(一)

在林林總總的幼兒學校及中小學校中，幾乎每一所學校都能非常明確地告訴我們，它具有什么樣的辦學思想、目標、理念、特色和成績，但只有一部分的中小學有自己獨特的辦學思想、理念、宗旨和精神。這種“思想”、 “理念”、“宗旨”、和“精神”是難以言說的，但又是具體可觸的。它能將具有不同思想、文化、理念、專業(yè)背景的知識分子凝聚在一個目標下，在幼兒教育及小學教育遭遇艱難曲折時升華為一種頑強的親和力和奮斗力，在這樣的環(huán)境受過熏陶的人，會長久地懷念它。在這類學校中，陜西省三維發(fā)展實驗學?？梢哉f是較為突出的一所。

從這所學校的名稱以及該校的校訓、辦學目標、辦學宗旨、辦學理念以及三維精神中就可以看得出來，這所學校辦得很有特色。學校名稱中有“三維”兩個字，“三維”人把三維教育理解為：一維發(fā)展“德”，即強調學生的德性，不斷加強學生的德育教育；二維發(fā)展“智”，即強調學生的智育，強化學生用智慧武裝來自己的頭腦；三維發(fā)展“能”，即強調學生的能力，加強對學生各種能力的培養(yǎng)。三維學校的校訓是“善行，好知，樂思”；其總目標是“三維發(fā)展，愛滿天下” ；辦學宗旨是“為孩子幸福成長服務，為家長事業(yè)發(fā)展解愁，為社會文明進步育人”；核心理念是“山高人為峰，人高腦為峰，腦高道為峰”；學校精神是“百年松中有我，九年我中有松，鴕鳥立志歸道，峰高谷深盡覽”；學校的永恒主題是“百年樹木，九年樹人。”

（二）

陜西省三維發(fā)展實驗學校是創(chuàng)建于2002年6月具有獨立法人資格的九年全日制、寄宿式的民辦小學，它坐落于文化名城西安臨潼椿樹開發(fā)區(qū)，學校占地100余畝，在校生1800余人。該校不僅有高標準的現(xiàn)代教學設施，而且有格調高雅，融傳統(tǒng)與現(xiàn)代建筑風格于一體的育人環(huán)境，更有一支師德高尚，作風嚴謹，業(yè)務精湛，求實創(chuàng)新的優(yōu)秀師資隊伍和管理高效的運行機制。建校以來，該校先后獲得“中國特色學校”、“全國民辦五星級示范學校”、“中國硬筆書法考試訓練基地”、“西安市特色學?！?、“西安市教育學會會員單位”、 “市級語言文字示范學?！钡榷囗検鈽s；校長王養(yǎng)利——“中國閃電式手腦算創(chuàng)始人”、“中國十大杰出民辦教育家”、“全國百名優(yōu)秀小學校長”、“全國教育科研先進個人”、“陜西省‘十二五’科學發(fā)展領軍人物”。這些殊榮不僅是對三維學校和王養(yǎng)利校長在民辦教育領域卓越成績的一種認可，也是三維學校對基礎教育事業(yè)的一種肯定；而王養(yǎng)利校長將自己的教育思想和教育理念付諸于行動。在幾次聆聽他的演講和報告中，在探訪三維學校的過程中，我深感他是一位忠于民辦教育事業(yè)的奉獻者，是一位忠于民辦教育事業(yè)的開拓者，更是一位對民辦教育事業(yè)具有自己獨特理解的充滿聰明智慧和理想情懷的民辦教育家。

在三維學校參觀時，尤使我們感興趣的是王養(yǎng)利校長發(fā)明的“閃電式手腦算”，在該校一進校門名人雕像的后面有一排造型各異的用青石制作的“閃電式手腦算”手像墻，在每一尊手像高低不等的手臂上，都刻著一條王養(yǎng)利校長的教育心得?！伴W電式手腦算”是王養(yǎng)利校長在二十多年的教育教學研究與實踐過程中不斷探索用心思考、潛心鉆研的結晶。王校長指著這些手像墻說，學生能在很短的時間內計算出千位內的加減法，目前以擴展至乘除法，他發(fā)明“手腦算”的初衷是想讓幼兒及小學低年級學生用“手”幫助“腦”算題，故取名為“手腦算”，但在實驗過程中發(fā)現(xiàn)孩子越來越愛算，算得快速如閃電，所以最終確定為“閃電式手腦算”。后來他還主編了《閃電式手腦算》（1—3冊），這部研究專著已由西北大學出版社出版發(fā)行，這部專著在第五屆腦功能開發(fā)學術研討暨“全腦教育”、“全腦創(chuàng)新”成果展示會上榮獲科研成果一等獎。在了解了“閃電式手腦算”后，我們頓然大悟，這些手像墻代表了三維學?！伴W電式手腦算”的文化精髓，也是全體三維人對民辦幼兒教育及小學教育的不懈追求。近年來，在得知“閃電式手腦算”后，眾多教育界知名人士紛紛為其題詞，中國科學院院士、著名數學家張景中題詞為：“閃電式手腦算能給孩子以力量感、震撼感、解放感?！敝醒虢逃茖W研究所所長朱小曼題詞為：“眼、耳、腦、舌、手并用，全腦創(chuàng)新出成果。”著名教育家魏書生為手腦算題詞為：“靜能生慧，樂在學中?！比珖f(xié)常委、著名教育家朱永新也欣然題詞為：“閃電式手腦算能讓孩子追尋理想、享受教育?！?br />
（三）

對于一所學校來說，它的辦學思想、目標、理念、宗旨和精神不是人為設定的，也不是哪一位領導頭腦中的理念產物。它是介乎于理性與情感之間的一個范疇，它的形成是多重因素長期相互撞擊和融匯的結果。一般來說，一所學校的辦學目標、宗旨、理念和精神與這所學校獨特的歷史、地理、文化環(huán)境等有著密切的聯(lián)系，是國家或地區(qū)意向與社會流行趨勢相互沖突域融合的結果，校長與教師對學校的辦學目標、宗旨、理念和精神影響重大，但學生和家長對一所學校的辦學思想、目標、宗旨、理念和精神的形成也有著不可忽視的作用。

陜西省三維發(fā)展實驗學校有著獨特而又超前的辦學思想、辦學目標、辦學宗旨以及教育方法、文化理念，特別是在與王養(yǎng)利校長的交談中，筆者深感他是一位有理想抱負、有思想追求、有創(chuàng)新意識的民辦教育家，他有著獨特的教育理念、教育思想和教育理論，他勇于探索和創(chuàng)新，善于鉆研教育理論，善于用科學理論指導辦學實踐，潛心研究教育領域的理論和實踐問題。從該校校園文化景觀的布局上來看，有大教育家、大思想家、有立志格言和宣傳語錄、有教育名人雕塑等等，僅從這一點來說，在林林總總的民辦幼兒學校及中小學中能做到的又有幾所呢？就是在公辦幼兒學校及公辦中小學中能做到這一點的也是少之又少！

是的，一進三維學校的校門，首先投入眼簾的是該校的校訓“善行、好知、樂思”，這六個大字鐫刻在對著正門的大理石的基座上，基座上面是升著國旗及校旗的三個旗桿，在旗桿后面是孔子、老子、毛澤東、愛因斯坦、居里夫人等古今中外十二位大思想家、大教育家的白色雕像。進了該校的校門不遠處就是中國古代大教育家孔子的半身花崗巖雕像，鐫刻著“先師孔子像”的大理石基座上，坐落在翠綠鮮花叢中，很有教育意義。在孔子雕像后面立著兩塊石碑，分別刻著三維教育的總目標“三維發(fā)展”、“愛滿天下”幾個大字。一塊石碑的正面刻著：“三維發(fā)展”，其背面是“三維”教育的定性目標：“科學設計，成才之初；三維發(fā)展，軟性著陸；面向未來，塑造個性；思維創(chuàng)新，基礎先行?！绷硪粔K石碑的正面刻著“愛滿天下”四個大字，這塊石碑的背面刻著：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干；靠天、靠人、靠祖上不算是好漢；捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@兩塊石碑也剛好印證了辦學是一項高尚而又清貧的偉大事業(yè)，需要具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神，辦學者必須具備不媚俗、不媚權、不媚錢的高尚品格和道德情懷，必須視民辦教育事業(yè)如生命，對民辦教育事業(yè)無比忠誠和熱愛，并愿意為民辦教育事業(yè)奮斗一生！三維學校的掌托人王養(yǎng)利校長就是這樣的一位卓越的有理想抱負的民辦教育家。

  在十二位名人雕像的后面是古代大教育家孔子與兩位小孩童的雕像，從雕像所要表達的意思來看是孔子正在向這兩個孩童請教問題，這個雕像下面的基座上刻著“向學生學習”五個大字，這五個大字真是給人以啟迪?！跋驅W生學習！”這是陜西省三維發(fā)展實驗學校刷在墻壁上，印在學?！饵c石成金報》上，刻在學校碑林的石碑上，寫在通向世界八大奇跡—臨潼兵馬俑的迎賓大道旁的廣告牌上及在著名書法家王金明的書法作品中多次出現(xiàn)的一句話。二千多年前大思想家、大教育家孔老夫子的這句至理名言：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！闭f的就是教學相長，尊重學生，尊重學生的發(fā)展，要向學生學習這個意思。在如何解釋“向學生學習”這幾個字時，王養(yǎng)利校長給出了更好的答案，他說道：“在以素質教育為主旋律重視學生全面發(fā)展的今天，我向我校全體教職工提出‘向學生學習’的口號，不是想標新立異，更不是想嘩眾取寵，而只是自己在教學實踐中，在愛的奉獻、情的投入過程中內心世界的傾訴。學生太天真了，同時也太可愛了，給他們一次成功的喜悅，他們就學會了進取；也給第二次成功奠定了基礎。給他們一次超越老師的機會，他們就有了自信，會勇于創(chuàng)新。學生的成長需要所有關心他們的人為他們搭建一個公平、公正、超俗的平臺。這是新形勢下創(chuàng)新教育的需要，更是中國趕超世界先進水平的需要。今天向學生學習不應成為一句空話。向學生學習就要先調整我們自己的心態(tài)，感悟童心，學習學生率真、友善、進取、執(zhí)著等天性，把學生看作有個性有獨立人格的人。我的夢想：讓我的所有學生超過我！”是的，這段話包涵了太多的教育思考。

類似這樣的標語還有寫在三維教學樓上的“世界給自信讓路”，寫在餐廳正面墻體上的“立言、立德、立身”，在教室的正面墻體上寫著“托起明天的太陽”，就連餐廳門口也豎著唐代詩人李紳的雕像，在他雕像下面刻著人人皆知的“鋤禾”這首詩。校園內還有、“悟道?！薄ⅰ拔蛉煌ぁ?、“養(yǎng)心亭”、“杏林”等文化景觀，王校長指著這片杏林說：“在四五月份杏子掛滿枝頭，沒有一個學生沒有摘杏的，都是等著杏子熟透了，老師們摘下來分開學生吃?！痹谛恿值淖顤|頭還立著刻有“孝忠”的石碑，石碑的兩側分別刻有“忠于教育事業(yè)”、“孝敬天下父母”字樣?？梢哉f，在三維學校內到處都是文化景觀，在該校校園內看到的每一句話、每一個標語、每一句口號、每一處景點都給筆者留下了深刻的影響，在這所學校到處都能給人以心靈的熏陶，給人以感情的升華，這一點不能不令人感到驚嘆！

（四）

在參觀完陜西省三維發(fā)展實驗學校之后的很長一段時間里，筆者對三維學校、三維教育、三維教育文化理念以及王養(yǎng)利校長本人產生了濃厚的興趣，也對中國民辦教育事業(yè)以及“民辦教育家”這個稱號陷入了無限地深思。

從中國民辦教育事業(yè)的發(fā)展歷程和辦學經驗來看，建設高水平的民辦幼兒學校及中小學校，乃至民辦大學，其必由之路就是要有民辦教育家辦學。筆者認為陜西省三維發(fā)展實驗學校的王養(yǎng)利校長完全可以稱得上“民辦教育家”這個殊榮，因為從王養(yǎng)利校長身上筆者看到了一位民辦教育家的理想情懷，從他的講話、報告、論著以及與他的交談中，筆者認為他具有新時期教育家的特質，他真不愧為“人師”、“人梯”、“人率”的典范！

一、他愛崗敬業(yè)、志存高遠、淡泊名利、潛心育人，求真務實、富有開拓和開創(chuàng)精神；他以自身的人格魅力、學識魅力和有效工作贏得三維廣大師生、學生家長及社會大眾的尊敬。

二、他秉承獨立之人格精神，自由之教育思想，具有遠大的教育思想和辦學目標；他兼容并包、獨立思考、潛心研究、博采眾長、自成一家；他具有契合時代與社會的教育思想，善于發(fā)現(xiàn)教育中的問題，形成了自己獨到的教育思想和教育理論，并以獨特的思考和行為解決了發(fā)展過程的諸多疑難問題；他善于調動一切教育資源，使用一切教育手段，整合一切教育元素，使三維學校得以高效顯著的運轉。

三、他具有前瞻性的眼光，系統(tǒng)的辦學思維，長期的教育教學實踐經驗；他勇于探索，具有高尚的人格魅力和職業(yè)道德情操，并形成了鮮明的辦學特色和辦學風格；他真正地熱愛教育，熱愛學生，尊重學生，能夠受到廣大師生及學生家長的擁戴；他具有卓越的辦學成就，并使三維教育產生了較大的社會影響。

四、他不僅有教育心，還有責任心。他能把三維教育思想、教育理念擴散到整個社會，以先進的教育理念引導和帶領社會的發(fā)展，同時爭取全社會對教育的支持，他還有能力整合學校、家庭以及社會資源，帶動了三維教育模式的創(chuàng)新和社會風氣的轉變。

現(xiàn)在，在全國民辦教育領域我們不缺少從事民辦教育理論的專家和學者，也不缺少對民辦教育現(xiàn)狀指點批評的教育評論家，更不缺少掌握著各地各類民辦學校發(fā)展要素的教育行政專員，但是，我們的的確確缺少像陜西省三維發(fā)展實驗學校王養(yǎng)利校長這樣的真正的民辦教育家。

最后，真誠地祝愿陜西省三維發(fā)展實驗學校越辦越好！