新學(xué)期，開學(xué)事情多，班主任們是不是都手忙腳亂了呀？
這會(huì)兒開個(gè)會(huì)，那會(huì)兒組織個(gè)活動(dòng)，每天忙得暈頭轉(zhuǎn)向了。
別慌哈，田冰冰老師來(lái)給各位老師出出錦囊妙計(jì)了！田老師是全國(guó)十佳班主任，而且啊， 還被網(wǎng)友譽(yù)為“新班主任隨身軍師”。趕緊來(lái)看看這十句話吧，新學(xué)期，錦囊在手，讓你工作不慌！
1.定不在境。
每一份昨日的苦難，都是日后不可多得的財(cái)富。沉湎于其中的時(shí)候，不要讓恐懼占領(lǐng)了自己的內(nèi)心。一定會(huì)過(guò)去的！那些最艱難的教育時(shí)刻，也是在一種艱難狀態(tài)下的磨折與成長(zhǎng)。因逆境而滋長(zhǎng)的智慧，將滋養(yǎng)著我們?nèi)蘸蟮慕逃娜兆印?br />
興趣之外，仍需定力。這份定力，不因環(huán)境優(yōu)劣而搖擺游移。成大事的人，必然有著常人所難以想象的定力和韌性。
2.你不需要很厲害才開始，你需要開始了才很厲害。
即刻行動(dòng)是非常重要的。暑假我們得以調(diào)適身心狀態(tài)，但也毀掉了我們很久以來(lái)的效率。起床綜合癥、選擇糾結(jié)癥……都在不知不覺中耗掉了我們的成長(zhǎng)指數(shù)。世界上最快的速度是——即刻開始。
你還記得你曾經(jīng)的教育理想嗎？
3. 真正內(nèi)心的強(qiáng)大，是無(wú)需外界評(píng)價(jià)的自我認(rèn)同。
當(dāng)別人批評(píng)我的普通話說(shuō)的不標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，我從來(lái)不會(huì)覺得，因?yàn)槲以鞘〖?jí)普通話測(cè)試員；當(dāng)我的導(dǎo)師連連批評(píng)我文章問(wèn)題多多的時(shí)候，我誠(chéng)懇接受意見，但從來(lái)不覺得我的文章一無(wú)是處……我知道，我就是我。
有時(shí)很驚嘆于中國(guó)學(xué)校的專業(yè)化成長(zhǎng)的扶持方式，一群人熱情地圍繞著一個(gè)初出茅廬的苗子，紛紛說(shuō)TA的各類問(wèn)題，各種冠以“為你好”的品頭論足。雖然我們口口聲聲談很多教育策略，但是從來(lái)不用合適的教育策略去呵護(hù)青年教師。不得不敬佩這些逆勢(shì)生長(zhǎng)的苗子，經(jīng)歷過(guò)“磨課”的孩子，都是心頭承受能力超強(qiáng)的鋼鐵俠。
新的學(xué)期，當(dāng)你在各類“磨課”中，面對(duì)很多的批評(píng)意見的時(shí)候，不要讓大堆的意見垮塌了你心的堤岸。充分地認(rèn)同自己，每天悅納自己一點(diǎn)點(diǎn)，都是對(duì)內(nèi)心自信和氣場(chǎng)的自我救贖。
4.即使沒有職位權(quán)力，也要在隊(duì)伍中間爭(zhēng)取領(lǐng)隊(duì)。
新的時(shí)代給了教師工作什么樣的嶄新的定位？是時(shí)候從單兵作戰(zhàn)的狀態(tài)，轉(zhuǎn)向全員共育的時(shí)候了。即使沒有職位權(quán)力，帶動(dòng)身邊的每一位科任老師，帶動(dòng)身邊的每一位家長(zhǎng)，不斷地去連點(diǎn)成線，盤活資源，慢慢去發(fā)揮著輻射作用。
穿針引線的忙碌，和一肩挑的辛苦，有著跨時(shí)代的差距。
5.不加任何評(píng)價(jià)的傾聽，才是真正的聆聽。
當(dāng)我從印度哲學(xué)家克里希那穆提《一生的學(xué)習(xí)》這本書中看到這句話時(shí)，不由得心頭一顫。對(duì)照這樣反思自己，多年來(lái)，我們有很好地傾聽孩子么？很多時(shí)間我們迫于時(shí)間壓力，在解決學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，匆忙地說(shuō)：“你說(shuō)！你說(shuō)！你們都不要說(shuō)了，我來(lái)說(shuō)！”把自己的意見急于覆蓋于學(xué)生紙上，而忽視了那一雙欲言又止的淚眼。
班主任不妨做做這樣的傾聽練習(xí)：以學(xué)生為中心，專心致志聽TA講，讓TA知道你在聽，不加評(píng)價(jià)或者延遲你的評(píng)價(jià)，這是良好傾聽的一個(gè)秘訣。
說(shuō)的千般好，行動(dòng)就是難。理念和行動(dòng)之間有一道坎兒，要想過(guò)坎兒就得練。
6.相信每個(gè)匪夷所思的行動(dòng)背后，都有一個(gè)來(lái)自兒童的正當(dāng)理由。
從善意的角度理解每一個(gè)孩子，是解決問(wèn)題的開始；從信任的角度，來(lái)追問(wèn)每一個(gè)小事件背后的問(wèn)題成因，這才有可能是解決問(wèn)題的開始。
良好的關(guān)系能夠產(chǎn)生智慧，也能夠改善教育的場(chǎng)?！叭巳硕颊f(shuō)小孩小, 小孩人小心不小, 你若以為小孩小, 你比小孩還要小?！毕嘈藕⒆樱埔獾乩斫夂⒆?，這不是迂腐，是大智慧。
7.窮則變，變則通，通則廣。
沒有一種方子，是可以包治百病的。沒有一種策略，是一成不變的。班主任一定要有動(dòng)態(tài)調(diào)適的意識(shí)，不斷的去追問(wèn)真正的問(wèn)題成因，不斷地根據(jù)問(wèn)題的不同發(fā)展階段去調(diào)整策略。孩子是在不斷成長(zhǎng)和動(dòng)態(tài)變化中的個(gè)體，新的學(xué)期，因勢(shì)調(diào)適的思維方式，才是解決班級(jí)棘手問(wèn)題的王道。
8.今天的垃圾素材，將會(huì)是明天閃耀著你思想光輝的金子。
是什么在記錄著我們的成長(zhǎng)？一張張獎(jiǎng)狀？不，那不過(guò)是你的功利記錄簿而已。我們的成長(zhǎng)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的最原始的材料里。一份改花了的教案記錄著我們的磨課足跡；一張孩子悄悄遞上的“老師，我喜歡你?！钡男∽謼l，記錄著我們第一個(gè)粉絲的愛意；一份來(lái)自兒童的管理經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)班級(jí)湊在一起，便是我的《兒童崗位管理標(biāo)準(zhǔn)》；一份長(zhǎng)達(dá)9000字的日記，記錄著曾經(jīng)和問(wèn)題學(xué)生斗智斗勇的心路歷程……不要小看了今天一份淺薄凌亂的簡(jiǎn)報(bào)，不要輕視了朋友圈中幾十個(gè)字幾張圖片的隨手播報(bào)。明日回頭，這都是我們教育耕耘走過(guò)的路徑。
新的學(xué)期，也準(zhǔn)備一個(gè)鐫刻著自己名字的“教育史料博物館”吧，這在信息時(shí)代早已不再是奢侈的事情。
9.水滴石穿，不能亂滴。
如果說(shuō)教育也像一路旅程，要允許我們有個(gè)漫無(wú)邊際地走走看看的過(guò)程。走和看，同樣是遴選和洞悉內(nèi)心需求的過(guò)程，在此過(guò)程中去更多的體察內(nèi)心的需求和真正的興趣點(diǎn)，不讓教育這個(gè)長(zhǎng)途的歷程永遠(yuǎn)漫步目的。試著在游覽景色中佇足下來(lái)，找準(zhǔn)人生的發(fā)展領(lǐng)域。在博采的同時(shí)，更要試著在深處掘井，沿著一條道路系統(tǒng)地做下去，盡己所能的去完善個(gè)人發(fā)展系統(tǒng)，才會(huì)成就教育生命獨(dú)一無(wú)二的特色。
10.奔忙無(wú)度無(wú)法產(chǎn)生智慧的，過(guò)度閑散便成了開在曠野上的孤寂的野花。
教師時(shí)間哪里去了？不動(dòng)腦筋布置作業(yè)后，時(shí)間搭在了機(jī)械批改上。脫口而出的罰抄后，時(shí)間搭在了等待中；沒有預(yù)案的問(wèn)題學(xué)生談話，時(shí)間糾纏于口舌了??面對(duì)無(wú)奈的奔忙的工作節(jié)奏，班主任不妨嘗試加強(qiáng)工作時(shí)間管理意識(shí)，減少低效能陪伴帶來(lái)的師生生命損耗。抽身出來(lái)研究?jī)和?，研磨預(yù)案，把事情做得更智慧點(diǎn)，對(duì)師生都有所裨益。
奔忙無(wú)度是沒有辦法產(chǎn)生智慧的，反之，過(guò)度閑散便成了開在曠野上的孤寂的野花。要有時(shí)常退后一步審視自己的狀態(tài)的意識(shí)，嘗試自我調(diào)適。盡管社會(huì)人士提及教育人士，常常會(huì)把我們比作春蠶和蠟燭，但是我們的人生未必一定要建立在自我犧牲的基礎(chǔ)上。教師首先是個(gè)自然人，能夠從容有品質(zhì)地生活，本身也是給學(xué)生做的良好的示范。教師在育未來(lái)的人，以與時(shí)俱進(jìn)的眼光來(lái)改變自己，以更好的自己來(lái)陪伴學(xué)生，影響學(xué)生，不是建立在犧牲的基礎(chǔ)上，去長(zhǎng)江后浪推前浪，唯愿共同經(jīng)歷，彼此滋養(yǎng)，去追尋有境界的教育生活。
當(dāng)班主任壓力大？那是你不知道這10句話……
時(shí)間：2016/10/15
