美是人類創(chuàng)造性實踐活動的產(chǎn)物，是人類文明的一項重要標志，是自然界的客觀真理與人類主觀感受的和諧與統(tǒng)一。
一、美育在學科教學中的必要性
社會越發(fā)展，物質(zhì)越豐富，精神文明程度越高，美育對社會發(fā)展就會顯示出日益廣泛的作用和深遠的影響。在當前，學校美育可以促進社會主義精神文明建設(shè)，促進全體學生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的良好形成，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，具有陶冶和凈化他們的心靈，有樹立正確世界觀的特殊功效。因此學科教育必須重視美育。
二、在學科教學中實施美育的方法。
1.教學中貫穿學科美育，增強學生感受本學科存在的美感。
在學科傳授知識過程中，需時刻注意向?qū)W生灌輸本學科審美的思想、方法、審美知識。例如，繪畫可以用美的形象塑造學生的靈魂，音樂可以用美的旋律凈化學生的情感，語文可以使學生懂得美的內(nèi)涵和本質(zhì)，地理可以教育學生熱愛祖國的壯麗河山等等，教師要引導學生在本學科的知識點上尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提高鑒賞美的能力。在美的感染、陶冶中逐步形成對本學科美的認同感和信奉意識，從而增強學生學習的意志，更好地追求本學科存在的美，從而創(chuàng)造美好的生活和環(huán)境。
2.在教學課堂上體現(xiàn)本學科美育，增強學生創(chuàng)造美的能力。
各學科的美感表現(xiàn)形式不盡相同，因而教師必須在教學中注意本學科美的特點，進而充分體現(xiàn)和演示給學生。
（1）以境激情，產(chǎn)生美感。情感反映著人們對客觀事物的需要，它能夠滿足學生心理要求，會引起學生積極向上的態(tài)度，產(chǎn)生喜悅的情感。課堂上一旦學生有了情感需要，往往要比其他任何手段更能夠?qū)⒄n堂引向深入，也就能夠體現(xiàn)本學科的教學情境，使學生在學習過程中讓心靈深處受到強烈震撼的美而產(chǎn)生持久的共鳴。
（2）教學方法的美。教師所采用的教學方法應體現(xiàn)出教學過程的歡快、活潑的美妙，起到“樂可不倦，無暇及于邪僻”的作用。教師根據(jù)學科教學內(nèi)容和知識特點，靈活地選擇一種或幾種教學方法，把課堂教學教得生動活潑，讓學生感受到愉快的美感。
（3）教學語言的美。教師在整個教學過程中要注意語言的直觀、準確、有序。生動的語言能夠啟發(fā)形象思維，能夠讓學生感受到“瞻言而見貌”，“披文而入情”的美的效果。無論是說明事物的性質(zhì)，推論證明，還是描述環(huán)境景象，形容物體形態(tài)，都應暢如鏡心畫面，形象逼真，耐人尋味，使學生享受到語言的美。
（4）學科知識和諧性的美。知識理論從客觀世界來，又能體現(xiàn)客觀規(guī)律，兩者存在著和諧性的美。如中心對稱、軸對稱和鏡像對稱那樣給學生對稱的美感，還有波浪滾滾的正弦、余弦曲線，欲達而不能的雙曲線等，體現(xiàn)著動與靜相結(jié)合所帶來的富有詩意、讓人無限遐想美的境界。
（5）學科內(nèi)含哲理性的美。一篇文章，一個故事，一個歷史人物和事件，尤如一股股清泉，把學生的向往化為哲理性的優(yōu)美，熏陶著學生。由哲理引起學生對美的認識和追求，促進學生積極向上心靈的發(fā)展。
（6）學科知識奇異性的美。經(jīng)過學生的思考、探索得出問題的答案，會發(fā)現(xiàn)結(jié)果往往如此出人意料，引起學生內(nèi)心極大驚愕和詫異，讓學生的好奇得到一個驚異的收獲，從而使其內(nèi)心產(chǎn)生一種快樂和滿足的美的感受，激發(fā)學生繼續(xù)創(chuàng)造、探索的心理要求。
3.教師需加強課外活動及時注意對學科美的培養(yǎng)。
教師除了在課堂上進行美育教育外，課外還要精心挖掘活動內(nèi)容，符合本學科美的因素，設(shè)計、實施符合本學科審美、創(chuàng)造美的活動形式，使學生在喜聞樂見、積極參與豐富多彩的活動中受到學科美的熏陶，激發(fā)學生的興趣。
美育是一項需長期堅持的教育任務，每位教師都要高度重視，在各學科教學活動中使學生受到美的耳濡目染。如果教師真正做到“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”，那么，美育熏陶情操、感染思想，調(diào)節(jié)生活和啟迪智慧的作用就能夠得到很好的發(fā)揮。
