激活教育末端一樣，學(xué)校也要激活教師末端，充分聽取他們的意見，積極創(chuàng)建平臺，從教學(xué)、管理、教研、科研等各個方面耐心幫助他們成長和進步，使他們感覺到學(xué)校的重視，形成集體歸屬感，變消極被動為積極主動。認可的核心是尊重，尊重教師的工作，尊重教師的差異。
二、引導(dǎo)
談到幸福，繞不過金錢和物質(zhì)，很多教師的“痛苦”在于無權(quán)無錢、工資低、事務(wù)重、責(zé)任大，缺乏社會地位。并非只有金錢才能催生“幸福”，學(xué)?？蓮乃膫€方面加以引導(dǎo)。 一是思想觀念引導(dǎo)。通過舉辦講座、開座談會、看幸福教育視頻等方式，學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西、魏書生等名家的幸福教育觀、幸福教育事例，端正教育心態(tài)，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，在樸素的教育工作中發(fā)現(xiàn)幸福、感受幸福。二是組織各種形式的文藝活動，如節(jié)假日組織會餐，構(gòu)建學(xué)校的和諧家庭氛圍。讓教師在業(yè)余生活、放松休息、集體團結(jié)協(xié)作中感受幸福。三是善于發(fā)現(xiàn)、及時解決教師的工作生活困難，讓教師切實感受到集體的溫暖。四是通過教育激發(fā)學(xué)生的感恩之心，讓教師在學(xué)生微小而純真的感恩舉動中感受幸福。
三、創(chuàng)造
授人以魚不如授人以漁，學(xué)校為教師提供的種種幸福只是一個前提和保障，關(guān)鍵還在于通過各種途徑激發(fā)教師本身對幸福的創(chuàng)造力。
一是在教書中創(chuàng)造幸福。在學(xué)校規(guī)章制度的督促下，教師通過加強備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改等日常工作，逐步提升自己的教學(xué)能力，在備課中創(chuàng)新一個設(shè)計，在工作中解決一個難題，在教學(xué)成績中有一個提高，在教學(xué)理念上有一個頓悟，在課堂比賽中獲一個成功等，無不散發(fā)著幸福的味道，逐步形成在勤奮努力中創(chuàng)造幸福的習(xí)慣。二是在育人中創(chuàng)造幸福。學(xué)生的命運掌握在教師的手中，改變一個學(xué)生命運的同時往往改變著一個家庭的命運，無論學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣，學(xué)生都承載著家長的期望。教師通過自己日益成熟的教學(xué)藝術(shù)，轉(zhuǎn)化一個個學(xué)習(xí)或習(xí)慣差的后進生，引導(dǎo)他們積極向上，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，樹立高尚的道德情操，為以后的人生奠定基礎(chǔ)，不也是一件功德無量的事嗎？三是建立良好的同事關(guān)系。工作中同事之間接觸最為頻繁，倘若矛盾重重，相逢橫眉冷對，何有幸?？裳裕拷⒘己玫耐玛P(guān)系至關(guān)重要，同事有喜事及時相賀，有困難及時相幫，發(fā)現(xiàn)工作失誤及時提醒，工作信息及時共享，幫忙而不拆臺，做到出入相友，守望相助，親密團結(jié)，自然會生活在和諧的暖意之中。四是在集體榮譽中創(chuàng)造幸福。學(xué)校面臨的評估檢查、活動競賽以及辦校聲譽都要普通教師來完成、來維護，教師通過扎實的日常工作為學(xué)校綜合成績打好了基礎(chǔ)，或因個人的工作亮點為學(xué)校帶來榮譽，在奉獻的同時，本身也是一種能力的展示，一種對自我價值的證明。
