多年來，學(xué)校秉承“崇德尚文求真”的陽(yáng)光德育理念，高度重視對(duì)學(xué)生德育的多元滲透。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，奉行“一切為學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的教育思想，把思想教育滲透于豐富多彩的德育活動(dòng)中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中行進(jìn)，在行進(jìn)中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中反思，幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)?！皶Y文化教育”擁有了陽(yáng)光的底色。
一、內(nèi)外一致，養(yǎng)成教育和家庭教育緊密結(jié)合
中國(guó)教育鼻祖孔子有言：“不學(xué)禮，無以立。”教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而健康人格的培養(yǎng)應(yīng)從良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手。
在德育過程中我們清醒地認(rèn)識(shí)到影響和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的因素是多方面的，“三位一體”的教育模式是提高學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效措施。自2008年學(xué)校成立家委會(huì)以來，嚴(yán)格執(zhí)行家委會(huì)例會(huì)制度、家長(zhǎng)會(huì)制度、學(xué)校開放制度，家長(zhǎng)參政議政等規(guī)章制度。通過學(xué)校開放日、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子誦讀等活動(dòng)敞開校門，接受家長(zhǎng)的監(jiān)督，在各項(xiàng)活動(dòng)中涌現(xiàn)出了許多“優(yōu)秀家庭”和“優(yōu)秀家長(zhǎng)”，學(xué)校借助每年的讀書節(jié)和期末測(cè)評(píng)之際進(jìn)行隆重表彰。
在家委會(huì)工作中，我們立足于“書禮文化教育”品牌建設(shè)的平臺(tái)，努力探索家庭教育與學(xué)校教育的契合點(diǎn)，千方百計(jì)發(fā)揮目標(biāo)同向、措施同步、快樂同享的工作合力，找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，激發(fā)“興奮點(diǎn)”，培育“增長(zhǎng)點(diǎn)”，使家委會(huì)工作得到了健康活潑的發(fā)展。
二、創(chuàng)新載體，建構(gòu)七彩德育評(píng)價(jià)管理模式
學(xué)校遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)化管理。以大課間的規(guī)范管理、星級(jí)教師、星級(jí)班主任、星級(jí)學(xué)生的評(píng)選、周目標(biāo)達(dá)成制度以及課題研究為載體。以“好習(xí)慣少年成長(zhǎng)記錄卡”、“好習(xí)慣星級(jí)少年獎(jiǎng)勵(lì)卡”、“金星少年獎(jiǎng)?wù)隆薄⒏袆?dòng)瞬間、感動(dòng)人物評(píng)選為依托，強(qiáng)化德育過程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
為充分發(fā)揮“金星少年”的榜樣作用，大隊(duì)部在校園的每個(gè)角落設(shè)置“紅領(lǐng)巾文明崗”，分別由金星少年和“紅領(lǐng)巾志愿者”輪流值周，對(duì)個(gè)別學(xué)生的不良言行進(jìn)行監(jiān)督，有效地制止了不文明行為的發(fā)生。
為鼓勵(lì)大家從細(xì)節(jié)做起，從小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。學(xué)校于2010年10月開始推出了感動(dòng)人物評(píng)選活動(dòng)，感動(dòng)人物由“感動(dòng)瞬間”的被推薦次數(shù)決定，此活動(dòng)面向全體師生和家長(zhǎng)開展，得到了廣大師生和家長(zhǎng)的廣泛支持和參與?！案袆?dòng)瞬間”推薦以獨(dú)特的視角及時(shí)將師生在校期間的感人細(xì)節(jié)生動(dòng)地展示出來。如同學(xué)中彎腰撿垃圾的剎那，微笑向老師問好的鏡頭；再如教師指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生的耐心畫面，身先士卒帶領(lǐng)學(xué)生掃雪的場(chǎng)面，牽手困難學(xué)生的高大身影……倡導(dǎo)大家用心靈去捕捉生活中的美，并將這些“美”在校園中相互傳遞給，讓師生的心田上都縈繞彩色的夢(mèng)，從而讓每個(gè)學(xué)生都加入到追求美好、展示美好、復(fù)制美好、續(xù)寫美好的隊(duì)伍中去。讓師生心中有榜樣，身邊有楷模，時(shí)時(shí)處處受到“高尚”的文明之聲的召喚。“感動(dòng)瞬間”引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)感動(dòng)，頌揚(yáng)感動(dòng)、體驗(yàn)感動(dòng)，營(yíng)造出了更加健康樂觀、積極向上的校園文化氛圍。
201*年4月份，學(xué)校第七屆讀書節(jié)開幕之際，學(xué)校編輯20多萬字的“2010感動(dòng)瞬間”在“歷城區(qū)校園文化暨特色學(xué)校創(chuàng)建工作會(huì)議”上發(fā)行，受到與會(huì)專家和領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。
“一卡一章一崗一瞬”活動(dòng)活動(dòng)的主要目標(biāo)就是讓每一個(gè)孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個(gè)孩子的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓每一個(gè)孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。而今“一卡一章一崗一瞬”已經(jīng)成為打造洪樓三小一方文明的有效載體。
借鑒多元智能理論，結(jié)合新課程新理念，我校在“行為習(xí)慣卡”的基礎(chǔ)上拓展深化，構(gòu)建了一系列多元化、多角度、發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)方法——“七彩卡”獎(jiǎng)勵(lì)。七彩卡分“讀書學(xué)習(xí)”、“自我展示”、“勞動(dòng)衛(wèi)生”、“生活秩序”、“文明禮儀”、“公共道德”、“紀(jì)律安全”七個(gè)方面。該辦法旨在創(chuàng)建全員育人，全程育人，全方位育人模式。
“七彩卡”評(píng)價(jià)滲透在學(xué)習(xí)和生活的方方面面，充分發(fā)揮教學(xué)及德育評(píng)價(jià)的雙重激勵(lì)作用，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注學(xué)生在品德行為、實(shí)踐體驗(yàn)等方面的素質(zhì)發(fā)展。激發(fā)學(xué)生“人人有向上的追求，個(gè)個(gè)有奮斗的目標(biāo)，天天有攀登的行動(dòng)，日日有成長(zhǎng)的喜悅”。
三、環(huán)境建設(shè)，以美育德促養(yǎng)成
一花一世界，一葉一菩提。校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，我們學(xué)校發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)了“時(shí)時(shí)愛教育，處處受感染”的德育環(huán)境。
近兩年學(xué)校學(xué)校借助省規(guī)復(fù)評(píng)之機(jī)，新添置了孔子文化墻、人工草皮、二十四孝文化長(zhǎng)廊。目前學(xué)校書禮文化氛圍就象和熙的春風(fēng)，漂散在校園的各個(gè)角落：教學(xué)樓內(nèi)醒目的“溫馨提示”；精美的習(xí)慣養(yǎng)成教育防護(hù)墻；圖文并茂的《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》版面；樓梯拐角處的溫馨提示語(yǔ)等等，都使學(xué)生在潛移默化中受到養(yǎng)成教育的熏陶，創(chuàng)造了德育無痕的美好境界。
四、科研推動(dòng)，為書禮文化教育常注活力
德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志，是德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。學(xué)校根據(jù)德育課題的總體部署，著力于“師生讀書習(xí)慣”的培養(yǎng)和“文明禮儀課堂”的創(chuàng)建，讓教師把習(xí)慣養(yǎng)成教育融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，做到講、練、談多元結(jié)合。歷經(jīng)“發(fā)現(xiàn)——研討——實(shí)踐——再研討——再實(shí)踐”的研究過程，把諸多不良行為消滅在萌芽狀態(tài)中。
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。抓好德育，我們的收獲是：
帶給我們“很高的榮譽(yù)”。我校自2008起被評(píng)為省級(jí)“家庭教育示范?！保屑?jí)“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！比?；被區(qū)委、區(qū)政府評(píng)為“教書育人先進(jìn)單位”3次；2011年學(xué)校順利通過省級(jí)規(guī)范化學(xué)校復(fù)評(píng)；2012年11月，學(xué)校被山東省教育廳評(píng)為“依法治校示范?！薄?
帶給我們“經(jīng)驗(yàn)的分享”。這種分享不是由操作層面“告訴”我們的，而是在養(yǎng)成教育過程中通過深切的體驗(yàn)而感悟獲得的。
帶給我們“價(jià)值的構(gòu)建”。目前我校大多數(shù)學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)、樂于助人的品質(zhì)和文明禮貌修養(yǎng)有明顯的體現(xiàn)。這種構(gòu)建不僅包括認(rèn)知方面的收獲，還包括情感、態(tài)度和價(jià)值觀的豐富與提升，以及精神的陶冶和心靈的凈化，從而在靈魂深處滋長(zhǎng)出教育的理想和信念。
總之，我們站在全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來審視德育工作，建立了以“課堂教學(xué)主動(dòng)滲透，課外活動(dòng)延伸補(bǔ)充，日常生活熏陶感染，社會(huì)實(shí)踐鍛煉成長(zhǎng)，多元評(píng)價(jià)管理促進(jìn)”的全方位、立體式的德育工作模式，彰顯了陽(yáng)光德育的魅力。
