學校文化作為課程實施和教育改革的深層決定因素，課程改革能否成功實施取決于學校文化這塊“土壤”的支持。在督導過程中，我深深感受到，隨著新課程改革的深入，人們對學校文化建設有了更進一步的認識。而將學校文化建設融入學校各項工作管理過程之中，促進了我區(qū)學校的和諧、健康發(fā)展。
一、重視學校文化建設已成為全區(qū)教育工作者的共識
1.物質(zhì)文化建設既是推進學校文化建設的必要前提和條件，又是學校文化建設的重要途徑和載體，建設狀況在一定程度上直接影響著學校文化的質(zhì)量和整體水平。
在督導時，我們發(fā)現(xiàn)各學校都非常重視校園物質(zhì)文化建設，整潔美觀的校園建筑和景觀已成為我區(qū)校園環(huán)境建設的一道亮麗的風景線。校園的山、水、園、林、路等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，優(yōu)美的校園景觀激發(fā)著學生的愛校熱情，陶冶著學生關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操。許多學校把一些歷史偉人、民族英雄、革命導師和一些著名科學家、思想家、文學家等杰出人物的畫像，掛在教學樓內(nèi)的墻壁上，他們不平凡的一生、偉大的業(yè)績、崇高的人格和光輝的形象，影響、鞭策學生嚴格要求自己，不斷進步。有些學校把名言警語懸掛在教學樓的墻壁上，這些名言警語就像一位位良師益友，時刻教育、啟發(fā)、鼓勵著學生在知識的海洋中奮力拼搏。還有一些學校把校訓、標語口號張貼在學校的顯要位置，以此來傳播一種精神、一個信念，促進學生價值觀念的形成?！白屆恳幻鎵Χ紩f話”，讓學校的每個角落都充滿教育意義，確實起到了凈化心靈、陶冶情操的作用。
2.制度文化建設是學校文化建設的一個重要組成部分，是學校教育管理思想、管理體制及管理模式的凝結(jié)形式，反映和體現(xiàn)著學校文化的發(fā)展水平，對于師生的價值觀念、行為準則的形成起著十分重要的甚至是決定性的作用。
我區(qū)各校都非常重視學校制度建設，學校民主管理制度、黨組織發(fā)揮政治核心作用、教代會參與管理與監(jiān)督的制度、校長負責制度、教學管理制度、學生管理制度、校本培訓制度、教改與科研制度、課程制度、學籍管理制度、班主任工作制度、校務公開制度、教師考核制度、后勤管理制度、專用教室管理制度等一系列的制度規(guī)范著教師和學生的行為。有的學校為了便于教師學習，將這些制度匯集成冊，人手一本，制度明確，教師行動有了準則，學校管理者心里踏實?？梢哉f制度建設是學校文化建設的支撐基礎，是實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的保證。
3.豐富多彩的教育活動已成為學校文化建設的載體。
學校依據(jù)學生年齡和身心發(fā)育特點，挖掘校內(nèi)外德育資源，探索德育工作的新思路、新方法，開展了豐富多彩的教育活動。有的學校確立了“以德立?！钡牡掠砟睿Ｒ?guī)管理細致到位，“愛的教育”系列主題活動使學生在感悟中成長，“育德入心，成德于行”。有些學校發(fā)揮德育基地的作用，在學校與部隊的共建活動中開展國防教育、道德教育、人生觀教育、心理健康教育，落實年級德育目標，形成具有本校特色的德育模式。有些學校針對外地生源多、流動性大的特點，開發(fā)了以系列小型主題班會為主要形式的德育校本課程，挖掘了學生潛力，張揚了學生個性，激發(fā)了學生學習的興趣，以豐富多彩的教育活動為載體，促進了學校的建設和發(fā)展。
二、學校文化建設的再思考
在督導過程中發(fā)現(xiàn)，個別學校有豐富的物質(zhì)條件，卻不能給學生帶來快樂；有健全的規(guī)章制度，卻沒有得到全體教師的認同，沒有成為教師的自覺行動；辦學目標上墻了，卻沒能振奮師生的精神。這些現(xiàn)象應該引起我們對學校文化建設的再思考。
1.學校辦學目標應該是源于學校相關利益者內(nèi)心的需要，它不能只是校長一廂情愿的強加，或是由幾位領導討論決定。它須經(jīng)過全校師生的反復討論而生成，是經(jīng)過與教師們不斷交談，在互相聆聽間逐漸融匯出來的，是全體師生共享的價值取向，是大家所樂意為之奮斗的精神追求。當教師個人愿景與共同愿景一致時，才能產(chǎn)生出一種從屬于整體的使命感，視學校目標為自己的目標。無論是教師還是學生，為了共同的目標，才能心往一處想，勁往一處使，每個人都傾其所能，傾其所力，甘于奉獻，從而創(chuàng)造出難以想象的業(yè)績來。這讓教師雖然工作到腰酸背痛，但心里卻不感疲憊。這種力量來源于全體同仁對共同目標的追求，心中有目標，才能迸發(fā)出一股無窮的力量。當辦學目標是校長、教師和學生的共同信念時，學校才具有凝聚力。因此，辦學目標形成的過程，是學校精神培育和凝練的過程，是學校凝聚力形成的過程，是學校文化生成的過程。
