【摘要】校園文化建設是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，是提高育人水平、豐富學校內(nèi)涵、提升辦學品位的重要環(huán)節(jié)，通過校園文化建設活動，對于引導和推進素質(zhì)教育、均衡教育、和諧教育起到了重要的作用。校園文化重在建設，它包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設與制度文化建設。精細化管理就是落實管理責任，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理。在校園文化建設中實施精細化管理是重要的探討課題。
 
邯鄲市教育局在《關于進一步加強校園文化建設的意見》中指出：“校園文化建設是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，是提高育人水平、豐富學校內(nèi)涵、提升辦學品位的重要環(huán)節(jié)，通過校園文化建設活動，對于引導和推進素質(zhì)教育、均衡教育、和諧教育起到了重要的作用”。通過學習文件，領會文件精神，知道了加強校園文化建設在當前學校教育中的重要性和必要性。那么如何實施與管理呢？當前，在管理系統(tǒng)中，精細化管理是一種較為流行的管理，精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理，強調(diào)細節(jié)決定成敗。因此，在校園文化建設中的精細化管理是重要的探討課題。
一、校園文化及其建設
   “校園文化”廣義上講就是一所學校在建設發(fā)展和育人活動中創(chuàng)造的具有本校特色的精神財富和物質(zhì)情感，狹義上講就是指一所學校所形成的歷史傳統(tǒng)、文化理念、價值觀念和與之相適應的行為準則的綜合。校園文化重在建設，它包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設與制度文化建設。在校園文化建設中，校園精神文化建設是校園文化建設的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。物質(zhì)文化建設是實現(xiàn)精神文化建設的途徑和載體，是推進校園文化建設的必要前提，是校園文化建設的重要組成部分和重要支撐點。制度文化建設作為校園文化的內(nèi)在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。這三個方面的建設全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展，將為學校構(gòu)建起完整的文化現(xiàn)象。
二、精細化管理
“精細”就是精密細致之意。宋朝的朱熹說道：“治骨角者，既切之而復磋之；治玉石者，既琢之而復磨之。治之已精，而益求其精也?！币簿褪钦f，對任何事情要做到精密細致，好了還要求更好?，F(xiàn)代意義上的精細化管理起源于日本的豐田汽車，他們以“精益”相號召，切實改進產(chǎn)品質(zhì)量，優(yōu)化生產(chǎn)流程，達到了“零缺陷”、“準時化”、“零庫存”的目標。我國的海爾公司引進了這一管理思想，產(chǎn)生了極大的經(jīng)濟效益與社會效益，他們提出“把每一件小事做好就不小；把每一件易事做好就不易?！币虼耍毣芾砭褪锹鋵嵐芾碡熑?，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結(jié)，每天都要對當天的情況進行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理。精細化管理要求層層完善、系統(tǒng)健康，權(quán)力層層有，任務個個擔，責任人人負。精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績。精細化管理在教育中是“用心工作，愛心育人，真心服務”，其目的就是把大家平時看似簡單、很容易的事情用心、精心地做好。
三、校園文化建設中的精細化管理
1、校園的建筑文化建設與精細化管理。
建筑文化是校園文化中最基礎的表現(xiàn)形式，學校要有意識、有目的地通過建筑物使之實現(xiàn)“功能、美感、含義”的三項統(tǒng)一，要與學校的傳統(tǒng)文化或當?shù)氐臍v史文化相適應。建筑物的“功能”要在保障基本的教育教學使用的基礎上充分考慮建筑所處的歷史、社會和風土人文等關系，突出主題性。建筑物的“美感”要體現(xiàn)建筑物在其大小、比例、尺度、對稱、變化、色彩等要素的完美結(jié)合，在實用功能之外起到陶冶情操的作用。建筑物的“含義”要使建筑物能夠反映時代精神、社會現(xiàn)象、風土人情、學校歷史、校風校貌等?？傊瑢W校教室、圖書館、功能室、場館，乃至整個校園，要有整體的風格和文化底蘊。
2、校園的環(huán)境文化建設與精細化管理。
校園環(huán)境文化是校園文化的重要組成部分，對學生的思想道德、行為習慣起著潛移默化的作用。學校環(huán)境文化建設要從治理臟亂差開始，做到凈化、綠化、美化，提高文化品位。我校在校園環(huán)境文化建設中，認真做到科學管理、系統(tǒng)管理與精細化管理相結(jié)合，有完善的領導體系和規(guī)章制度。成立了環(huán)境文化建設領導組，王潤和校長是領導組組長，總務處負責校園的綠化、美化的工作（硬環(huán)境建設），每學期根據(jù)學校的實際情況制定計劃，并認真實施，從而使校園的綠化、美化布局合理、規(guī)范，給人以整潔、美觀之感。政教處負責校園凈化、美化的具體工作（軟環(huán)境建設），每學期初，認真制定工作計劃，把學校的凈化、美化工作分配給每個班級，班主任根據(jù)班級的實際情況進行具體的工作，努力做到室內(nèi)地面無垃圾無灰塵、窗明幾凈，墻壁內(nèi)外無腳印、球印，桌椅擺放整齊，無亂刻亂畫，無亂丟廢紙雜物，內(nèi)外環(huán)境安靜。在教室里，每個班級都要給學生提供展示學生各個方面作品的陣地，以激勵學生學習積極性，挖掘?qū)W生內(nèi)在的特色潛質(zhì)、營造良好的班級環(huán)境和氛圍，以調(diào)動學生的思維和情愫，起到怡情勵志的作用。另外，“節(jié)日系列教育活動”是我校德育教育活動中的一個特色，通過開發(fā)、挖掘各類節(jié)日、紀念日中所蘊涵的積極進步因素，取其精華，寓德育于系列化節(jié)慶活動中，現(xiàn)有九十個節(jié)日收錄編輯成為學校校本教材，并做成匾牌掛在教學樓的走廊上。近幾年來，通過精細化管理的有效工作，學校連續(xù)多年被評為“市德育示范學?！薄ⅰ笆畜w育衛(wèi)生先進學?！?、“市衛(wèi)生保健先進學校”。歸屬復興區(qū)管理后，今年又榮獲了邯鄲市“綠色學?！狈Q號，復興區(qū)“安全文明校園”稱號。
3、校園的管理文化建設與精細化管理。
我校的管理本著求真、務實、民主、和諧、創(chuàng)新的原則，倡導以人為本，體現(xiàn)人性化管理。在日常管理中，從校長對中層行管的管理，中層行管對教師、班主任的管理，以及教師、班主任對學生的管理，在管理方式和制度建設中做到了輕約束重激勵，輕強制重引導，輕處罰重宣傳，能夠用人性化的制度溫暖人、用激勵性的語言感動人、用特色化的理念凝聚人、用規(guī)范化的管理塑造人。從而調(diào)動了中層行管理人員的工作積極性，調(diào)動了教師的教與學生的學的積極性，培養(yǎng)了學生的良好行為習慣，實現(xiàn)管理的和諧，并且使其在潛移默化中成為廣大師生的行為準則。
4、校園的知識文化建設與精細化管理。
知識文化建設的核心是在以人為本的教育理念下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)學生獲取知識和教師傳授知識的“和諧”，要求在知識傳授過程要喚起主體意識，激發(fā)智慧潛能，為孩子創(chuàng)造真正的教育生活，將素質(zhì)教育落實到實處。在教學管理中，我校堅持教研組、教務處、學校三級常規(guī)督導、檢查制度，在檢查中做到普查、抽查、復查相結(jié)合。學校把良好的課堂秩序做為授課前提，采取隨堂聽課或課外巡查及其它方式，掌握各科課堂教學情況。教務處進行常規(guī)檢查，對好的現(xiàn)象提出表揚，糾正出現(xiàn)的問題，對嚴重違紀行為按規(guī)定處理，嚴防發(fā)生教學事故。教研組長每周認真檢查本組教師的教案并責任簽字，組織本組教師開展校本研修，解決教學中出現(xiàn)的問題。全體教師認真落實素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，分層教學，分類指導，耐心幫輔，挖掘潛力生，培養(yǎng)尖子生。并且使學生獲取知識負擔適度，在校時間合理、作業(yè)量適當，積極實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)型、提高學生學習主動性和獲取知識的能力。近幾年來，在知識文化建設中通過精細化管理，我校的教育教學質(zhì)量逐年提高，社會的知名度、認同度也是逐年提高。2008年我校182人參加中考，61名同學達邯鄲市省級示范性高中錄取分數(shù)線，其中達市一中分數(shù)線17人，學生畢業(yè)率100%。
5、校園的藝術(shù)文化建設與精細化管理。
重視和開發(fā)藝術(shù)活動資源，能夠根據(jù)學生自身特點，發(fā)揮每個學生的特長，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，為學生提供展示文藝才華的舞臺，促進審美能力和水平的提高，豐富了學生的文化生活，發(fā)揮特長，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，促進全面發(fā)展，使每名學生都有一個藝術(shù)愛好。在校園的藝術(shù)文化建設中，我校教務處負責課堂藝術(shù)教育的指導工作，政教處負責課外藝術(shù)教育的指導工作，音美教研組負責具體課堂和課外的藝術(shù)教育的實施。課堂藝術(shù)教育認真按照新課標進行教學，完成教學任務，課外藝術(shù)教育按學校的工作計劃進行教學輔導工作。近幾年來，通過精細化管理，我校的藝術(shù)文化建設的成績斐然，參加市藝術(shù)節(jié)各項活動，均取得了很好的成績。特別是歸屬復興區(qū)后，參加復興區(qū)“環(huán)保杯”小歌手大賽榮獲團體一等獎，兩名同學分獲二等獎和優(yōu)秀獎。首次參加復興區(qū)第十九屆藝術(shù)節(jié)，文藝節(jié)目《西域風情》榮獲二等獎，1名同學的書畫作品獲一等獎，老師獲“優(yōu)秀輔導教師”稱號，這些都是精細化管理帶來的成果。
6、校園的體育文化建設與精細化管理。
體育文化作為校園文化的重要組成部分，是推動校園文化發(fā)展的最有效的催化劑。學校體育活動在增強體質(zhì)、強健體魄基礎上突出公平競爭、團結(jié)協(xié)作、自強不息、自信不止等體育精神的精髓，以其特有的魄力與作用對學生身心健康發(fā)展起到潛移默化的作用。學校通過開展形式多樣的課外體育活動利用體育專項課程培養(yǎng)學生多方面的興趣愛好、盡可能的開設多種多樣的體育選修課程、舉辦形式多樣的體育節(jié)加強學校運動隊訓練建設等使得體育文化活動成為校園文化對內(nèi)、對外展示的窗口。我校的課堂體育教育由教務負責指導工作，政教處負責課外體育教育工作，體育組負責具體的實施，每學期政教處都要根據(jù)學校的工作計劃，制定體育活動計劃并積極開展活動，從春季排球賽、田徑運動會、秋季毽球比賽、秋季排球賽、秋季籃球賽到迎元旦體育活動，可以說校園每月賽事不斷，哨聲此起彼伏，豐富了校園生活，強化了體育運動的力度，推動了體育活動的開展，促進了學生的身心健康。體育教師利用課余時間，積極組建了排球隊、籃球隊和田徑隊，長期堅持刻苦訓練，取得了很好的成績。近幾年來，通過精細化管理，我校的體育文化建設的成績也再逐年提高，學生體質(zhì)達標率、中考體育成績都名列前茅。今年參加市第四屆體育節(jié)的排球比賽榮獲第三名，參加復興區(qū)中小學生“兆泰”杯三人制籃球比賽榮獲第二名，參加復興區(qū)中小學生運動會榮獲小學組團體第四名。
7、校園的社團文化建設與精細化管理。
社團建設區(qū)別于課外活動興趣小組，在社團文化建設中，學校要根據(jù)本校特色培養(yǎng)一支在各方面有較高水平的教師隊伍，挖掘一批在各方面基礎較好、興趣較濃的學生，組建多個水平較高、質(zhì)量過硬的社團組織。我校的社團文化建設由政教處具體負責，政教處首先認真制定了《開展“雙愛好”教育活動的實施方案》，明確了目標和步驟，制定了保障措施。其次積極做好宣傳發(fā)動，分別召開了教師會、班主任會、學生大會，大力宣傳開展“雙愛好”教育活動的重大意義。最后認真組織實施，學?，F(xiàn)有“雙愛好”社團50個，參加學生1039人。通過開展“雙愛好”活動和在社團建設中的精細化管理，使學生掌握了一到二項體育特長和藝術(shù)技能，強健了體魄，陶冶了情操，完善了人格，為學生的終身發(fā)展奠定了基礎。隨著校園社團文化建設的不斷發(fā)展，不僅要使社團成員的水平不斷提高，而且要使各種社團以某種形式、定期或不定期在學校展示成果，以影響全校師生的參與能力和欣賞水平，逐步形成學校特色。同時，學校將把班級、個人參與社團活動作為評選優(yōu)秀的標準之一，使素質(zhì)教育貫穿于社團文化建設之中。