班級管理工作是一項復雜且周期長的系統(tǒng)工作。班主任是進行班級管理工作的領導者、組織者和實施者,對上要對學校、社會負責,對下要對學生、家長負責,中間還要溝通任課教師做好組織協(xié)作工作。工作中雖無大事,但件件非小事。班主任大都是學校的教學骨干力量,在管理班級的同時還要承擔大量的教學任務。班主任如何從千頭萬緒的繁瑣日常事務中解脫出來,把更多的精力放在提高教學水平和管理能力上?筆者認為,在班級管理中只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,才能事半功倍。
1 選好干部舞“龍頭”
舞好“龍頭”,就是建好有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍和學習標兵隊伍。新課程“以人為本”的理念啟示人們,班主任要善于教育和引導學生學會自我管理,逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡,最終達到“管,是為了不管”的目的,讓學生成為管理班級的主人、學習的主人、生活的主人。班干部隊伍乃班級工作核心,是一個班能否形成良好班風的決定因素,因此,“龍頭”建設應是班主任的首要工作。
選拔班干部應將素質(zhì)、能力、知識三者綜合考慮,做到精心選拔,在實際工作中不能憑學生入學檔案或第一印象而一錘定音,而應廣泛征求意見和做深入細致的調(diào)查研究,從不同側(cè)面對選拔對象進行綜合考察,并通過開展一些有目的、有針對性工作(活動),發(fā)掘優(yōu)秀學生擔任“龍頭”。為確?！褒堫^”的戰(zhàn)斗力,班主任對班干部可采用先試用后任用的方法,給臨時班干部1～2周試用期進行考察,考察合格再任用?！褒堫^”建立后,班主任應悉心指導、熱心扶持、大膽使用,班干部成員應分工負責、優(yōu)用劣汰,使其有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力,真正成為班級管理和學習前沿陣地的生力軍。
2 樹好榜樣促“帶頭”
促好帶頭,就是促進“龍頭”起模范帶頭作用?；疖嚺艿每?全靠車頭帶?！褒堫^”不是擺出一副空架子,而是需要具有先鋒作用,應時時為表率,處處是先鋒,特別在紀律和學習方面。班主任如何促好班干部發(fā)揮帶頭作用呢?1)權(quán)力下放,樹立班干部在學生中的威信,如讓班長負責班級工作并及時匯報班級工作,讓生活委員負責收費、班費管理、儀容儀表等;2)人人平等,加強對班干部監(jiān)督,對違紀班干部要嚴加處理,做到班規(guī)面前人人平等;3)定期考核,每學期都要對干部進行個人述職、民主評議,優(yōu)勝劣汰,不稱職的班干部要及時換掉,以防降低其戰(zhàn)斗力;4)重點培養(yǎng),積極參加學校組織的班干部理論學習和工作方法訓練,提高其領導水平,對學習的模范帶頭人要及時提出表揚,讓學生感覺到他的影響。
3 細心觀察防“苗頭”
抓住苗頭,就是要善于捕捉學生思想、學習、生活等方面不良苗頭,把其消滅在萌芽狀態(tài)。世界上任何事物都是有聯(lián)系的,不是孤立的。班主任在日常管理中要善于觀察,勤于思考,不放過任何一個細節(jié);要善于捕捉學生思想、學習、生活等方面不良苗頭,并抓住苗頭,把其消滅在萌芽狀態(tài),防微杜漸。
學生都是帶著“成龍成鳳”的良好愿望走進學校的。但學校也是社會的一個組成部分,隨著時間的推移,少數(shù)學生易受到社會上不良風氣影響,擋不住誘惑,放松警惕性、自覺性和自控能力,吸煙、喝酒、早戀、拉幫結(jié)派、通宵上網(wǎng)、玩游戲等不良行為或多或少會出現(xiàn)。對此,班主任不能熟視無睹,要引起足夠重視,捕捉這些苗頭,掌握學生在不同環(huán)境、條件下特有的心態(tài),根據(jù)學生性格特點,因材施教。在教育過程中,要熱愛學生,這是做好學生工作的根本出發(fā)點。堅持疏導教育,循循善誘,以理服人,為學生分析不良行為可能造成的危害后果,做深入細致的思想政治工作使其醒悟,要達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的藝術(shù)效果。
4 關(guān)注差生轉(zhuǎn)“后頭”
轉(zhuǎn)化“后頭”就是班主任要認真做好后進生轉(zhuǎn)化工作。抓好后進生的工作在一定程度上起的作用比抓好優(yōu)生會更大,而管理一名后進生所花精力是管理一名優(yōu)生的幾倍甚至幾十倍。班主任要相信每個學生都能教育好,認真做好問題學生轉(zhuǎn)化工作,關(guān)心弱勢個體,在工作中絕不放棄任何一個學生。
當前問題學生有三類,其一是學習差生,表現(xiàn)為無心學習,學習成績極差,對前途失去信心;其二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良習氣,目無校紀班規(guī),隨心所欲;其三是家庭困難或心理不健康,有自閉傾向的個體學生。他們雖然人數(shù)不多,但影響很大,是班主任最頭痛的教育對象,需要傾注大量的愛心和耐心工作使其轉(zhuǎn)化。
班主任要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統(tǒng)一原則,需做好5項工作:1)爭取家長配合,發(fā)揮家庭教育作用,形成合力,同步進行,具體可采取家訪、召開家庭座談會等形式;2)對學習差生采取“分層次”“開小灶”教育法,耐心施教,解決其“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象;3)致力于建設學風、班風優(yōu)良的班集體,充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用;4)以表揚為主,用放大鏡看其閃光點,給他們“用武之地”,激勵其轉(zhuǎn)化;5)導之以行,持之以恒,耐心細致做好反復教育轉(zhuǎn)化工作。
5 播撒愛心明“前頭”(“前途”)
班主任既要在思想、學習、行為上規(guī)范要求學生,又要對學生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心,在任何時候都要把嚴與慈結(jié)合起來,正像冰心說的:“有了愛便有了一切?！庇行Ч芾戆嗉?愛學生是根本。愛學生,就需要尊重學生人格、興趣、愛好,了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,幫助學生樹立健全、完善的人格。被尊重是學生內(nèi)心的需要,是學生進步的內(nèi)在動力。當一個學生在被認同、尊重后,他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵、你幫助、你贊賞,那么,學生開心了、進步了,教師也快樂了。
班主任要廣撒愛心,不僅要喜歡那些品行優(yōu)良、成績較好的學生,更要包容那些成績較差,有各種性格、心理缺陷的學生,同時還要善待那些表現(xiàn)平平、不為常人所注目的“角落”學生,讓每個學生都感受到班主任的陽光普照、慧眼識才,從而形成情情相連、心心相通的良好師生關(guān)系。班主任要時時對學生進行前途理想教育,引導全體學生樹立正確的人生觀、價值觀,通過豐富多彩、健康有益的班集體活動,對學生進行班級目標理想教育、挫折教育、感恩教育等,讓品學兼優(yōu)的學生在良好的環(huán)境氛圍中個性得以張揚,使他們的言行真正成為學生的表率;讓學困生通過活動樹立自信,看到自身優(yōu)點與長處,找到前進動力,增強其學習、生活的信心和勇氣,形成天高任鳥飛、海闊憑魚躍的充滿生機與活力的班集體。
班級管理五“頭”工作法芻議
時間：2016/7/11
