所謂教育科研，就是教師針對(duì)教育中存在的問題，進(jìn)行有目的的研究、探討和反思，找出解決問題的方法，然后形成結(jié)論性的文字。這對(duì)于一線教師來說，是“近水樓臺(tái)”，因?yàn)槲覀兠刻於荚谝痪€進(jìn)行教學(xué)，每天都在與學(xué)生打交道，這就難免會(huì)產(chǎn)生一些問題，比如：課堂的管理、教法的選擇、學(xué)生的教育、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化以及教材的運(yùn)用等，發(fā)現(xiàn)了問題，然后有意識(shí)地去研究問題、解決問題，最后寫出經(jīng)驗(yàn)論文或經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。這就是教育科研。那么如何進(jìn)行教育科研呢？現(xiàn)結(jié)合我本人的經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的看法：
首先，作為一線教師，要做個(gè)有心人。要善于觀察。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些困惑：在與學(xué)生的交往中，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些矛盾；在備課中經(jīng)常會(huì)遇到一些難題。比如：在教學(xué)時(shí)，如何能吸引學(xué)生的注意力，防止他們溜號(hào)？在教學(xué)中用什么樣的教學(xué)方法才能把知識(shí)落到實(shí)處？在小組合作討論時(shí)，怎樣做才能讓學(xué)生都投入到課堂的討論中？在與學(xué)困生交流時(shí)，如何做好他們的思想工作？等等。這些問題都是在實(shí)際中存在的，關(guān)鍵是我們能不能發(fā)現(xiàn)它，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的一半，如果發(fā)現(xiàn)不了問題，就不可能去解決問題。所以我們一線教師，要善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，善于思考，然后在這些問題中找到一個(gè)自己認(rèn)為比較適合自己進(jìn)行研究的問題，把它及時(shí)記到本子上，以便今后的研究。
其次，確定好問題后，就要有目的的進(jìn)行查找資料，做好記錄。先進(jìn)行網(wǎng)上的查找，看一下在這個(gè)問題上其他人有什么好的做法，有什么可以借鑒的。然后查找有關(guān)書刊雜志，如《班主任之友》《演講與口才》《思想政治課教學(xué)》等教育方面的雜志，學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論，提高自己的理論水平，同時(shí)要多看一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍，用知識(shí)武裝自己，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。平時(shí)要準(zhǔn)備一個(gè)本子，隨身帶著或放在辦公室里，把對(duì)自己有用的資料隨時(shí)記錄下來，另外，聽了其他老師的課后，可以簡(jiǎn)單記錄一下對(duì)自己有用的東西，當(dāng)自己上完一節(jié)課后，可以把課堂上觀察到的一些好的或者不好的現(xiàn)象記錄下來。當(dāng)自己在課間去教室走一走、看一看時(shí)，也可以把班級(jí)里一些好現(xiàn)象或者隱患記下來，與學(xué)生進(jìn)行談話后，也可以把那些值得記錄的東西記錄下來。總之，作為一線教師，要做個(gè)有心人，隨時(shí)記錄，積累資料。運(yùn)用這些資料去思考一些問題，探討解決問題的方法。
再次，作為一線教師，要多向他人學(xué)習(xí)，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。我們選中一個(gè)問題進(jìn)行研究時(shí)，一定要多向他人學(xué)習(xí)，聽聽別人是怎么說的怎么做的，這就要求我們要有意識(shí)地去聽課，要帶著問題去聽課。比如：針對(duì)小組討論環(huán)節(jié)，怎樣才能充分發(fā)揮討論環(huán)節(jié)的作用？怎樣才能更好地把握討論的時(shí)間？怎樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的積極性?如何加強(qiáng)課堂討論環(huán)節(jié)的管理？帶著這些問題去聽課，我們就會(huì)學(xué)到一些他人的好做法；同時(shí)，在課下我們還要多與其他教師進(jìn)行交流探討，在與他人的交淡中發(fā)現(xiàn)解決問題的好方法，然后拿來為已所用。
最后，我們要進(jìn)行驗(yàn)證。通過我們的研究，綜合他人的做法，找出解決問題的有效方法，然后把這種方法用到教學(xué)中，進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證，看一看這種做法是否有效，如果無效或者效果不大，我們?cè)龠M(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)，改進(jìn)后再進(jìn)行驗(yàn)證，如果對(duì)教學(xué)的效果非常好，我們就可以進(jìn)行整理總結(jié)了，把自己驗(yàn)證后的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行梳理總結(jié)，形成文字性資料，最后寫成經(jīng)驗(yàn)論文，進(jìn)行投稿。比如我的論文《討論環(huán)節(jié)中的“放”與“收”》，就是通過這種方法進(jìn)行研究的，通過我的研究，最后形成論文，我及時(shí)投稿并發(fā)表了。
作為一線教師，要善于發(fā)現(xiàn)問題，要善于思考問題，更要善于觀察、善于反思，同時(shí)要養(yǎng)成隨時(shí)記錄的好習(xí)慣，當(dāng)自已手中沒有急需完成的工作時(shí)，不妨靜坐下來，進(jìn)行片刻的教育教學(xué)反思。把我們頭腦中一閃即逝的思想火花及時(shí)記錄下來，以便于今后的梳理。
