有的學(xué)校把“敬、凈、靜”作為校訓(xùn)或作為育人的關(guān)鍵詞。我對其中的“靜”的應(yīng)用，不敢茍同。學(xué)校是“靜”好，還是“鬧”好呢？

上課鈴響了，一位教師走到自己任教班級門前，沒有進(jìn)去，因為教室里一片吵鬧聲。兩分鐘后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師沒進(jìn)教室，立即安靜、端坐，準(zhǔn)備迎接“訓(xùn)斥”。這位教師走進(jìn)教室后，問了學(xué)生一個問題：“你們知道老師為什么不進(jìn)教室嗎？”學(xué)生回答：“教室里太吵，老師不愿進(jìn)來”、“老師生氣了”、“老師在準(zhǔn)備怎樣批評教育我們”……這位教師笑著說：“你們說得都不對，我是在教室外聽你們爭論的是什么問題，欣賞你們那種純真的童趣，你們真可愛！那么，我們現(xiàn)在可以上課了嗎？”同學(xué)們一片掌聲，可想，這節(jié)課一定上得很好，學(xué)生們會學(xué)得更好。

我很佩服這位教師，她懂得孩子的天性，她的教育方式充滿了對生命的關(guān)愛。學(xué)生們的“吵鬧”并不一定是有意為難教師，面對這種“鬧”的現(xiàn)象，是把它看成是不遵守紀(jì)律現(xiàn)象加以斥責(zé)，還是把它看成是兒童天真活潑的表現(xiàn)加以贊賞和引導(dǎo)，這是我們對教育本質(zhì)認(rèn)識的區(qū)別。

領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校檢查工作，學(xué)校常常是提前打上課鈴，把學(xué)生趕進(jìn)教室，以體現(xiàn)校園的安靜和有序。其實，我們看一所學(xué)校并不希望這樣，校園過于安靜顯得沒有生機(jī)，沒有人氣。那只是對學(xué)生天性的束縛。我經(jīng)常對老師們說，要倡導(dǎo)學(xué)?！罢n堂書聲朗朗、爭論聲聲，課間笑聲盈盈、喊聲陣陣；上課校園靜悄悄，下課操場鬧哄哄”的校園“風(fēng)景”，我們要求學(xué)校上午設(shè)大課間活動時間（25-30分鐘），要讓學(xué)生走出教室去活動。不要培養(yǎng)“上課不說話，下課不出門，活動不參加”的讀死書的學(xué)生。學(xué)校不要一味強調(diào)靜，要靜中有鬧。學(xué)校不是“監(jiān)獄”，我們所做的一切，都應(yīng)該有利于學(xué)生的生理和心理的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。