近年來(lái)，越來(lái)越多的家庭雙雙離開故土，加入到“打工族”的行列。致使大批未成年子女留守在家，其中絕大多數(shù)被寄托在爺爺、奶奶、外公、外婆家，少數(shù)寄托在遠(yuǎn)親近鄰家，由于缺乏父母的教育與愛(ài)，這些留守學(xué)生身上存在著許多問(wèn)題：生活散漫、紀(jì)律觀念淡薄、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣差，甚至情緒不穩(wěn)定、自我封閉…如何能夠管理好這些孩子，使之學(xué)好知識(shí)，融入社會(huì)，變得迫在眉睫。經(jīng)過(guò)多年的摸索，我有幾點(diǎn)淺見。
一、為留守學(xué)生建立**常工作檔案。
班主任首先應(yīng)做好班級(jí)留守學(xué)生的排查摸底工作，把孩子的家庭成員、生活狀況、社會(huì)關(guān)系、父母務(wù)工地址、聯(lián)系方式與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的姓名、年齡、住址和聯(lián)系方式，以及留守學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、行為紀(jì)律、生活習(xí)慣、心理變化發(fā)展等諸多方面進(jìn)行詳盡的調(diào)查和隨時(shí)隨地記載，將其在校的各方面表現(xiàn)記入班級(jí)**常管理檔案，隨時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外地務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)留守孩子的表現(xiàn)和成長(zhǎng)狀況，形成學(xué)校、家庭齊管共抓不留盲區(qū)的教育局面。
二、組建留守學(xué)生親情互助小組。
在班級(jí)中把一些性格相似或家庭背景相似的留守學(xué)生組織在一起，有意讓他們一塊玩耍一塊兒學(xué)習(xí)，互幫互助，相同的經(jīng)歷與境遇能使留守學(xué)生之間容易產(chǎn)生心理上的相融，達(dá)到情感上的相互慰藉與支持。在共同的交往中可以培養(yǎng)他們對(duì)集體的依賴和歸屬感。教師對(duì)親情小組成員的關(guān)愛(ài)和有計(jì)劃的參與、指導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
如今社會(huì)上還有很多留守孩子們，他們需要更多的人來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這件事需要全社會(huì)來(lái)共同努力！我也愿意成為其中的一份子！讓留守兒童也能感受到父母的關(guān)愛(ài)，讓他們明白雖然父母不在身邊，但是全社會(huì)都在關(guān)注著他們，更多的親人都在注視著他們，關(guān)心著他們！
