我始終覺得召開教師大會(huì)是一件非常有意義的事。教師大會(huì)決不是走形式、走過場，也不僅僅是文件的宣傳、工作的通報(bào)、情況的反饋，而是心與心交流、思想與思想碰撞的載體，更是校長與教師精神上的會(huì)餐。因此投入情感，認(rèn)真“備課”，精心安排與設(shè)計(jì)每一次的教師大會(huì)，成了我每周必做的工作。那么如何才能使教師大會(huì)成為廣大教職工喜聞樂見的大會(huì)呢？
用目標(biāo)引領(lǐng)教師。校長與全體教師的精神會(huì)餐，首要解決的是教師自身價(jià)值的認(rèn)同和體現(xiàn)問題。我校成立至今才三年多，原來相對(duì)薄弱的教育教學(xué)環(huán)境，把學(xué)校的生存發(fā)展推到了懸崖邊上。在不可能徹底改變原有師資力量的情況下，必須要讓教師個(gè)體成長的歷程從對(duì)教育的職業(yè)認(rèn)識(shí)成長為對(duì)事業(yè)的追求，激發(fā)教師變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”。因此，我常常和教師們一起勾畫學(xué)校未來的藍(lán)圖，一起分享所獲得階段性的榮譽(yù)和成功的喜悅，一起探討學(xué)校發(fā)展中有效的新思路、新方法。這讓教師們強(qiáng)烈地感到學(xué)校雖然創(chuàng)辦不久，但在學(xué)校的發(fā)展過程中，每個(gè)人自身發(fā)展的方向得到了明確，自身價(jià)值也得到了體現(xiàn)，參與感和歸屬感油然而生。精神會(huì)餐，激發(fā)了教師“我要成長”的意識(shí)，觸發(fā)了教師投身于學(xué)校發(fā)展的激情，學(xué)校的各項(xiàng)工作也因此得到了蓬勃的發(fā)展。
用制度確保效率。校長與教職工的精神會(huì)餐也體現(xiàn)在內(nèi)容的安排與組織的形式上。為了確保實(shí)效性，我校教師大會(huì)的安排，在學(xué)期工作計(jì)劃中就進(jìn)行了規(guī)劃，并按主題、分階段、有計(jì)劃、有內(nèi)容、有步驟地加以實(shí)施。此外，針對(duì)每次的主題，小組交流和研討也成為了必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。這些都從制度方面給予了有力的保證和落實(shí)。因此，我校的每一次教師大會(huì)都有明確的主題，并根據(jù)主題采取豐富多彩的形式，教師們自然愿意參與其中，教師大會(huì)也儼然成了教師們汲取知識(shí)、互相取長補(bǔ)短、感受校園文化的重要橋梁。
用情感融入心靈。校長與教師的精神會(huì)餐，不能只局限于教師大會(huì)這種形式，還應(yīng)該滲透在各種方式中，隨時(shí)隨地地進(jìn)行。我常常走進(jìn)教師辦公室，在輕松和愉悅的氛圍中和教師們交流；常常走進(jìn)困難、生病的教師家中進(jìn)行探望，在濃郁的“家”的氛圍中貼近教師的心靈；常常走到校中層干部的身邊，在互相學(xué)習(xí)、提高的氛圍中給予關(guān)心和指導(dǎo)。這是一種心與心的溝通，情感與情感的交流。在學(xué)校管理過程中，我始終保持著與教師進(jìn)行廣泛的接觸和密切的聯(lián)系。這既是一個(gè)相互傳遞信息與理解信息的過程，又能讓教師消除防御、疏遠(yuǎn)之心，增添親切和愉快之情。因此，主動(dòng)走近教師，用情感浸潤心靈，就成了校長與教師進(jìn)行精神會(huì)餐的前提。
用評(píng)價(jià)激勵(lì)發(fā)展。在與教師進(jìn)行精神會(huì)餐的時(shí)候，還有什么方法比用發(fā)展性的評(píng)價(jià)來激勵(lì)教師更好呢？因此，在每次教師大會(huì)結(jié)束之際，每次與教師溝通交流之后，我都不會(huì)忘記送上一句充滿激勵(lì)的話語，用它來促進(jìn)教師自我發(fā)展的積極性，觸發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展的精神動(dòng)力，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力。如學(xué)校在舉行“創(chuàng)建和諧校園，構(gòu)建和諧師生關(guān)系----楊浦高級(jí)中學(xué)語文特級(jí)教師陳小英講座”以后，每一位教師在我的建議下，都用了一兩句話抒寫了自己的心聲和感受。為了激勵(lì)全體教師為構(gòu)建和諧校園而努力工作，學(xué)校不僅評(píng)出了本次活動(dòng)的等第獎(jiǎng)，而且把所有感受匯編成“上體附中教師語錄”，在校園網(wǎng)上刊登出來。教師們因此受到了很大的鼓舞。用評(píng)價(jià)激勵(lì)教師發(fā)展，成為了校長與教師進(jìn)行精神會(huì)餐的重要保障。
只有經(jīng)常與教師進(jìn)行精神會(huì)餐的校長，才能在教師中有一呼百應(yīng)的號(hào)召力與凝聚力，才能作出民主化、科學(xué)化的決策，才能在學(xué)校形成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的教師集體，才能真正帶領(lǐng)全體教職工投身于學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展之中。人生智慧就是一種心靈的感悟，是一種美感體驗(yàn)的豁然洞見。加強(qiáng)與教師的溝通和交流，以自身的精神來影響教師，這不僅能升華校長與教師的情感，有利于相互啟發(fā)，集思廣益，更重要的是，這會(huì)使教師對(duì)工作和人生產(chǎn)生全新的感受和深層的把握，精神狀態(tài)會(huì)更加高昂，生存境界會(huì)更加崇高，而這正成為支撐學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭資源。
