“實話實說，網(wǎng)絡(luò)的東西我真弄不起來，我上網(wǎng)用的是有線?！眲傄蛔拢钸_(dá)就帶點自嘲地報上了自己的外號，“他們都叫我‘土包子’?！彼麤]有意識到自己隨口提及的所謂“有線”，專業(yè)稱謂叫“4G數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)”，連接時并不需要網(wǎng)線。
然而，這位“土包子”所在的江蘇省南通市金沙中學(xué)卻早就建成了“千兆主干、百兆上桌”的校園網(wǎng)。學(xué)生們用上了電子書包，教師可以通過“智慧教育云平臺”等大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，實時了解孩子們的學(xué)習(xí)生活各項細(xì)節(jié)，學(xué)校管理實現(xiàn)了選課、學(xué)分、質(zhì)量、評價等一體化。
數(shù)據(jù)佐證，管到細(xì)節(jié)
要說在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這方面，李達(dá)還真有點“土”。雖然整個學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，他卻一次都沒用過，也并不知道流行的說法叫作Wi-Fi，有點像年輕人所說的“網(wǎng)絡(luò)白癡”?！案麄兡贻p人比，我真的差遠(yuǎn)了，差遠(yuǎn)了?！彼┬Φ馈?
李達(dá)似乎更習(xí)慣傳統(tǒng)的工作方式。他喜歡6點多就到學(xué)校，然后和寄宿生們一起吃早飯。一周內(nèi)連續(xù)兩次很少在食堂碰見學(xué)生后，他對寄宿生吃早餐的情況開始擔(dān)憂起來。細(xì)細(xì)觀察用餐人數(shù)后，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生尤其是高三的學(xué)生，很少吃早飯。
有了觀察得來的數(shù)據(jù)，他又開始做調(diào)查?！皩W(xué)生反映起床后時間緊，學(xué)校又太大，從食堂走到教學(xué)樓要花十幾二十分鐘，加上剛醒沒什么胃口，就索性不吃早飯了?！崩钸_(dá)隨即將高三學(xué)生的早飯時間挪到早讀之后，配餐方式也由學(xué)生自己打飯改成了食堂師傅直接將飯菜擺上餐桌?！艾F(xiàn)在高三學(xué)生每頓飯都能保證了，而且他們也不會浪費，吃不了的都帶走。”李達(dá)指著打包的學(xué)生，面上帶出點自豪。
校長李達(dá)最關(guān)心的還是教育教學(xué)。接受采訪時，他還惦記著找兩名高一的數(shù)學(xué)教師談話?！肮饪磾?shù)字就知道，最近他們帶的班級，成績不太穩(wěn)定啊?！?
雖然李達(dá)沒有意識到，他自己已經(jīng)在充分利用“數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)”，但他很清楚現(xiàn)代信息技術(shù)對校園管理的作用。2016年，剛剛搬到新校區(qū)半年的學(xué)校，建起了對操場、閱覽室、教學(xué)樓、科學(xué)館的全面數(shù)據(jù)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。李達(dá)覺得這個網(wǎng)絡(luò)很不錯，可以實時查看學(xué)校各個角度的情況，“體育課、實驗課、課外活動有沒有開足，學(xué)生休息時間夠不夠”。
校長“初級”，放權(quán)“牛人”
李達(dá)說，自己只不過是學(xué)校大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的一個初級使用者，真正“?！钡氖墙處?，網(wǎng)絡(luò)用得比他好得多，數(shù)據(jù)管理更是得心應(yīng)手。
與其他一些學(xué)校教師視網(wǎng)絡(luò)為猛虎不同，學(xué)校英語教師周玉霞就挺愿意學(xué)生用QQ的。她會通過“偷看”學(xué)生在班級QQ群、空間中的互動痕跡，了解每個人的偏好。有的學(xué)生擅長背誦，就給他們提出了每周背誦一篇英語短文的任務(wù)，培養(yǎng)語感；有的對做難題感興趣，于是就設(shè)計有一定挑戰(zhàn)性的題目幫助他們復(fù)習(xí)和運用。因為上網(wǎng)，周玉霞和學(xué)生們走得更近了。
班主任曹權(quán)，教生物的錢益鋒等不少學(xué)校教師，也都喜歡這個大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)。通過查看圖書館借閱數(shù)據(jù)，曹權(quán)會在學(xué)生生日那天，送上最合他們口味的書籍制造驚喜。通過電子書包系統(tǒng)，錢益鋒一眼便知學(xué)生們知識點的掌握和欠缺情況?！斑@個是實時的，在我的終端看到，馬上就能在課堂上給他們加強某些知識點的講授和練習(xí)。”一旦談起“智慧教育云平臺”和大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，這些教師就比校長李達(dá)“洋氣”不少。
“我們的干部、教師，包括學(xué)生里，有很多‘牛人’。特別在大數(shù)據(jù)方面，我都比不上。”對于教師中的“牛人”，李達(dá)總是充分放權(quán)，“比如說校本課程，就是教務(wù)處的何建鋒老師牽頭，都是一線教師自己改造的?！?
制度第一，校長第二
看著那一串串?dāng)?shù)據(jù)就能做好學(xué)校管理？李達(dá)真是“甩手掌柜”嗎？倒也不是。2015年9月，由四所學(xué)校整合而成的新金中正式開學(xué)，新教師來了160人，1300名在原鄉(xiāng)村學(xué)校就讀的學(xué)生，亦轉(zhuǎn)入金中就讀。與此同時，學(xué)校還經(jīng)歷著初高中分離、校區(qū)搬遷的陣痛。如何將原本素不相識的學(xué)生迅速融合在一起，讓師生適應(yīng)新校區(qū)的生活？他真是費了不少心思。
“所有學(xué)生一來，我就先搞活動?！遍_學(xué)第一件事，李達(dá)就是組織原四校重新分班的高二高三學(xué)生，接受為期一周的軍訓(xùn)，其間穿插校史知識競賽、才藝展示等活動?！坝懈偁幱懈傎?，都是以班級為單位，這樣班級一下子就抱團(tuán)了，對學(xué)校也認(rèn)可了。”
學(xué)校的社團(tuán)活動，全部由學(xué)生會紀(jì)檢部、社團(tuán)部等機構(gòu)自行召集組織，教師的角色只是“受聘于”學(xué)生組織。“在學(xué)校，制度第一，校長第二。我們有值日校長、值日班長、值日室長……層層機制，就是希望培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主能力，學(xué)校的發(fā)展也要靠‘?！蠋煼攀秩ジ??！崩钸_(dá)說。
