如果說，班主任與學(xué)生的關(guān)系就像是一杯茉莉花茶，那么是水給了那茉莉花第二次生命，讓它又一次繽紛炫麗地綻放，茉莉花則使水有了無限的芬芳。作為一名優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該在帶給學(xué)生技能的同時(shí)，也要在學(xué)生的熱情烘托下去燃燒生命中的激情，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。那么，如何當(dāng)好班主任，怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，散發(fā)無限的個(gè)人魅力，活出精彩的人生呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下六個(gè)方面：
一、用心去愛
“感人心者，莫先乎情”。作為一名優(yōu)秀的班主任，首先就應(yīng)該具有一顆愛心，要熱愛班主任工作，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們，假如和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了”。尤其是在當(dāng)下，留守學(xué)生和單親家庭孩子的受教問題逐漸成為社會(huì)的一個(gè)突出問題，在面對(duì)這樣的學(xué)生時(shí)，作為班主任的我們，應(yīng)該經(jīng)常從生活上、學(xué)習(xí)上、心理思想等方面去關(guān)心他們，從小事做起，讓他們體會(huì)到大家庭的溫暖，從而也使班級(jí)變得更加團(tuán)結(jié)向上。
二、探索優(yōu)點(diǎn)
教育家曾說過“人人有才，人無全才；揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”。班主任在面對(duì)學(xué)生時(shí)，一定要一視同仁，不要歧視差的學(xué)生，更不能搞特殊化，不要因?yàn)橐粋€(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的考試分?jǐn)?shù)來對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行不公正的評(píng)判。也許他學(xué)習(xí)不好，但或許他善于畫畫，熱愛唱歌……其實(shí)這些都是他的耀眼之處。我們作為班主任，必須要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，去探索開發(fā)學(xué)生們屬于自己的那片天地。當(dāng)今的社會(huì)對(duì)于人才結(jié)構(gòu)的需要是多層次、多元化，作為班主任的我們要開發(fā)學(xué)生潛在的智慧和才能，要記住“最后開的花，與最早開的花一樣美麗”。
三、勤于家訪
學(xué)生的健康成長(zhǎng)不是某個(gè)人單方面的責(zé)任，而是家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果。作為一名優(yōu)秀班主任，要善于與家長(zhǎng)溝通，共同教育孩子，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子各個(gè)方面的了解是最為深刻的，通過與家長(zhǎng)的溝通，也有助于我們更好地了解學(xué)生，管理班級(jí)，更何況這些孩子的家長(zhǎng)來自不同的階層，對(duì)孩子的教育經(jīng)驗(yàn)也是各有所長(zhǎng)，班主任與家長(zhǎng)通過精誠(chéng)協(xié)作，雙方在進(jìn)行教育管理方面的水平都會(huì)有所提高。通過家訪，班主任和家長(zhǎng)對(duì)孩子都有了一個(gè)更深的了解，應(yīng)當(dāng)通過商討采取相應(yīng)的積極措施來教育孩子。只有在教師與家長(zhǎng)的共同努力下，才會(huì)教育出更優(yōu)秀的學(xué)生。
四、善用批評(píng)
沒有愛的教育是蒼白的，而沒有批評(píng)的教育則是愚昧的，正如“一分嚴(yán)格之水，要滲透九分感情之蜜，才能釀出教育的甘露”。班主任要面對(duì)的學(xué)生成千上萬，形形色色，作為班主任要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)、心理特征，去設(shè)計(jì)不同的、符合孩子個(gè)性特點(diǎn)的批評(píng)語言和批評(píng)方法。如果是一名性格內(nèi)向的學(xué)生，我們要采取平等對(duì)話、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教育；對(duì)于那些口才好、不可輕易認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生，就要以理服人，準(zhǔn)確地找到突破口。切忌信口開河，漫無邊際，要做到有的放矢。這樣才能使學(xué)生心服口服，改正錯(cuò)誤。
五、慷慨表揚(yáng)
美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣一句話：“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望”。有時(shí)班主任的一席鼓勵(lì)之語勝于過度的體罰。作為教師的我們不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)之言，因?yàn)楸頁P(yáng)是對(duì)學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)生活中的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平等方面的一個(gè)認(rèn)可與肯定，也是提升一個(gè)學(xué)生自信心的主要手段。自信心使人變得勇敢，即使前方道路是坎坷、渺茫的，它也會(huì)使你能夠以一種輕松自然的心態(tài)來面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，最終走向成功。孩子們是喜歡聽老師說“你做得真棒”，“這是一個(gè)聰明的主意”等這些表示關(guān)心、鼓勵(lì)、肯定的話語，而不是“你太笨了”、“你什么也做不好”等這類帶有諷刺、挖苦、否定語氣的語言。那么，為了孩子，也為了我們自己，請(qǐng)多給予孩子一些夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)的話語，這就是一句話的事，一句話能成事，一句話也能壞事，所以請(qǐng)不要吝嗇對(duì)孩子們的表揚(yáng)。
六、以身作則
“以身作則，為人師表”是教師必備的職業(yè)道德修養(yǎng)。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，也是與學(xué)生接觸最多、影響最大的。班主任的言行舉止，學(xué)生們都是有目共睹的。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，學(xué)生們才會(huì)耳濡目染，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。正如古人言：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。
當(dāng)好一名班主任不是一朝一夕的事，班主任在班級(jí)的管理建設(shè)中，傳遞給孩子更多的愛，善于運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)的手段，幫助孩子建立自信，自身更要樹立好榜樣，加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，使班主任的關(guān)愛和人格魅力，讓更多的同學(xué)體會(huì)到，并在良好的教育中成長(zhǎng)。
優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的素質(zhì)
時(shí)間：2016/7/29
