剛調(diào)入現(xiàn)在的學(xué)校，接手的是一個(gè)令人頭疼的班級(jí)，學(xué)生多、紀(jì)律差。顯然，在這樣的班級(jí)里，僅靠教師威嚴(yán)是不夠的，還需要一種技巧性的班級(jí)管理模式。
美國(guó)教育家帕森斯認(rèn)為，班級(jí)可以看作一個(gè)社會(huì)化機(jī)構(gòu)。于是，我嘗試用“社會(huì)模擬”的方式管理班級(jí)，通過(guò)工資、薪酬等虛擬貨幣運(yùn)行無(wú)形地遙控班級(jí)。
我在班級(jí)設(shè)立了政府機(jī)構(gòu)及社會(huì)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)。班主任兼任市委書記，組織部長(zhǎng)和宣傳部長(zhǎng)由原來(lái)的組織委員和宣傳委員擔(dān)任，市長(zhǎng)由班長(zhǎng)擔(dān)任，副市長(zhǎng)由副班長(zhǎng)擔(dān)任，教育局長(zhǎng)、財(cái)政局長(zhǎng)、衛(wèi)生局長(zhǎng)、監(jiān)察局局長(zhǎng)、體育局長(zhǎng)、文化局長(zhǎng)等要職由學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員、體育委員、文娛委員出任。考慮到班級(jí)量化管理需要統(tǒng)計(jì)，又設(shè)立了統(tǒng)計(jì)局長(zhǎng)。社會(huì)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)立了銀行、郵局、電影院、圖書館、交易所等，相應(yīng)有銀行行長(zhǎng)、郵局局長(zhǎng)、電影院院長(zhǎng)、圖書館館長(zhǎng)、交易所所長(zhǎng)等職務(wù)……
當(dāng)機(jī)構(gòu)正式運(yùn)作后，各個(gè)職位的管理者積極性很高。僅過(guò)幾天，兩個(gè)學(xué)生就神秘地跑來(lái)問我問題。一個(gè)問：“老師，什么時(shí)候設(shè)立公安局呀？”另一個(gè)直白地說(shuō)：“老師，我想當(dāng)警察?！蔽乙豢矗瓉?lái)這兩個(gè)是班里最調(diào)皮的學(xué)生，讓他們當(dāng)警察，能放心嗎？我莞爾一笑：“老師也想呢，等時(shí)機(jī)成熟再設(shè)立吧?！?
看到學(xué)生們熱情地參與到班級(jí)管理中，我產(chǎn)生了對(duì)學(xué)生班級(jí)管理行為進(jìn)行指導(dǎo)的念頭，以盡快讓班級(jí)步入正軌。對(duì)于教育局長(zhǎng)，我指導(dǎo)他學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查、主持早自習(xí)晨讀等學(xué)習(xí)事務(wù)，監(jiān)督語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科作業(yè)本收集情況，協(xié)助郵局上交作業(yè)。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的統(tǒng)計(jì)局長(zhǎng)，我指導(dǎo)他負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)統(tǒng)計(jì)，如學(xué)生出勤、違紀(jì)扣分等，協(xié)助銀行進(jìn)行利息統(tǒng)計(jì)，協(xié)助財(cái)政局長(zhǎng)進(jìn)行財(cái)政管理……
在這里，每個(gè)學(xué)生都有自己的角色，也有自己的月薪。只要學(xué)生認(rèn)真完成本職工作，就能領(lǐng)取每月的工資。第一個(gè)月發(fā)“工資”時(shí)，財(cái)政局長(zhǎng)拿著統(tǒng)計(jì)局長(zhǎng)算出的工資明細(xì)表逐個(gè)發(fā)放。教室里非常熱鬧，我也在一旁分享學(xué)生的喜悅。而如何引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待“工資”，是我培養(yǎng)學(xué)生樹立正確“金錢觀”的一部分。針對(duì)學(xué)生的炫富心理，我要求學(xué)生合理安排自己的“工資”。每月組織一次活動(dòng)，要求學(xué)生購(gòu)買“入場(chǎng)券”才能參加，這對(duì)于學(xué)生是一筆不小的開支。有些學(xué)生因?yàn)樘厥庠虿荒軈⒓又等眨冶阍试S他們用“工資”私下解決。于是，班級(jí)不再出現(xiàn)沒人值日的現(xiàn)象，有幾個(gè)學(xué)生還非?！皹酚谥恕?。
慢慢地，班級(jí)的風(fēng)氣越來(lái)越好。這時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)地提出，學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待“工作”：不管從事什么工作，大家對(duì)整個(gè)班級(jí)的貢獻(xiàn)是一樣的，勞動(dòng)沒有貴賤之分。在我的鼓舞下，那兩個(gè)想當(dāng)“公安局長(zhǎng)”的學(xué)生表現(xiàn)尤佳，成為班里的“熱心人士”。
構(gòu)建合理的班級(jí)管理機(jī)構(gòu)，大大減輕了我的壓力，而班幣也成為我無(wú)形的助手，讓我不用過(guò)分操心整個(gè)班級(jí)工作。
我把“教室里的實(shí)踐”以課題研究的形式進(jìn)行申報(bào)，獲得溫州市2014年度教科規(guī)劃課題二等獎(jiǎng)，成為我意想不到的“工資”！
