摘要:本文結(jié)合班主任的工作實(shí)際,從優(yōu)化班級(jí)管理、提高管理藝術(shù)的角度,提出了五個(gè)方面的班主任管理策略和藝術(shù)。
班主任工作復(fù)雜、艱辛、繁忙,需要耐心、細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地付出心血和勞動(dòng)。然而,精心的勞作、辛勞的汗水換來的結(jié)果卻常常事倍功半,收效甚微,甚至事與愿違。確實(shí),班主任工作不僅要盡心盡力,盡職盡責(zé),還需要工作的策略和藝術(shù)。下面結(jié)合自身實(shí)踐,就筆者所理解的管理藝術(shù)談以下幾點(diǎn):
一、與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x
1.與學(xué)生走得太近的教師,往往深受其害。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,與學(xué)生交往“推心置腹”,和學(xué)生“打成一片”,時(shí)間一長(zhǎng),教師身上的神秘感消失殆盡,學(xué)生就會(huì)慢慢忘記教師的身份,把教師當(dāng)作“弟兄”。當(dāng)教師失去管理學(xué)生的權(quán)威和合理性基礎(chǔ)時(shí),除了失敗,還有什么可能的結(jié)局呢?許多教師遭遇學(xué)生“冰雹”之后,總是大罵學(xué)生忘恩負(fù)義。殊不知,究根溯源,都是教師自己釀的苦果。
2.教師與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x,不僅是必要的,而且是必須的。這里的關(guān)鍵就是要保持作為教師的權(quán)威。由于時(shí)代的原因,現(xiàn)在的學(xué)生早已忘了師道尊嚴(yán),教師的社會(huì)地位也急劇下滑。要根本解決這個(gè)問題,主要依賴于著力培養(yǎng)教師的權(quán)威。但教師的自強(qiáng)自立同樣是重要的。
二、避免與學(xué)生談話流于形式
與學(xué)生面對(duì)面交流和溝通是班主任經(jīng)常使用的教育方法。有時(shí)辦公室一整天都是或和風(fēng)細(xì)雨、或暴風(fēng)驟雨的場(chǎng)面。在近乎喧鬧中,筆者靜下心來思考,如何才能使交流的效果最大化?要知道,交流是否有效、是否成功,直接關(guān)系到學(xué)生工作的效果和教師的水平。一次不成功的學(xué)生談話不是零效果,而是負(fù)效果!
1.有一些教師心地很好,工作也有熱情。學(xué)生無論犯錯(cuò)還是違紀(jì),一律作為思想問題看待。在辦公室里總要苦口婆心、長(zhǎng)篇大論說個(gè)沒完沒了。這些教師,動(dòng)機(jī)無疑是好的,努力的精神也值得肯定。缺點(diǎn)就是沒有認(rèn)真分析我們的教育對(duì)象。實(shí)際上,學(xué)生違紀(jì)多數(shù)不是認(rèn)識(shí)問題,而是素質(zhì)問題。懂道理而不去做,才是我們學(xué)生犯錯(cuò)的根源所在。因此,教育的重點(diǎn)不應(yīng)是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題,而是督促學(xué)生改正問題。
2.另一些教師,不及前面提到的教師有耐心、脾氣好。學(xué)生犯錯(cuò)一進(jìn)辦公室,不問緣由、不聽辯解,總是劈頭蓋臉一頓狠批,情緒激動(dòng)、語(yǔ)言尖刻。實(shí)踐證明,教師任何情況下的情緒失控,除了降低自身威信之外,不會(huì)有任何積極作用。
三、堅(jiān)持在原則問題上不動(dòng)搖
1.堅(jiān)持原則性首先表現(xiàn)在管理上要謹(jǐn)言慎行,做事公正?！俺琉庥妹退帯?對(duì)于一些出了名的“問題班級(jí)”,要敢于下重手整治。學(xué)生一般不會(huì)很在意你說了什么,但當(dāng)你嘗試著去做的時(shí)候,他們就會(huì)目光炯炯地盯著你,不是怕你,是看你對(duì)那些出了名的問題學(xué)生是否動(dòng)真格的。誰(shuí)都知道,壓力越大,學(xué)生反彈也會(huì)越大。因此要謹(jǐn)防來自學(xué)生中的“暗箭”,關(guān)鍵是要做事公正、對(duì)事不對(duì)人
2.堅(jiān)持原則性還表現(xiàn)在師生沖突中注意保持清醒的頭腦。校園里常常會(huì)有意外的事情發(fā)生,有時(shí)候你教的學(xué)生與別的教師發(fā)生沖突了,學(xué)生拉你去幫忙,或者在你面前哭訴。此時(shí),你一定要保持頭腦冷靜,絕不可盲目幫學(xué)生出頭,否則,你就是喪失了立場(chǎng)。
四、威信垂青冷靜而有準(zhǔn)備的頭腦
參加工作十幾個(gè)年頭了,但是有一個(gè)毛病一直沒有改掉,那就是太容易沖動(dòng),碰到學(xué)生不像話的時(shí)候尤其容易發(fā)火。我們有些教師也有這個(gè)毛病,總是覺得學(xué)生的進(jìn)步不夠大,要是退步了更是不能容忍,劈頭蓋臉一頓臭罵是必不可少的。無數(shù)實(shí)踐證明,無論面對(duì)如何難纏的學(xué)生,教師都不能情緒失控。要學(xué)會(huì)控制情緒,不可淪為脾氣的奴隸。為情緒所左右的教師,只會(huì)降低在學(xué)生心目中的威信,甚至被學(xué)生看不起!
需要指出的是,我們強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生管理中講策略,都是為了打開學(xué)生的內(nèi)心世界,目的是為了教育學(xué)生,不是提倡班主任為師不誠(chéng)。恰恰相反,坦誠(chéng)就是管理最大的策略!根據(jù)情況的需要,適時(shí)開啟或者閉塞自己的內(nèi)心世界,往往會(huì)收到意想不到的效果。
班級(jí)管理需要付出大量的心血和精力,班主任必須具有蠟燭的奉獻(xiàn)精神、春蠶的無私品格,并善于運(yùn)用工作策略,正確運(yùn)用辯證法思想,才能使班級(jí)管理卓有成效。
論班級(jí)管理中的策略和藝術(shù)
時(shí)間：2016/6/30
