兩個(gè)孩子得到一個(gè)橙子，他們爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去。最終，一個(gè)孩子負(fù)責(zé)切橙子，另一個(gè)可以先選切好的橙子，他們按照商定好的辦法各自取得一半橙子，高高興興地拿回家去了。一個(gè)孩子把半個(gè)橙子拿到家，把皮剝掉扔了，把果肉放到果汁機(jī)上榨成果汁喝。另一個(gè)孩子回到家，把果肉挖掉扔了，把皮留下來(lái)磨碎，將其混在面粉里烤蛋糕吃。
平等不等于公平
兩個(gè)孩子協(xié)商分橙子的人格和關(guān)系是平等的，但分橙子的結(jié)果卻有失公平。因?yàn)槠降炔⒉坏扔诠健Ｆ降仁侨撕腿酥g的一種關(guān)系、人對(duì)人的一種態(tài)度。人和人之間的平等，不是指物質(zhì)上的相等或平均，而是在精神上互相理解、互相尊重，從而把對(duì)方當(dāng)成和自己一樣的人來(lái)看待。而社會(huì)公平廣義上是說(shuō)社會(huì)的政治利益、經(jīng)濟(jì)利益和其他利益在全體社會(huì)成員之間合理而平等的分配，它意味著權(quán)利的平等、分配的合理、機(jī)會(huì)的均等和司法的公正?？梢?jiàn)，平等體現(xiàn)了人和人之間的一種關(guān)系態(tài)度，公平則體現(xiàn)了平等合理的一種分配原則、直接感受和最終結(jié)果。
在學(xué)校管理中，許多校長(zhǎng)總以為平等就等于公平。譬如，在分配教師工作問(wèn)題上，學(xué)校一般按照學(xué)校的總工作量進(jìn)行平均分配，對(duì)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、德育主任、班主任、科任教師和后勤人員都一視同仁，但是我們常?？梢钥吹剑@種平等或平均，卻不是最公平的。出現(xiàn)的情況是，有些擁有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)或個(gè)性發(fā)展前途看好的教師，常常被委以他任，而并不非常適合此項(xiàng)崗位的教師，卻不得不在新領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)始新的征程。
最大價(jià)值不等于最遠(yuǎn)利益
在上述分橙子的事例中，一些校長(zhǎng)可能普遍這樣認(rèn)為：這兩個(gè)孩子事先未做好溝通，沒(méi)有申明各自的利益所在，結(jié)果使各自的利益并未達(dá)到最大化，如果這兩個(gè)孩子事先講明各自所需，或許會(huì)有多個(gè)方案和情況出現(xiàn)，其中一種情況是，想辦法將皮和果肉分開(kāi)，一個(gè)拿到果肉去榨汁，另一個(gè)拿皮去做蛋糕。這時(shí)，如何創(chuàng)造眼前的最大價(jià)值就顯得非常重要了。
其實(shí)，這種看法并沒(méi)有什么不對(duì)的地方，問(wèn)題的關(guān)鍵是校長(zhǎng)所關(guān)注的，到底是追求眼前的最大價(jià)值，還是追求以后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的辦學(xué)利益？就像這兩個(gè)分橙子的孩子，如果真的像一些校長(zhǎng)所期望的那樣，是不是與我們辦學(xué)的思想和要求還有一定的距離？換句話說(shuō)，如果讓孩子從分橙子的事件中，懂得在平等中溝通，體悟在創(chuàng)造中共贏，學(xué)會(huì)在價(jià)值中互惠，最終為孩子的一生成長(zhǎng)奠基，恐怕是需要校長(zhǎng)們警醒和深深為之思考的吧。
民主協(xié)商不等于民主管理
兩個(gè)孩子分橙子的方法是采取民主協(xié)商的方式，從他們開(kāi)始爭(zhēng)橙子到他們按照商定好的辦法分橙子，最后再到他們回家按照自己所需吃橙子，我們明顯地發(fā)現(xiàn)，這種民主協(xié)商，一開(kāi)始就帶有很大的盲目性和風(fēng)險(xiǎn)性。再加上這種民主協(xié)商，缺乏足夠的策略引領(lǐng)，缺乏科學(xué)的評(píng)估論證，缺乏過(guò)程的調(diào)研和矯正，結(jié)果導(dǎo)致資源的極大浪費(fèi)。
在學(xué)校管理中，不乏將民主協(xié)商等同于民主管理的管理者。在他們眼中，校長(zhǎng)僅僅在領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間協(xié)商一下就叫做民主管理；僅僅與一兩位教師代表溝通一下就叫做民主管理；僅僅為了眼前的一點(diǎn)利益，自己就制訂出不太利于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)章、制度，就稱(chēng)作是民主管理……其實(shí)，民主管理是管理者在民主、公開(kāi)、公正的原則下，科學(xué)地將管理思想進(jìn)行傳播，協(xié)調(diào)各組織的各種行為，以喚醒師生的主體意識(shí)，弘揚(yáng)師生的主體精神，發(fā)揮師生的主體能力?，F(xiàn)代校長(zhǎng)要想把這種管理方法提升為一種管理藝術(shù)，在當(dāng)下的一些學(xué)校中，確實(shí)任重而道遠(yuǎn)。
