學(xué)校是個大家庭，而班級則是這個大家庭中的一個重要組成部分。班級管理如何，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，對學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成，起著舉足輕重的作用。班級作為又一個大家庭，每個成員在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標(biāo)。但班級又是一個特殊的群體，在這個群體中的每一個成員——都是處在成長過程中的人，而且每個學(xué)生個性差異很大。
本人擔(dān)任初中班主任工作十年有余，現(xiàn)談幾點體會：
一、制定班訓(xùn)，營造良好的班級風(fēng)氣。
良好班風(fēng)的形成，是一個班集體真正成立的標(biāo)志。實踐證明：如果一個班集體在組建之初，不能盡快形成一股良好的班風(fēng)，將很難開展以后的工作。而利用班班級規(guī)章制度培養(yǎng)良好的班風(fēng)，是一種有效的途徑。所以，我在開學(xué)兩個星期內(nèi)制定了本班的班紀(jì)班訓(xùn)——做人要自尊，行為要自律，說話要誠實，學(xué)習(xí)要勤奮。這四句話可用八個字來概括，即“自尊自律誠實勤奮”。在教學(xué)過程中要不斷強化，隨時針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，結(jié)合班紀(jì)班訓(xùn)開展有針對性的教育，使班紀(jì)班訓(xùn)真正落到實處。等到學(xué)生能夠時時以班訓(xùn)來規(guī)范自己的行為時，良好的班風(fēng)也就形成了。學(xué)生具備了基本的榮辱觀念，以后開展班級工作也就順利多了。
二、選用好班團干部，培訓(xùn)學(xué)生自我管理能力。
一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好班團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務(wù)中解脫出來，而且可以培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力和自我管理能力，能充分發(fā)揮學(xué)生主人翁的意識。所以，在班委成員的組建上，我采取了同學(xué)自愿報名，鼓勵全班參與的競選的形式。這樣，不僅可以增強學(xué)生主人翁意識，而且可以讓同學(xué)們大膽展示自我。在競選時，選手要進行就職演講，選手在演講中必須要闡明履行的職責(zé)、工作方法、特長優(yōu)勢、具體目標(biāo)，以便接受全班同學(xué)的監(jiān)督，同時也能加深老師和同學(xué)對他的了解，以便分配適宜的工作。競選演講結(jié)束后，要求全體同學(xué)參考競選者的平時表現(xiàn)及演講情況仔細分析思考，選出自己心目中理想的班委成員。由于班委成員是尊重學(xué)生意愿，民主選舉產(chǎn)生，并非班主任指定，所以必然會得到絕大多數(shù)同學(xué)的積極擁護。明確各自職責(zé)后，班委成員就可上任了，參與班級管理。為給班委成員增加壓力，增強責(zé)任感，本班內(nèi)對班委隨時進行“考評”，由學(xué)生投票選出工作負責(zé)者給予表揚，而不負責(zé)的隨時更換，這不但給了在任班委以危機感，促使其加倍努力工作，同時也給其他候選人創(chuàng)造了機會，增強了他們積極進取的信心。
三、放手讓學(xué)生管理，加強方法指導(dǎo)。
鼓勵班干部或?qū)W生自主參與班級管理，讓學(xué)生放手大膽的管理，但放手讓學(xué)生管理，并不等于放任自流。學(xué)生在工作中總會表現(xiàn)出不好的一面，需要班主任去指導(dǎo)，去組織。在班干部上崗前，要做好崗前培訓(xùn)；在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。同時，通過每周的班會和其他途徑，了解班級現(xiàn)狀，做到有放有收，活而不亂，嚴而有度，并根據(jù)實際情況隨時調(diào)整下一步工作。在放手讓學(xué)生管理的同時，教師要及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，此時班主任必須做到眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多接觸，師生間漸漸就會產(chǎn)生濃厚的親情。“嘴勤”就是班主任要和不同對象聊天，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。同時從各科老師那里，了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，要求各科任教師共同來管理好一個班級體；并及時與學(xué)生家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，做到全面了解學(xué)生，從而及時了解學(xué)生的動態(tài)，找到幫助學(xué)生進步的最有效途徑。
四、學(xué)生的是班集體的主人，要充分發(fā)按學(xué)生的主體性。
所謂主體性是作為社會生活主體的人在實踐活動中表現(xiàn)出來的自主性、能動性、創(chuàng)造性。行動的動機是自覺的，行動的過程是自主的，行動的結(jié)果是獨創(chuàng)的。重視學(xué)生的主體性，也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生感到自己是有價值的、有用處的、有能力的。充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性，從而煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要，進而積極投身到學(xué)習(xí)、勞動、生活中去?，F(xiàn)在的中學(xué)生主體意識強，他們的生理、心理思想上的成熟期提前，思考問題傾向于成人化、社會化；他們處于信息社會中，他們接受的信息量大，交際范圍廣，很自然地作為一個小社會班集體來說，學(xué)生便是班級管理的主人，每位學(xué)生都有無窮的潛能，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)、方法正確，班級管理就會出現(xiàn)奇跡。我在班級管理中，經(jīng)常有意識地放手讓學(xué)生成為班級管理的主人，讓他們自己去管理班級，去理財，處理各種人際關(guān)系，班干部能做的事，班主任不做；普通學(xué)生能做的事，班干部不做；個人能解決的，他人不做；這樣使班內(nèi)每個學(xué)生人人都有事做，有事做也便少生是非甚至不生是非，班主任工作不但做的輕松，而且又鍛煉了他們獨立自主工作、生活的能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。在充分調(diào)動學(xué)生主體作用的同時，必須做好教師的“主導(dǎo)”與學(xué)生的“主體”的有機結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀，當(dāng)好他們的指導(dǎo)老師。
五、用師愛注入班級管理的每一個角落。
現(xiàn)在的孩子，家庭富裕，生活在“蜜罐”中，沒有受過苦，心理承受能力差，是家中的小皇帝、小公主。作為班主任，必須全身心的投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，與學(xué)生經(jīng)常溝通，做他們的知心朋友。要善于選擇方式方法，營造氣氛，消除學(xué)生的緊張心理，讓學(xué)生從心里接受你，無顧慮地傾吐心聲，只有這樣，才能對學(xué)生進行有目的的教育。
“師徒如父子”，這話一點兒也不假?，F(xiàn)在，教師已不僅僅是教會學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是教會他們做人，所謂“教書育人”，亦在于此。班主任更是如此，要對班內(nèi)各個學(xué)生的脾性、愛好、特長、心理特征有所了解，做到這一點才能夠正確有效地引導(dǎo)學(xué)生健康成長，而在這個過程之中，師生之間會逐漸產(chǎn)生甚于血緣關(guān)系的感情，這種感情是親情與友情的融合，而要做到這一點，班主任一定要有愛心，將學(xué)生視作自己的孩子，去關(guān)心他們，照顧他們，督促他們，使他們成長。如果沒有愛心，班主任只是將自己定位為管理者，信奉“嚴師出高徒”，一味地用嚴厲的手段管理甚至壓制學(xué)生，會拉開師生間距離，產(chǎn)生隔閡，甚至?xí)纬衫鋺?zhàn)。
因此：1、班主任要提高自身素質(zhì)。對于班主任來說“腿勤多轉(zhuǎn)，眼勤多看，腦勤多想，嘴勤多說”固然很重要，更為重要的還是自身的業(yè)務(wù)能力和形象。班主任首先是一名教師，在具體的教學(xué)中必須有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 將內(nèi)在的知識、修養(yǎng)通過具象化的動作、語言顯現(xiàn)出來，體現(xiàn)出班主任的儒雅和內(nèi)涵，學(xué)生會有意無意地模仿，這比單純的語言管理效果好得多。這一點可以稱之為“行動管理”的吧，“不治而治”，在無意中達到了管理班級、誘導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展這一目的。2、平等對待，尊重學(xué)生人格。 這一點是班級日常管理工作的關(guān)鍵所在，一個班級三十名學(xué)生，各有各的家庭狀況、成長經(jīng)歷，這就直接造成學(xué)生的差異性。校紀(jì)班規(guī)對每個學(xué)生都一樣，這與學(xué)生的個性是不沖突的。我班個性特別強的學(xué)生有好幾個，先說夏禧晟，剛接班時，他是我最頭疼的學(xué)生，自以為是，罵罵咧咧，瘋瘋巔巔，上課喜歡插嘴，還特別喜歡和老師頂嘴。經(jīng)過一階段的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生其實很愛面子，最反感在同學(xué)面前挨老師批評，而且沒有把柄被你抓住的話，他永遠也不會承認自己的錯誤的。但他很看中自己的成績，一心想考名校，但事實與目標(biāo)有一定你距離。所以每一次的談話，都是我和他的面對面單獨私聊，而且每一個話題都從他感興趣的事開始，然后再直視他的問題，心服口服的他讓大家看到了他的進步。還有陸靜一，她是個心理早熟的女孩，在她的筆下，在她的言談之中，總讓人感覺到她的敏感，她的無奈，可在學(xué)習(xí)上，她只有三分鐘的熱度。課間與課余時間的微笑交流，取得進步的及時鼓勵，同學(xué)間的熱忱友愛，讓她感覺到了原來理想也會向她慢慢走來。3、學(xué)會等待。學(xué)會等待不是消極的無所作為，而是一種積極主動的無聲呼喚。等待的過程中，我們要用鼓勵的目光、真誠的微笑、激勵的話語消除學(xué)生心中的不安，用自己真誠的期待為他們創(chuàng)造寬松的成長環(huán)境。居一方是初三年級有名的“活寶”，他的行為永遠與他你體重成反比：課間嗓門最大的是他，課余與同學(xué)扭作一團是他，晚課抄作業(yè)的是他，犯了錯誤也不知道錯的人是他，上課喜歡插嘴而錯誤率最高的是他，下課喜歡賣弄“肥肉”不知道難為情的也是他。這個永遠長不大的“孩子”是我的一塊心病，接班以來在他的身上化的時間和精力是無法計算的。但我也知道，他心里也急，只是控制不了自己，他也想“告別”數(shù)理化的紅燈，所以家里請了家教，他也想認認真真上課，認認真真完成各科的作業(yè)，不再讓父母為難。我告訴他，盡管時間是那么有限，但我們大家還是真誠地等待著他，等待著和他一起微笑著走進中考的考場。在素質(zhì)教育的今天，教育在變，學(xué)生在變，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我們在實踐中去摸索總結(jié)有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷進步。
