·缺憾的觀摩課
鄰近學(xué)校的一位優(yōu)秀青年教師，要去參加市級優(yōu)質(zhì)課大賽。賽前，我們邀請她來給我校老師上一節(jié)觀摩課。在議課中，我校一位青年教師很誠懇地提出這樣一個(gè)意見：“這節(jié)課講得很精彩，讓我學(xué)到了很多教學(xué)技巧。但我有一個(gè)看法，如果在課件中增加一些音樂和動(dòng)畫，課會(huì)不會(huì)更好一些？”
一番話引起所有在場的教師共鳴——的確，如果在課件中部分環(huán)節(jié)增添音樂、動(dòng)畫，那么這節(jié)課就會(huì)錦上添花！
那位講課老師略顯無奈，但很坦然地回答：“原來我做的課件有音樂和動(dòng)畫，但鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審查時(shí)認(rèn)為動(dòng)畫和音樂都應(yīng)去掉，我才做了現(xiàn)在這樣的課件……”
由于我與她所說的那位領(lǐng)導(dǎo)比較熟悉，為了鼓勵(lì)青年教師樹立“自主創(chuàng)新”的教育精神，我脫口而出：“教師應(yīng)該有自己的教學(xué)主見！”
·教師不應(yīng)迷信權(quán)威
像這名老師在潛意識(shí)中，不能夠突破領(lǐng)導(dǎo)（或權(quán)威者）的束縛，缺乏足夠的教育自主精神的現(xiàn)象，在廣大教師中比較普遍存在。教師在工作中尊重領(lǐng)導(dǎo)（或權(quán)威者）的意見，本無可厚非。但是，因此而喪失自己的教學(xué)自由，失去自己的教學(xué)個(gè)性，不能揚(yáng)起自由教學(xué)的風(fēng)帆，甚至有的達(dá)到俯首聽命的程度，不能不說是一種嚴(yán)重的教育問題。
領(lǐng)導(dǎo)（或權(quán)威者）一般有較強(qiáng)的大局意識(shí)，能夠把握住大方向。因此，教師在教育教學(xué)的“指導(dǎo)原則”上，會(huì)特別尊重領(lǐng)導(dǎo)（或權(quán)威者）的意見。然而，每一個(gè)教師在具體教學(xué)活動(dòng)中不應(yīng)盲目地屈從領(lǐng)導(dǎo)（或權(quán)威者）的權(quán)威，而應(yīng)該要有科學(xué)與民主的精神，要敢于堅(jiān)持自己的主見，應(yīng)該把領(lǐng)導(dǎo)（或權(quán)威者）放在與自己及其他同行“平等”的地位。
教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，有其內(nèi)在的規(guī)律性。教師對領(lǐng)導(dǎo)（或權(quán)威者）的尊重應(yīng)該建立在尊重科學(xué)的前提下，把“科學(xué)”放到首先尊重的位置。如果教師不能夠做到這一點(diǎn)，讓教學(xué)屈從于權(quán)威，不僅會(huì)喪失自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)個(gè)性，而且會(huì)失去教學(xué)上的自主創(chuàng)新。教育是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，一道道美麗、多姿多彩的教學(xué)風(fēng)景正是由一個(gè)個(gè)富有教學(xué)個(gè)性，具有獨(dú)創(chuàng)精神的教師創(chuàng)造而來。因此，教師在教學(xué)上要敢于堅(jiān)持教學(xué)自由。這是教育內(nèi)在規(guī)律的要求，也是教育創(chuàng)新的必然要求。
·學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要很好地堅(jiān)持科學(xué)的行政運(yùn)作方法，防止教育的行政化
教師迷信領(lǐng)導(dǎo)，迷信權(quán)威，根本原因是什么呢？
我認(rèn)為，這除了有著深層的社會(huì)歷史文化根源外，另一個(gè)重要的原因就是，與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不能能堅(jiān)持科學(xué)、民主的行政行為。
北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院院長褚宏啟教授說過：西部地區(qū)課改困難的根源在于教育的“行政化”。在我看來，教育的行政化使得學(xué)校的行政行為沒有堅(jiān)持行政運(yùn)作的“科學(xué)化”、“民主化”，一味地追求行政權(quán)威。在管理工作中出現(xiàn)大量的“越位”現(xiàn)象，管得太多，太死，太濫。比如，各種檢查和各種達(dá)標(biāo)評比不斷，各種考試達(dá)標(biāo)不斷，這些都不同程度地束縛了一線老師們的教學(xué)自由，妨礙了老師們的“創(chuàng)新精神”。
因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)（或權(quán)威者）要堅(jiān)持科學(xué)、民主的決策方法，擺正自己的位置。就這節(jié)觀摩課而言，如果那位領(lǐng)導(dǎo)具有民主的思想意識(shí)，廣泛聽取其他老師的意見，尊重一線教師的創(chuàng)新精神，然后再下這個(gè)結(jié)論，甚至干脆放權(quán)給教師自己做出決定，讓老師自己去發(fā)揮，就不會(huì)出現(xiàn)這種情況。
