一、當前小學教師專業(yè)發(fā)展趨勢及現(xiàn)狀
結合多年的任教經(jīng)驗和在校任職經(jīng)驗,通過不斷觀察學校小學教師專業(yè)發(fā)展狀況,本人發(fā)現(xiàn)了一些主要問題:
1.小學教師專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)的總體趨勢。在專業(yè)知識和技能方面,學歷越高,教師的專業(yè)知識和技能就越高;在專業(yè)素質(zhì)方面,教師年齡越高,專業(yè)素質(zhì)越高,但隨著從教年限的增加,教師可能出現(xiàn)懈怠、職業(yè)責任感減弱的現(xiàn)象。
2.小學教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。可以從知識、技能和素質(zhì)三個方面來概括當前小學教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。首先,從專業(yè)知識方面來看。專業(yè)知識作為小學教師從事工作的最基本素質(zhì),教師應當不斷加強。從實際情況來看,在小學教師隊伍中仍有一些教師專業(yè)知識不夠扎實,不能勝任教學工作。其次,從專業(yè)技能方面來看。小學教師專業(yè)技能水平的高低將直接影響到教學質(zhì)量和對學校資源充分利用的能力。不少教師在教學技術和方法、技能上仍舊存在許多不足,應進一步提高和加強。再次,從專業(yè)素質(zhì)方面來看。小學教師的專業(yè)素質(zhì)是反映教學質(zhì)量的一個標準,教師的品德、人格魅力都會影響到學生的態(tài)度和觀念。在實際觀察中,不難發(fā)現(xiàn)一些教師僅僅在課堂上保持微笑,但難以做到對學生一視同仁,因此提高教師的專業(yè)素質(zhì)是教師專業(yè)發(fā)展的重點問題。
二、從學校管理入手,促進小學教師專業(yè)發(fā)展的管理策略
基于學校管理的角度,可以通過關心教師心理健康、完善教師評價制度、鼓勵教師專業(yè)合作和參加教育科研活動等策略來促進小學教師專業(yè)發(fā)展。
1.推行以人為本的管理方式,關注教師心理健康。
開展學校管理工作時,不僅關心教師教學的效率和效果,還更應關心教師本人,關心教師的心理健康狀態(tài),實行人本管理。及時與教師溝通交流,以預防和發(fā)現(xiàn)教師存在的心理問題,定期對在校教師進行心理健康狀況檢測,開展心理咨詢活動,為教師建立心理檔案。學校除了做好文化環(huán)境建設,為學生和教師提供健全的健身場地外,還可以與社區(qū)和保健部門合作,開發(fā)心理支持系統(tǒng),一起努力,相互監(jiān)督,嚴肅處理教師違背師德的不良行為。
2.進一步完善教師評價制度,結合學校發(fā)展,進行職業(yè)規(guī)劃。
學校應建立一套教師獎勵機制和獎金政策,以激發(fā)教師教育積極性和創(chuàng)新性。雖然我校資金有限,但通過學校領導與教師的共同努力,積極引援,發(fā)展和改善了辦學條件,保持學校發(fā)展獲得源源不斷的動力。同時,結合提升綜合實力的具體發(fā)展目標,學校幫助教師分析職業(yè)前景和做好職業(yè)生涯規(guī)劃,全面評估教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展能力。學校在要求教師做好教學工作,并取得學校教師多節(jié)優(yōu)秀課在國家、省、市、縣都受到好評的成績的同時,還應鼓勵教師進行行動研究,將教學與科研結合,制定研訓一體化的教師專業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展策略,走培養(yǎng)小學教師內(nèi)涵的道路,最終實現(xiàn)教師綜合能力的提升和學校自身的發(fā)展。
3.鼓勵教師專業(yè)合作,推行以校為本的教研制度。
為教師專業(yè)發(fā)展提供專業(yè)的研究平臺是鼓勵教師專業(yè)合作,推行以校為本的教研制度的重點。開展教師交流會活動可以讓教師分享教學故事、教學理想、教學信念、教學實踐方面的精彩內(nèi)容和重要經(jīng)驗,以敘事的方式作為教師專業(yè)實踐和發(fā)展的新途徑。開放教師活動為教師專業(yè)發(fā)展提供平臺,鼓勵教師進行公開課教學以進行相互間的深入交流和評價。這有利于打破班級和教師的隔閡,拉近師生間、教師間的距離,形成多主體的學習共同體。課例研究探討活動則通過教師以小組的形式商討案例課程計劃,對案例課程進行探討和設計。通過相互的探討和觀摩來總結和討論如何講好課等問題,共同分析和分享成功的教學經(jīng)驗,幫助教師從專業(yè)的角度看待教學活動。
4.通過參加教育科研活動來實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。
參加教育科研活動是實現(xiàn)小學教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑之一。作為一名小學教師,一名低、中、高年級組的教研組長,我們更應鼓勵其他教師參與到教育科研活動中來,并積極尋找營造濃郁的研究氛圍的途徑。學校應該提高教師參加教育科研活動的重視度,從制度上和物質(zhì)上給予適當?shù)募?鼓勵和引導教師參與科研活動,提高教師自我提升科研能力的意識。學校應當采取請進來和走出去的措施,鼓勵和引導教師參與教育科研活動。由學校領導或者科研負責人牽頭,積極為學校引進專業(yè)領域的專家,請到學校中來與教師進行交流,針對當前基礎教育中備受關注的問題進行答疑和探討分析。可以合作研究的方式參與到學術交流中來,以補充研究方法,提高教師的科研能力和素質(zhì)。另外,還可以鼓勵教師參與到校際的學術研討會中來,或者參與到以區(qū)域為單位的教研活動中來?！白叱鋈ァ贝胧┦菇處焻⑴c到面對面的研究討論學習、自主合作學習和探究性學習活動中來,才能為教師專業(yè)發(fā)展提供濃郁的學術研究氛圍。小學教師專業(yè)發(fā)展是一個關系教師職業(yè)生涯的重大問題,學校的發(fā)展為教師專業(yè)發(fā)展提供了條件和環(huán)境,學校管理者更應該主動了解教師專業(yè)發(fā)展的需求,積極行動,采取各種策略和措施,支持教師專業(yè)發(fā)展,為教師提供更多的機會和平臺。教師則應積極樂觀,主動規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向,認清專業(yè)發(fā)展所需的條件,按照學校的管理策略,結合學校的發(fā)展目標,主動追求專業(yè)發(fā)展和進步。
