摘要：學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場(chǎng)所，能讓學(xué)生在學(xué)校接受良好的教育，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，搞好學(xué)校常規(guī)管理，關(guān)鍵在于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，管理好教師，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，真正做到“以人為本”的管理模式，這才是管理好學(xué)校的根本。筆者綜合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了調(diào)動(dòng)教師積極性的幾點(diǎn)做法。
關(guān)鍵詞 ：教學(xué)積極性；完善制度；團(tuán)結(jié)教師
一、完善學(xué)校規(guī)章制度，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，規(guī)范行為
調(diào)動(dòng)教師積極性，首先是要規(guī)范管理、規(guī)范教育行為。即在教師管理中，必須建立健全管理制度，用制度來(lái)管理教師，約束教師的行為，使教師形成良好的形象，樹(shù)立良好的教風(fēng)。比如制定或完善一個(gè)學(xué)習(xí)制度，讓教師勤于學(xué)習(xí)，勇于鉆研，不斷更新知識(shí)，不斷地學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)等等。懂得依法治校，依法治教，依法執(zhí)教，懂得“樂(lè)學(xué)樂(lè)教”的創(chuàng)新教學(xué)法，使教和學(xué)達(dá)到最佳結(jié)合點(diǎn)，不斷提高教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。調(diào)動(dòng)教師的積極性，要使教師養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)和生活習(xí)慣，應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。師德師風(fēng)教育必須明確目標(biāo)和師德規(guī)范，要求教師教書(shū)育人，為人師表，盡職盡責(zé)，執(zhí)行黨的教育方針、政策，熱愛(ài)學(xué)生，言傳身教，遵循教育教學(xué)規(guī)律，研究教育藝術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。讓教師明確地知道，在師德修養(yǎng)方面自己必須達(dá)到明確的具體目標(biāo)，加強(qiáng)政治思想教育，以教師的實(shí)際水平為起點(diǎn)，師德教育要根據(jù)不同層次的教師的接受能力，把師德目標(biāo)和師德規(guī)范加以分解后，形成一定的臺(tái)階，讓不同的教師拾級(jí)而上，讓全體教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)。
二、認(rèn)真研究教師，做到知人善任
俗話(huà)說(shuō)：“人上一百，形形色色”。一所學(xué)校的教師應(yīng)該不乏出類(lèi)拔萃之士，首先要去了解教師、研究教師，要去幫助他們，更要去團(tuán)結(jié)他們。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要會(huì)識(shí)人，更要學(xué)會(huì)用人。歷史名人魏源有這樣的論述：“不知人之短，不知人之長(zhǎng)，不知人長(zhǎng)中之短，不知人短中之長(zhǎng)，則不可以用人……”，這就告訴我們，能人到處都有，完人是絕對(duì)沒(méi)有的，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，只要用其所長(zhǎng)，就是符合用人的道理的。要調(diào)動(dòng)教師的積極性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是學(xué)校的校長(zhǎng)要有一雙發(fā)現(xiàn)人才的慧眼，看準(zhǔn)每一個(gè)教師的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，支持他們大膽地工作，對(duì)那些具有一定能力的教師，要讓他們?cè)诮虒W(xué)研究、教學(xué)改革等工作中去鍛煉，并使他們能充分發(fā)揮其智慧和才能。對(duì)能力欠差的教師要注意團(tuán)結(jié)他們，幫助他們不斷地提高，盡快使他們成熟起來(lái)。
三、注意團(tuán)結(jié)教師，做到友好相處
團(tuán)結(jié)對(duì)于一個(gè)單位來(lái)說(shuō)，是十分重要的?！巴纳匠捎瘢瑓f(xié)力土變金”，這句話(huà)形象地道出了團(tuán)結(jié)的強(qiáng)大威力和團(tuán)結(jié)的豐厚回報(bào)，說(shuō)明團(tuán)結(jié)出凝聚力?！扒送?，則得千人之力，萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用”，團(tuán)結(jié)就是力量，也就是勝利，內(nèi)訌必然內(nèi)耗，也必衰敗，這是為正反兩方面無(wú)數(shù)事實(shí)證明了的真理。要調(diào)動(dòng)教師的積極性，必須加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)和全校師生的團(tuán)結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要以大局為重，求同存異，不能總是斤斤計(jì)較個(gè)人的恩怨得失。特別是對(duì)有意見(jiàn)的教師和經(jīng)常發(fā)牢騷的教師，更要團(tuán)結(jié)他們，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長(zhǎng)要善于聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，對(duì)愛(ài)提意見(jiàn)和愛(ài)發(fā)牢騷的教師，只要不是故意進(jìn)行人身攻擊和故意刁難都要聽(tīng)。他們能夠提出不同的意見(jiàn)和看法，說(shuō)明他們是通過(guò)客觀思考的，目的是為了發(fā)展和學(xué)校工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)而發(fā)表的，應(yīng)該多吸收他們中的一些有益的意見(jiàn)，只有這樣才能真正做到團(tuán)結(jié)全體教師，教師才能講真話(huà)，才能大膽地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，才能群策群力，才能搞好學(xué)校工作，也只要這樣才能真正地調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。
四、注意處處關(guān)心教師疾苦，排除教師困難
教師是學(xué)校管理工作的積極參與者，是學(xué)校管理的主體，調(diào)動(dòng)教師的積極性，學(xué)校要處處關(guān)心教師的疾苦，多做實(shí)際工作，深入到教師中去，了解教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，解決教師中存在的實(shí)際問(wèn)題，排除教師的后顧之憂(yōu)，讓全體教職工之間有困難相互幫助，領(lǐng)導(dǎo)與職工之間相互尊重，親切有禮，笑臉常開(kāi)，使教師有一個(gè)良好的工作和生活環(huán)境，教師的潛能得以充分的發(fā)揮和展現(xiàn)，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)和諧的、親密的、理解的、寬容和信任的人際環(huán)境，這樣教師就會(huì)全身心地投入工作。學(xué)校的各項(xiàng)工作就能得到正常運(yùn)轉(zhuǎn)，各方面的工作就會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。
五、注意樹(shù)立教師形象，維護(hù)教師威信
教師的威信是教師的思想、品德、智慧、能力、積極性、工作成效等方面的綜合表現(xiàn)，是在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象，教師威信的實(shí)質(zhì)是學(xué)生對(duì)教師的信服、尊重等，教師的威信越高，在學(xué)生身上起到的教育作用就越大，所以，調(diào)動(dòng)教師的積極性就要注意維護(hù)教師的威信。教師是教育者，教師也是普通的人，對(duì)教師存在的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)要批評(píng)，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的批評(píng)教育一定要注意時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合，切莫當(dāng)著學(xué)生的面來(lái)批評(píng)教師，也不要把教師的缺點(diǎn)向全體學(xué)生進(jìn)行公布，否則，就會(huì)降低或喪失教師在學(xué)生中應(yīng)有的威信。當(dāng)然，影響教師威信的因素是多方面的，一方面要靠黨和國(guó)家的教育方針、政策、社會(huì)輿論等，更重要的還要靠教師自身的不斷努力，作為直接管理教師的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，更要講究工作的方式、方法，盡力維護(hù)教師的威信，要鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，好學(xué)不不厭，并做到認(rèn)真研究學(xué)生，不斷改進(jìn)工作方法，使教師樹(shù)立起良好的形象，教師威信就能得到提高，教師才會(huì)感覺(jué)到工作有依靠，事業(yè)有奔頭，才會(huì)有工作的主動(dòng)性和積極性。
除此之外，調(diào)動(dòng)教師的積極性，還要充分利用好激勵(lì)機(jī)制來(lái)激勵(lì)教師，提高學(xué)校管理的質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)校各種機(jī)構(gòu)的功能作用，能讓整個(gè)學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校管理中怎樣加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，怎樣管理好教師，如何充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，建設(shè)一支合格的教師隊(duì)伍，是現(xiàn)代教育行政管理研究的一個(gè)重要課題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只要做到經(jīng)常與教師溝通與交流，與教師建立起共同語(yǔ)言，讓教師參與管理，整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)良好的人際環(huán)境，教師對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信服，教師能主動(dòng)地投入工作，充分發(fā)揮教師的潛力、智慧和能力，學(xué)校管理就會(huì)獲得一個(gè)良好的管理效果。
