一次校長(zhǎng)發(fā)展論壇中，一位年輕的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)反映了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校的中層干部都比我年長(zhǎng)，在學(xué)校管理中，我很不好意思給他們分任務(wù)加擔(dān)子，即使發(fā)現(xiàn)他們的失誤，我也不好意思指出來(lái)。這位校長(zhǎng)的經(jīng)歷引起了與會(huì)校長(zhǎng)的共鳴，面對(duì)這樣的現(xiàn)象，怎樣才能讓學(xué)校管理者走出困境呢？
不難看出，隨著教育的深入發(fā)展，一大批年輕有為的教師走上了校長(zhǎng)崗位，以至于許多學(xué)校都出現(xiàn)了年輕校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)年長(zhǎng)中層的現(xiàn)象，怎樣才能充分發(fā)揮年長(zhǎng)中層干部的優(yōu)勢(shì)，不斷推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，就成了校長(zhǎng)必須思考的問(wèn)題。結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我總結(jié)了以下三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
首先，要用好年長(zhǎng)中層的“經(jīng)驗(yàn)”優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)實(shí)中，一提起年長(zhǎng)二字，許多校長(zhǎng)就很頭疼。一怕不好管，畢竟年長(zhǎng)為尊；二怕不敢管，他們有自己的“圈子”。久而久之，就出現(xiàn)了年長(zhǎng)中層被閑置或者干與不干無(wú)所謂的現(xiàn)象，造成了教育資源的浪費(fèi)?？蓮牧硪粋€(gè)角度來(lái)看，雖然他們年長(zhǎng)，但是他們有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，而這些正是年輕校長(zhǎng)所欠缺的。一所農(nóng)村小學(xué)，年輕校長(zhǎng)面對(duì)師資薄弱、設(shè)施落伍的情況，沒(méi)有消極悲觀，而是積極地和中層干部探討協(xié)商，走近教師傾聽他們的建議，調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)教育的看法，他的努力深深地影響著教師。一位資深的年長(zhǎng)中層干部建議校長(zhǎng)立足學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)校教師多數(shù)是農(nóng)村教師，而且都很擅長(zhǎng)“蔬菜種植”的現(xiàn)實(shí)，開展以“蔬菜種植”為主題的校本課題研究，他的建議得到了教師的認(rèn)同。于是，學(xué)校成立了以這位年長(zhǎng)中層為核心的研究小組，在她的努力下，學(xué)校的“蔬菜種植”校本課程開發(fā)風(fēng)生水起，先后被多家媒體報(bào)道，學(xué)校也因此受到了社會(huì)各界的關(guān)注。在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，校長(zhǎng)要充分發(fā)揮年長(zhǎng)教師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，多聽聽他們的善言良策，不斷調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。
其次，要用好年長(zhǎng)中層的“特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)”。眾所周知，學(xué)校的年長(zhǎng)中層干部都曾是當(dāng)?shù)亍绊懏?dāng)當(dāng)”的人物，一般都有自己的“一技之長(zhǎng)”，要充分利用他們的特長(zhǎng)，并做實(shí)做好特長(zhǎng)文章，讓教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)力量。面對(duì)中層干部“老齡化”的問(wèn)題，一位年輕校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校一位年長(zhǎng)中層的書法、象棋水平特別高，而且還是各種市級(jí)比賽中的評(píng)委，于是學(xué)校便利用他的這一特長(zhǎng)，成立了書法、象棋興趣社團(tuán)，并提供物質(zhì)、人員等方面的保障，有效激發(fā)了年長(zhǎng)中層的工作熱情，使學(xué)校的興趣社團(tuán)活動(dòng)開展得有聲有色，“且人固難全，權(quán)用其長(zhǎng)者”，學(xué)校管理亦是如此，只有充分調(diào)動(dòng)年長(zhǎng)中層的“長(zhǎng)”，才能調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，讓他們享受到工作帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而影響帶動(dòng)其他教師，保障學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
最后，要利用好年長(zhǎng)中層的“部門優(yōu)勢(shì)”?，F(xiàn)實(shí)中，我們經(jīng)常見到這樣的情景：一些年輕校長(zhǎng)面對(duì)年長(zhǎng)教師，總會(huì)因?yàn)椤熬次贰倍桓抑赜?，久而久之，教師也?huì)因“無(wú)所事事”而消極被動(dòng)地工作，甚至?xí)绊懫渌處煟趯W(xué)校形成一種消極應(yīng)付的工作氛圍。俗話說(shuō)，在其位就應(yīng)該謀其政。無(wú)論是教師，還是中層，都要發(fā)揮自己的職能，要坐“位”謀政求發(fā)展。學(xué)校要根據(jù)中層干部的年齡、性別、身體狀況、優(yōu)勢(shì)等，把學(xué)校的常規(guī)工作細(xì)分給中層干部，營(yíng)造人人有事管、事事不交叉管的良好管理氛圍，激發(fā)他們的工作積極性，才能提高部門的管理效能。
學(xué)校要發(fā)展，就應(yīng)該有一支會(huì)管理、懂業(yè)務(wù)、求真務(wù)實(shí)的中層干部隊(duì)伍，年長(zhǎng)中層作為其中的“一分子”，其重要性不言而喻，校長(zhǎng)要用好年長(zhǎng)中層的優(yōu)勢(shì)，不斷促進(jìn)學(xué)校的深入發(fā)展。
年輕校長(zhǎng)如何用好年長(zhǎng)中層
時(shí)間：2016/11/2
