課堂不論怎么改，教師的主導(dǎo)地位永遠(yuǎn)不會變，教師是統(tǒng)籌學(xué)習(xí)與教育的操手，學(xué)識水平、人生經(jīng)歷、社會經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)修養(yǎng)奠定了學(xué)生成長推手的地位，主導(dǎo)地位的作用發(fā)揮，需要適合的形式來達(dá)成。

現(xiàn)在的學(xué)生在課堂上的定力和專注程度越來越不理想，那種中國式專家報(bào)告的課堂，其效果越來越差，傾倒的都是精華，但缺少傾聽的注意力保持，沒有聽眾的廣播只是一個(gè)聲音。

教學(xué)的目的是把必須的、需要的東西放到學(xué)生腦子里，填充到心窩里，成為情感活動的一部分，變?yōu)樾闹呛颓樯痰臓I養(yǎng)液，那就要讓學(xué)生動起來，伸開手、張開臂去擁抱知識，在過程中體味與交融。

電視的娛樂節(jié)目給教育很多啟示，貼合人群的特點(diǎn)，抓住人們的興奮點(diǎn)，吸引觀眾的興趣點(diǎn)，也就是找到了抓住觀眾的表現(xiàn)形式?！犊鞓反蟊緺I》簡直就是惡搞，專家學(xué)者眾說不一，很多成人也總是排斥，但孩子、年輕人，還有很多女性特別喜歡，很多家庭到了周末，用這個(gè)節(jié)目霸占了電視頻道。其實(shí)也難怪，帶給人的是歡歡樂樂，把生活中的隨意與童趣帶給觀眾，更重要的是說教少，基本是無拘無束的打趣互動，貴在“趣”與“娛”?！缎枪獯蟮馈饭?jié)目是普通人圓夢的天堂，讓人能找到實(shí)現(xiàn)夢的劇場，最精彩的莫過于選手的展示，精彩的核心莫過于“畢姥爺”妙語簡潔的穿針引線，能把選手當(dāng)舞臺的主體，能點(diǎn)喚選手盡情發(fā)揮，甚至能讓選手和觀眾當(dāng)場淚流滿面或者哈哈大笑，而自己收放自如、進(jìn)退有度，畢福劍正是舞臺的主導(dǎo)，能把選手、觀眾與自己導(dǎo)得融為一體。

課堂中的教師，擁有主導(dǎo)地位，但不是主播，是導(dǎo)演與主持人二合一的角色，角色定位準(zhǔn)，自然有相應(yīng)的思考、設(shè)計(jì)與行動。

我們的課堂如何能“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”而交融一堂呢？

關(guān)鍵的兩個(gè)環(huán)節(jié)要到位：

第一，話語權(quán)的轉(zhuǎn)換。師生和生生之間“融”的程度達(dá)不到，主要在教師不舍得放下話筒或者忘記了轉(zhuǎn)移話筒，特別是中老年教師習(xí)慣了自己講，在現(xiàn)實(shí)情況下也設(shè)計(jì)學(xué)生活動，又總是不自覺地自編自演，慢慢地把學(xué)生變成無法選擇頻道的觀眾，師生的課堂距離自然就拉開了，學(xué)生在課堂的責(zé)任與任務(wù)慢慢淡化，走神、游離、觀望等非專注狀態(tài)的出現(xiàn)是必然的。要管住自己的嘴，關(guān)好講得多的閘門，就需要在備課的預(yù)設(shè)中，把講課內(nèi)容的一部分任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，把要陳述給學(xué)生的語言轉(zhuǎn)換成學(xué)生的問題、思考、活動和任務(wù)，善于把該自己主導(dǎo)的東西變成“繡球”拋給學(xué)生。

學(xué)生擁有了話筒，也擁有了角色，角色站位準(zhǔn)了，必然有了學(xué)生的聲音，必然各顯其長，學(xué)生想睡覺都難，想偷懶也不容易，教師想多講也沒機(jī)會。

第二，活動出場的調(diào)控。學(xué)生的注意力程度往往受任務(wù)控制的制約，而影響學(xué)生對課堂任務(wù)的關(guān)注程度，在于展示的使命與評價(jià)?，F(xiàn)在課堂活動有兩個(gè)突出現(xiàn)象，要么是全靠搶著回答，顯得熱鬧，要么是寂靜無聲，緊張兮兮，全靠教師點(diǎn)名順序回答，弄得學(xué)生沒安全感，更不要說輕松思考了。走出這兩個(gè)極端，就要把主動展示與被動要求有機(jī)結(jié)合，根據(jù)問題難度和需要關(guān)注學(xué)生的面，合理設(shè)計(jì)任務(wù)，分層要求，人人有事干，既保證有想法的學(xué)生有主動施展的機(jī)會，又讓每個(gè)學(xué)生與教學(xué)流程密切相關(guān)，既在重難點(diǎn)和生成點(diǎn)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又讓小組內(nèi)最大程度地真合作探究，實(shí)現(xiàn)同伴互助。

發(fā)動、調(diào)動、動用學(xué)生參與課堂，相當(dāng)于動了學(xué)生的腦，借了學(xué)生的手，用了學(xué)生的嘴，來達(dá)成教與學(xué)的目標(biāo)，教師輕松，學(xué)生自然樂在其中。

如同節(jié)目主持人，再漂亮再有底蘊(yùn)，只是自己的單口秀，時(shí)間長了還是索然無味，還有很多熱心觀眾嗎？課堂更是如此，課堂中的教師更沒有踏實(shí)、舒心與樂趣。課堂的成功在于指揮著學(xué)生一起參與的狀態(tài)，生機(jī)與活力在于互動的感覺、啟迪和交融，

學(xué)生發(fā)揮比教師發(fā)揮得更好，才是更好的課堂，這也正是教育的真正著眼點(diǎn)：喚醒。