班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜且周期長(zhǎng)的系統(tǒng)工作。班主任是進(jìn)行班級(jí)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者,對(duì)上要對(duì)學(xué)校、社會(huì)負(fù)責(zé),對(duì)下要對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)負(fù)責(zé),中間還要溝通任課教師做好組織協(xié)作工作。工作中雖無(wú)大事,但件件非小事。班主任大都是學(xué)校的教學(xué)骨干力量,在管理班級(jí)的同時(shí)還要承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)。班主任如何從千頭萬(wàn)緒的繁瑣日常事務(wù)中解脫出來(lái),把更多的精力放在提高教學(xué)水平和管理能力上?筆者認(rèn)為,在班級(jí)管理中只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,才能事半功倍。
1 選好干部舞“龍頭”
舞好“龍頭”,就是建好有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍和學(xué)習(xí)標(biāo)兵隊(duì)伍。新課程“以人為本”的理念啟示人們,班主任要善于教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過(guò)渡,最終達(dá)到“管,是為了不管”的目的,讓學(xué)生成為管理班級(jí)的主人、學(xué)習(xí)的主人、生活的主人。班干部隊(duì)伍乃班級(jí)工作核心,是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素,因此,“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。
選拔班干部應(yīng)將素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮,做到精心選拔,在實(shí)際工作中不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或第一印象而一錘定音,而應(yīng)廣泛征求意見(jiàn)和做深入細(xì)致的調(diào)查研究,從不同側(cè)面對(duì)選拔對(duì)象進(jìn)行綜合考察,并通過(guò)開(kāi)展一些有目的、有針對(duì)性工作(活動(dòng)),發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“龍頭”。為確保“龍頭”的戰(zhàn)斗力,班主任對(duì)班干部可采用先試用后任用的方法,給臨時(shí)班干部1～2周試用期進(jìn)行考察,考察合格再任用?！褒堫^”建立后,班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)、熱心扶持、大膽使用,班干部成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、優(yōu)用劣汰,使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力,真正成為班級(jí)管理和學(xué)習(xí)前沿陣地的生力軍。
2 樹(shù)好榜樣促“帶頭”
促好帶頭,就是促進(jìn)“龍頭”起模范帶頭作用。火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶。“龍頭”不是擺出一副空架子,而是需要具有先鋒作用,應(yīng)時(shí)時(shí)為表率,處處是先鋒,特別在紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面。班主任如何促好班干部發(fā)揮帶頭作用呢?1)權(quán)力下放,樹(shù)立班干部在學(xué)生中的威信,如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班級(jí)工作,讓生活委員負(fù)責(zé)收費(fèi)、班費(fèi)管理、儀容儀表等;2)人人平等,加強(qiáng)對(duì)班干部監(jiān)督,對(duì)違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理,做到班規(guī)面前人人平等;3)定期考核,每學(xué)期都要對(duì)干部進(jìn)行個(gè)人述職、民主評(píng)議,優(yōu)勝劣汰,不稱(chēng)職的班干部要及時(shí)換掉,以防降低其戰(zhàn)斗力;4)重點(diǎn)培養(yǎng),積極參加學(xué)校組織的班干部理論學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練,提高其領(lǐng)導(dǎo)水平,對(duì)學(xué)習(xí)的模范帶頭人要及時(shí)提出表?yè)P(yáng),讓學(xué)生感覺(jué)到他的影響。
3 細(xì)心觀察防“苗頭”
抓住苗頭,就是要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭,把其消滅在萌芽狀態(tài)。世界上任何事物都是有聯(lián)系的,不是孤立的。班主任在日常管理中要善于觀察,勤于思考,不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié);要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭,并抓住苗頭,把其消滅在萌芽狀態(tài),防微杜漸。
學(xué)生都是帶著“成龍成鳳”的良好愿望走進(jìn)學(xué)校的。但學(xué)校也是社會(huì)的一個(gè)組成部分,隨著時(shí)間的推移,少數(shù)學(xué)生易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣影響,擋不住誘惑,放松警惕性、自覺(jué)性和自控能力,吸煙、喝酒、早戀、拉幫結(jié)派、通宵上網(wǎng)、玩游戲等不良行為或多或少會(huì)出現(xiàn)。對(duì)此,班主任不能熟視無(wú)睹,要引起足夠重視,捕捉這些苗頭,掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下特有的心態(tài),根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn),因材施教。在教育過(guò)程中,要熱愛(ài)學(xué)生,這是做好學(xué)生工作的根本出發(fā)點(diǎn)。堅(jiān)持疏導(dǎo)教育,循循善誘,以理服人,為學(xué)生分析不良行為可能造成的危害后果,做深入細(xì)致的思想政治工作使其醒悟,要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的藝術(shù)效果。
4 關(guān)注差生轉(zhuǎn)“后頭”
轉(zhuǎn)化“后頭”就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。抓好后進(jìn)生的工作在一定程度上起的作用比抓好優(yōu)生會(huì)更大,而管理一名后進(jìn)生所花精力是管理一名優(yōu)生的幾倍甚至幾十倍。班主任要相信每個(gè)學(xué)生都能教育好,認(rèn)真做好問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作,關(guān)心弱勢(shì)個(gè)體,在工作中絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
當(dāng)前問(wèn)題學(xué)生有三類(lèi),其一是學(xué)習(xí)差生,表現(xiàn)為無(wú)心學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)極差,對(duì)前途失去信心;其二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣,目無(wú)校紀(jì)班規(guī),隨心所欲;其三是家庭困難或心理不健康,有自閉傾向的個(gè)體學(xué)生。他們雖然人數(shù)不多,但影響很大,是班主任最頭痛的教育對(duì)象,需要傾注大量的愛(ài)心和耐心工作使其轉(zhuǎn)化。
班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則,需做好5項(xiàng)工作:1)爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,發(fā)揮家庭教育作用,形成合力,同步進(jìn)行,具體可采取家訪、召開(kāi)家庭座談會(huì)等形式;2)對(duì)學(xué)習(xí)差生采取“分層次”“開(kāi)小灶”教育法,耐心施教,解決其“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象;3)致力于建設(shè)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)優(yōu)良的班集體,充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用;4)以表?yè)P(yáng)為主,用放大鏡看其閃光點(diǎn),給他們“用武之地”,激勵(lì)其轉(zhuǎn)化;5)導(dǎo)之以行,持之以恒,耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。
5 播撒愛(ài)心明“前頭”(“前途”)
班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范要求學(xué)生,又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心,在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái),正像冰心說(shuō)的:“有了愛(ài)便有了一切。”有效管理班級(jí),愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生,就需要尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被認(rèn)同、尊重后,他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵(lì)、你幫助、你贊賞,那么,學(xué)生開(kāi)心了、進(jìn)步了,教師也快樂(lè)了。
班主任要廣撒愛(ài)心,不僅要喜歡那些品行優(yōu)良、成績(jī)較好的學(xué)生,更要包容那些成績(jī)較差,有各種性格、心理缺陷的學(xué)生,同時(shí)還要善待那些表現(xiàn)平平、不為常人所注目的“角落”學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都感受到班主任的陽(yáng)光普照、慧眼識(shí)才,從而形成情情相連、心心相通的良好師生關(guān)系。班主任要時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想教育,引導(dǎo)全體學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,通過(guò)豐富多彩、健康有益的班集體活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)目標(biāo)理想教育、挫折教育、感恩教育等,讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍中個(gè)性得以張揚(yáng),使他們的言行真正成為學(xué)生的表率;讓學(xué)困生通過(guò)活動(dòng)樹(shù)立自信,看到自身優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處,找到前進(jìn)動(dòng)力,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)、生活的信心和勇氣,形成天高任鳥(niǎo)飛、海闊憑魚(yú)躍的充滿(mǎn)生機(jī)與活力的班集體。
班級(jí)管理五“頭”工作法芻議
時(shí)間：2016/7/11
