1.注重感情投資
學生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關心他們。
2.有時候，學生可能會試探你的底線以及你是否勝任
這種試探表現(xiàn)為各種違反紀律的行為（說悄悄話、開小差等），這是對你課堂管理能力的考驗。你需要保持冷靜，及時做出適宜的反應、但不要反應過度。
3.保證教學過程的連續(xù)性
這意味著師生全力以赴，每一個學生全神貫注，整個教學過程緊張有序地進行。需要喚起學生的注意力、花費很多的時間恢復原來的教學節(jié)奏。
4.讓學生能動地參與在整個教學過程中
5.正面陳述你的紀律和要求
6.規(guī)則并不是越多越好，關鍵在于執(zhí)行
7.維護學生的自尊心
8.讓眼睛運動起來
至少每分鐘掃視全班一遍，每次你只需要把視線集中在4～5個學生身上，保持四五秒鐘之后，再把視線轉移到另一組學生身上。
9.控制課堂行為，維持正常的教學秩序
10.采取管理措施時堅持逐步升級的原則
11.借用沉默的力量
與學生視線接觸時應保持沉默，沉默就是力量，學會有效地使用它。
12.不要反應過度
13.有選擇地做出反應
學會忽略一些輕微的違反紀律的行為、尤其是當你懷疑學生的動機在于誘惑你陷入一場對抗的時候。
14.通過調位來解決紀律問題
15.避免與學生在在全班面前爭論
16.無聲的訓斥比起大聲吼叫更有效果
17.當談及學生的不良行為時，應就事論事
18.正確理解學校的行為管理規(guī)范
19.學年初，進一步細化班級日常事物的管理程序
例如：出勤規(guī)定、補交作業(yè)的程序，分發(fā)和收交，其他管理等。
20.安撫情緒激動的學生
21.拆穿學生的小把戲
有時候，學生極力掩飾自己的行為（例如，捂著嘴說悄悄話，躲在桌子后面，把課本豎起來，躲在后面看與學習無關的書籍等），圍著教室走拆穿這些把戲。
22.不要因為學生的錯誤而給他們貼上失敗的標簽
23.不要因為某個學生的不良行為而懲罰全班學生
24.學生的不良行為往往是為了尋求他人的關注與賞識
25.如果有些問題讓你感到棘手，積極征求他人的建議
26.不要輕易帶學生去政教處或把學生家長招到學校
如果你頻繁這么做，只能表明你的管理存在問題。這樣做的結果表明只能招致更嚴重、更頻繁的不良行為。
27.把學生請到教室外面并不是有效的懲罰手段
你可能因此而承擔相關責任。
28.對于嚴重而根深蒂固的學生問題，和學生私下里討論
幫助學生分析問題的實質和原因，并允許學生發(fā)表個人見解。幫助學生制定計劃，簽訂師生契約，逐步改正不良行為。
教師管理好班級的28條“金點子”
時間：2017/9/25
