江蘇省羊尖高級(jí)中學(xué)副校長 張春華
“五嚴(yán)”規(guī)范重典治亂，利劍出鞘，直指當(dāng)前教育兩大積弊：一是中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，二是學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范。學(xué)校如何把好“五嚴(yán)”規(guī)范關(guān)，做好素質(zhì)教育大文章？這是一個(gè)值得我們深入思考的問題。
一、算好常規(guī)管理賬，降低成本增效益。
學(xué)校管理水平的整體提高，不能沒有先進(jìn)的教育理念支撐，但是教學(xué)管理的“常規(guī)武器”仍是制勝“法寶”。這些“常規(guī)武器”就是備課、講課、作業(yè)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與落實(shí)。
1、備好學(xué)生的“底子”，瞄準(zhǔn)教學(xué)要求的“靶子”。常規(guī)備課主要強(qiáng)調(diào)備好教材。除了教材之外，還需要備好學(xué)生，備好學(xué)生的“底子”，認(rèn)準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。不是僅從教學(xué)任務(wù)出發(fā)，而是要考慮教學(xué)的“起點(diǎn)”，瞄準(zhǔn)教學(xué)要求的“靶子”。立足課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明等綱領(lǐng)性要求與學(xué)生實(shí)際的差異，學(xué)生與教材的差異等進(jìn)行分析。在這些關(guān)系網(wǎng)中尋找到最佳“立足點(diǎn)”，引領(lǐng)學(xué)生朝更高的目標(biāo)前進(jìn)。
2、教師講課突出“精”，學(xué)生活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“足”。規(guī)范課程和減少學(xué)生在校時(shí)間后，課時(shí)明顯少了，教師講課的時(shí)間自然也少了，課堂四十五分鐘，分分要珍惜。教師講得多，不代表學(xué)生會(huì)得多；學(xué)生自主學(xué)得多，必定能夠會(huì)得多。時(shí)間如何用在“刀刃上”？教師必須要精講，學(xué)生才有足夠的時(shí)空活動(dòng)。洋思、杜郎口、東廬、后六等經(jīng)驗(yàn)?zāi)皇菧p少教師“講”的時(shí)間，還課堂給學(xué)生，這樣自主學(xué)習(xí)和探究才能真正落實(shí)，學(xué)生活動(dòng)才能充分，教學(xué)效益才能提高。
3、作業(yè)選編突出“準(zhǔn)”，講評(píng)反饋強(qiáng)調(diào)“快”。教師要學(xué)會(huì)核算教學(xué)成本。作業(yè)選編關(guān)鍵是針對(duì)性和有效性。作業(yè)精選細(xì)編，瞄準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，突出教材和課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明，教學(xué)和考試要求，貼合學(xué)生實(shí)際，必然事半功倍。講評(píng)反饋環(huán)節(jié)作為提高效益的重要環(huán)節(jié)，則強(qiáng)調(diào)“快”，也就是及時(shí)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，及時(shí)講評(píng)和反饋矯正是提高教學(xué)效益事半功倍的科學(xué)方法。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)突出“簡”，教學(xué)效果強(qiáng)調(diào)“實(shí)”。“簡約”不等于“簡單”。簡約的課堂是要以形式上的簡潔明了，來彰顯內(nèi)容與方法上的豐富與實(shí)用。簡約的教學(xué)環(huán)節(jié)也可以給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)也更容易因人而異，落到實(shí)處。課堂效率看什么？不是表面上的熱鬧喧嘩，而是實(shí)實(shí)在在的效果。
二、布好課外自主學(xué)習(xí)局，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力源。
1、課外作業(yè)突出“活”。課外時(shí)間尤其是雙休日自然要布置一些作業(yè)，但是作業(yè)完成質(zhì)量普遍不高。如何保持學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，保證較高的學(xué)習(xí)效益？教師需要對(duì)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)提前布局，在作業(yè)總量和作業(yè)形式上動(dòng)腦筋：減少重復(fù)性作業(yè)，提供必須性和選擇性作業(yè)，多布置一些預(yù)習(xí)性作業(yè)，多設(shè)計(jì)一些靈活性的實(shí)踐性作業(yè)，比如物理、化學(xué)等布置一些能體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容和能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)題，布置一些研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)，課外閱讀的作業(yè)等，讓作業(yè)距離學(xué)生生活實(shí)際再近一些。既能滿足于學(xué)生的探究欲望，也能彌補(bǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)資源的局限，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活。學(xué)生并非不愿意學(xué)習(xí)，而是不愿意每天無休止地埋頭題海。作業(yè)內(nèi)容和形式常常求新意，學(xué)生的動(dòng)力和熱情自然會(huì)高一些。
2、自主學(xué)習(xí)能力需要“引”，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)最重“養(yǎng)”。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要，卻對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)不夠，缺少實(shí)實(shí)在在的引導(dǎo)。比如自主讀書要批注，課外閱讀勤摘記，預(yù)習(xí)教材多思考，錯(cuò)誤矯正追本溯源等等，給予具體方法的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)？所謂“養(yǎng)”，就強(qiáng)調(diào)這必然是一個(gè)長期的過程，需要長時(shí)間的監(jiān)控和矯正，師生都需要耐心。
三、盤活家校聯(lián)系棋，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境。
而今，學(xué)生雙休日在家了，規(guī)范減負(fù)后，家長擔(dān)心，教師憂慮，長此以往，成績?cè)跄懿幌陆?？其?shí)教師可以掌控的時(shí)間也就是每天七八個(gè)小時(shí)的在校時(shí)間，課余自由支配時(shí)間無法強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)。學(xué)校教育的延續(xù)則是家庭的管理。學(xué)校要主動(dòng)盤活家校聯(lián)系這步棋，為家校聯(lián)系創(chuàng)設(shè)一個(gè)好環(huán)境。家庭安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭成員融洽的關(guān)系才有學(xué)習(xí)的和諧氛圍；主動(dòng)關(guān)心孩子，除了關(guān)心孩子物質(zhì)生活，還關(guān)系孩子精神需求；不僅關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)心孩子的身心健康。學(xué)?？梢耘e辦家長學(xué)校、召開家長會(huì)等形式培訓(xùn)家長，架設(shè)學(xué)校教育和家庭教育的橋梁。
學(xué)校的教育行為規(guī)范了，孩子的教育家長需要分擔(dān)的要多了，這也是教育的“回歸”。從這個(gè)意義上說，家長說，家長的積極參與也有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展和充分發(fā)展。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多渠道家校聯(lián)系平臺(tái)。學(xué)校通過家信通平臺(tái)、校園網(wǎng)、家訪、家教簡報(bào)和家長會(huì)等多種形式，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想認(rèn)識(shí)、家教策略等方面進(jìn)行有效溝通。
四、打好師生關(guān)系牌，提高教師親和力。
“五嚴(yán)”規(guī)范也規(guī)范了教師的教育行為，教師的天然“權(quán)威”正在弱化，教師靠什么管理學(xué)生？取而代之的是教師的人格魅力和管理藝術(shù)。管理正在轉(zhuǎn)向引導(dǎo)、示范，轉(zhuǎn)向工作方法、管理藝術(shù)，轉(zhuǎn)向愛心、親和力。教師提高親和力靠什么？“親其師，信其道”。教師的魅力靠師德，靠親和力，靠對(duì)教育的熱愛。“老師的聲音應(yīng)該像油一樣浸入學(xué)生心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去”。
親和力在課堂教學(xué)中就好像是一種粘合劑，一種助動(dòng)劑。親和力的高低與性格特征有關(guān)，又與教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀緊緊聯(lián)系。親和力本質(zhì)上是愛的情感，核心是民主平等的思想。親和力強(qiáng)的教師把學(xué)生當(dāng)成同等的人，當(dāng)作朋友，能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重學(xué)生的話語權(quán)，從而贏得學(xué)生的尊重和信賴。
五、打好健康翻身仗，身心和諧促成長。
“五嚴(yán)”規(guī)范有利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，還有助于提高學(xué)生的身心健康指數(shù)。當(dāng)前學(xué)生身心健康危機(jī)不可忽視。抓住規(guī)范減負(fù)的契機(jī)提高學(xué)生身心健康素質(zhì)，正是“五嚴(yán)”規(guī)范制訂的初衷。尤其是江蘇省人大常委會(huì)審議通過的《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》，作為我省教育法規(guī)建設(shè)史上的一個(gè)新的里程碑，對(duì)保證學(xué)生身心健康都有具體可行的辦法和措施，要不折不扣地執(zhí)行，使學(xué)生體質(zhì)有明顯改善。也利用減負(fù)契機(jī)，緩解學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在有了良好的社會(huì)環(huán)境，有了嚴(yán)厲的保障措施，學(xué)校應(yīng)該義無反顧地抓住有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的機(jī)遇，給學(xué)生減負(fù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。
“五嚴(yán)”規(guī)范的執(zhí)行還是一個(gè)長期艱巨的過程，不可能一蹴而就。雖然省教育廳對(duì)違規(guī)學(xué)校和地區(qū)進(jìn)行了嚴(yán)肅處理，但是違反“五嚴(yán)”規(guī)范的行為還有一定時(shí)間的“慣性”。既需要廣泛的宣傳，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生和家長的觀念轉(zhuǎn)變，也需要政府和教育主管部門制訂嚴(yán)厲的措施給予保障，做到“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”，各方面都來貫徹“學(xué)生健康第一”的理念，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，對(duì)祖國的未來負(fù)責(zé)，培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人。
“五嚴(yán)”規(guī)范是針對(duì)教育的環(huán)境污染集中整治，減負(fù)增效，關(guān)注中小學(xué)生的身心健康，給孩子的成長提供更自由的空間，利國利民、可持續(xù)發(fā)展的教育之春很快就會(huì)到來。
