我校地處長(zhǎng)江東路和一環(huán)路交口，有著半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)歷史。既有便利的交通條件，又有地處繁華鬧市寸土寸金、學(xué)校難以得到改造之慮；既有傳統(tǒng)的校園文化積淀，又不可避免地受到當(dāng)今多元文化的影響；既擁有一支淳樸敬業(yè)的教師隊(duì)伍，但面臨新課改，教師專業(yè)化發(fā)展又是一個(gè)新的課題；學(xué)校既要有剛性的管理制度，又要堅(jiān)持人本精神，注意嚴(yán)肅性和靈活性的統(tǒng)一。在治校方略中，筆者認(rèn)為有一個(gè)重要的方面：校長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要全力引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。
一、以完善的規(guī)章制度引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
構(gòu)建和完善學(xué)校制度，不僅是建立一套關(guān)于學(xué)校教育的文本制度，還要確立一種以現(xiàn)代教育觀念為基礎(chǔ)的人本文化價(jià)值觀。核心必須是以人為基礎(chǔ)。在學(xué)校的管理中，科學(xué)的規(guī)章制度是改變管理無(wú)序狀態(tài)和“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的管理局面的手段。管理效益的提高、個(gè)人意識(shí)的增強(qiáng)、群體良好風(fēng)氣的形成，通常需要借助規(guī)章制度的約束。忽視規(guī)章制度的建設(shè)，學(xué)校往往無(wú)法保證工作的順利開展，更談不上學(xué)校的發(fā)展。然而管理的最高境界是教師自覺地維護(hù)和執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。怎樣才能實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一？筆者認(rèn)為，實(shí)施人文關(guān)懷是幫助教師實(shí)現(xiàn)這種行為的催化劑。使管理者和教師之間心理相容，形成和諧的人際關(guān)系，從而提高教師的覺悟和遵守制度的自覺性，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
我們樹立“一切為了學(xué)校的發(fā)展，一切為了教師的進(jìn)步，一切為了教育的和諧”的辦學(xué)理念，所以在工作中，一是整合教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)二者統(tǒng)一。教師是辦學(xué)主體，學(xué)校的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)后必須通過(guò)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。二是學(xué)校目標(biāo)的制定必須考慮教師的合理要求。在學(xué)校管理中，要尊重教師的人格，尊重教師的工作，關(guān)心每一位教師的情感，關(guān)注每一位教師的價(jià)值和奉獻(xiàn)。政治上關(guān)心他們，工作上依靠他們，學(xué)習(xí)上支持他們，生活上幫助他們。三是珍惜教師的榮譽(yù)。要善于用教師自己創(chuàng)造的榮譽(yù)去激勵(lì)他們。教師取得的成績(jī)學(xué)校要及時(shí)公布，激發(fā)教師的榮譽(yù)感和責(zé)任感，形成良好的教風(fēng)和校風(fēng)。四是發(fā)現(xiàn)教師特長(zhǎng)，發(fā)揮最大作用。學(xué)校管理者最大的價(jià)值不僅在于自己做了多少事，重要的在于發(fā)現(xiàn)了多少人，培養(yǎng)了多少人。管理者要善于從一般中發(fā)現(xiàn)特殊，從平凡中捕捉非凡，從共性中把握個(gè)性。每一位教師都有強(qiáng)項(xiàng)和特長(zhǎng)，管理者要用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮作用。五是在制度面前，校長(zhǎng)要以身作則、率先垂范，使自己成為教師尊敬和效法的榜樣，以自身的示范激勵(lì)教師，以高尚的人格魅力影響和教育教師，引起教師的共鳴，給教師以信心和力量，促進(jìn)良好風(fēng)氣的形成。
二、以對(duì)目標(biāo)不懈地實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
管理者在治校中如果不努力地實(shí)踐，辦學(xué)目標(biāo)是很難實(shí)現(xiàn)的。校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)頭人，應(yīng)該通過(guò)自己的勤勉學(xué)習(xí)和不懈實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。首先是勤勉研究。要研究自己的學(xué)校、研究自己的班子、研究學(xué)校所處的社區(qū)環(huán)境、研究自己學(xué)校的發(fā)展歷史和教師隊(duì)伍，尤其是自己學(xué)校歷史沉淀下來(lái)的校園文化、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，及面臨的困難、問(wèn)題。任何學(xué)校的發(fā)展都是建立在學(xué)校自身的基礎(chǔ)之上發(fā)現(xiàn)了學(xué)校的問(wèn)題，就是發(fā)現(xiàn)了學(xué)校的發(fā)展空間。當(dāng)校長(zhǎng)走出學(xué)校外，向?qū)W校內(nèi)看時(shí)，也就是在外界背景下，關(guān)注自己內(nèi)部發(fā)展問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一所學(xué)校都是獨(dú)特的，每所學(xué)校的發(fā)展都具有機(jī)遇性和挑戰(zhàn)性，每一個(gè)校長(zhǎng)都面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。其次是善于規(guī)劃。這里的規(guī)劃是為自己學(xué)校的發(fā)展，為自己的工作而準(zhǔn)備的。校長(zhǎng)要善于在研究學(xué)校的基礎(chǔ)上，拓寬自己的視野，理清改革的思路，對(duì)學(xué)校的發(fā)展做出建設(shè)性的構(gòu)想。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的全部行政工作，要有更清晰、更具體的階段性目標(biāo)和設(shè)計(jì)合理的支持，保障機(jī)制。再次是不斷地實(shí)踐。實(shí)踐的過(guò)程就是對(duì)目標(biāo)創(chuàng)造性的實(shí)施過(guò)程，這里體現(xiàn)著校長(zhǎng)能否有聚集開發(fā)和不斷生成學(xué)校發(fā)展的資源及力量，能否在學(xué)校發(fā)展中不斷調(diào)控，不斷提升學(xué)校發(fā)展的層次，不斷深化學(xué)校的各項(xiàng)改革。最后是常反思。反思是校長(zhǎng)個(gè)體發(fā)展的保障和學(xué)校整體發(fā)展的必要。只要校長(zhǎng)引領(lǐng)全體教師對(duì)目標(biāo)不懈地追求，自覺主動(dòng)地反思，學(xué)校管理實(shí)踐才具有提升的價(jià)值，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)也會(huì)逐步地實(shí)現(xiàn)。校長(zhǎng)要養(yǎng)成反思的意識(shí)和習(xí)慣，引領(lǐng)著學(xué)校在反思中更新，在反思中發(fā)展。
三、以打造和諧高效的團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
要引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，必須要打造一支高效和諧的團(tuán)隊(duì)。以“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了教師的進(jìn)步，一切為了教育的和諧”為理念，構(gòu)建一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體，這個(gè)集體中的每一位成員有不同的年齡、不同的性格、不同的性別，有足智多謀智慧型的、有熱情善談外交型的、有業(yè)務(wù)能力強(qiáng)實(shí)力型的、有任勞任怨服務(wù)型的，等等。每一個(gè)人都在為學(xué)校的發(fā)展，為共同的目標(biāo)而積極進(jìn)步、勇于奉獻(xiàn)、通力合作，把自己的智慧、熱情、創(chuàng)造和心血都融入到學(xué)校的T作中。
在辦學(xué)目標(biāo)的指引下，我們力求用現(xiàn)代化先進(jìn)的辦學(xué)思想、過(guò)硬的辦學(xué)質(zhì)量，全力塑造充滿活力的校同，走出一條自已的路，而這一切全靠一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的支撐。所以培養(yǎng)教師，提升團(tuán)隊(duì)素質(zhì)是最基礎(chǔ)的工作，為帶好這支隊(duì)伍，學(xué)校建立機(jī)制，營(yíng)造氛圍，鋪設(shè)道路，開拓空間，讓教師在積極寬松的氛圍中成長(zhǎng)。努力做好不同年齡，不同層次教師的分層培養(yǎng)，分類指導(dǎo)工作。在滾動(dòng)式進(jìn)展中，讓教師一批批成長(zhǎng)起來(lái)，逐步實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的整體提高。同時(shí)，積極為教師搭臺(tái)鋪路，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師脫穎而出。如：開展校本教研和校本活動(dòng)，組織對(duì)新課改、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，組織教師參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，開展教科研專題活動(dòng)，進(jìn)行教師的個(gè)案追蹤……在多樣的活動(dòng)中突出問(wèn)題意識(shí)，強(qiáng)化指導(dǎo)功能，讓教師在活動(dòng)中做學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者。重視團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)整體的和諧和工作的最佳績(jī)效。鼓勵(lì)教師之間建立一種積極依賴的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到：人際關(guān)系的好壞，同樣是一個(gè)人優(yōu)秀與否的表現(xiàn)，它對(duì)一個(gè)人的成功與否起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)人際關(guān)系溝通和技能改善的過(guò)程，也是每一位教師人生觀和價(jià)值觀重塑的過(guò)程。在這種和諧的氛圍中，教師以積極的心態(tài)對(duì)待工作，以友善的心態(tài)對(duì)待同事、學(xué)生、家長(zhǎng)，以平和的心態(tài)對(duì)待名利。在工作中，教師們互相切磋，群策群力，共同探討，團(tuán)結(jié)協(xié)作的身影處處閃爍。這種積極開放、民主向上的氛圍，極大地促進(jìn)了教師心智模式的改善，使團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。
四、以先進(jìn)的校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
校園文化有著巨大的凝聚力、推動(dòng)力和生命力。多年來(lái)，班子換了一屆又一屆，老師換了一批又一批，但學(xué)校多年來(lái)形成的“和諧奉獻(xiàn)”的校園文化始終保持著強(qiáng)大的生命力。
以先進(jìn)的校園文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，一是要有正確的辦學(xué)思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念，并將其轉(zhuǎn)化為教師認(rèn)同的觀念，形成學(xué)校具體可操作目標(biāo)。發(fā)動(dòng)和組織教師進(jìn)行新課改的實(shí)踐活動(dòng)，將辦學(xué)思想和辦學(xué)理念在活動(dòng)中內(nèi)化為個(gè)人理念，如新課改中新型的師生關(guān)系、問(wèn)題意識(shí)、探究學(xué)習(xí)等理念。只有教師參與到新課改中，體驗(yàn)到新課改的酸甜苦辣，新課改才能真正變成教師自覺的行動(dòng)。二是要建立一切為了學(xué)生發(fā)展，一切為了教師專業(yè)進(jìn)步的人性化管理制度和管理措施。在制定過(guò)程中，要認(rèn)真思考管理制度、管理措施與辦學(xué)理念是否一致，與整個(gè)校園文化是否融為一體，是否有利于辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是否有利于學(xué)校的發(fā)展。三是重視教師隊(duì)伍的文化建設(shè)。教師沒有專業(yè)化發(fā)展，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一件不幸的事情，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)也是一件不幸的事情。然而，最不幸的還是學(xué)生，可能影響學(xué)生一生的發(fā)展。學(xué)校要不斷制定調(diào)整教師發(fā)展規(guī)劃，營(yíng)造教師發(fā)展的濃烈氛圍，使教師有強(qiáng)烈的發(fā)展動(dòng)機(jī)和明確的發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)要不斷形成教師的討論氛圍，鼓勵(lì)不同的思想、觀念以及方法的交流，營(yíng)造一個(gè)教師內(nèi)部自由競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使校園文化達(dá)到一種較高的文化境界。四是要形成辦學(xué)特色。特色的形成需要細(xì)心的觀察、長(zhǎng)期的探索、多方的行動(dòng)和用心的栽培。如開展校本教研活動(dòng)，采取多種措施，有力地提升教師的整體素質(zhì)；全校學(xué)生參與一月一次主題活動(dòng)，“校園藝術(shù)節(jié)”、校園之星風(fēng)采展示活動(dòng)。這些活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生德育實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生良好品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生自信心?！拔耶?dāng)一天小交警”教育學(xué)生講紀(jì)律，講秩序，珍愛生命，也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)未成年人的關(guān)愛。重視社區(qū)、家庭、學(xué)校的密切聯(lián)系和溝通，建立起理解包容、互信互愛、互聯(lián)互通的伙伴關(guān)系，整合教育資源，形成教育網(wǎng)絡(luò)。
全力引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展——也談“治校方略”
時(shí)間：2016/11/2
