“教育這一代、影響上一代，改變下一代”——作為一座歡迎外來民工子弟就讀的公辦實(shí)驗(yàn)學(xué)校，本人認(rèn)為，外來民工子女如果在他們最需要和最能接受教育的時(shí)候，得不到應(yīng)有的教育，那他們的成長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)很多問題，或許他們就會(huì)成為問題孩子、成為不良少年，這不僅是他們的損失也是我們社會(huì)的損失。因而，處在蘆莊城郊結(jié)合部這樣特殊的地理位置，我校面臨著外來民工、流動(dòng)人口的急劇增多，他們的孩子缺少正規(guī)教育的現(xiàn)狀，熱情地向他們打開了方便之門，給這些飄飛的蒲公英們一片茁壯生長(zhǎng)的綠色土壤。
民工子女教育面臨的問題
大多數(shù)有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的民工家長(zhǎng)都愿意讓自己的孩子進(jìn)入當(dāng)?shù)氐墓k學(xué)校接受和當(dāng)?shù)厝艘粯拥慕逃?，并?duì)此寄予了較高的期望。我們蘆莊小學(xué)有學(xué)生600多名，其中外來民工子女200多名，約占30%以上。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，老師發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：
問題一 經(jīng)調(diào)查顯示，我校的兩百多名外地民工子女學(xué)習(xí)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。部分外地民工子女在普通話、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)上有較大的困難，和本地孩子差距很大，但在體育、勞動(dòng)方面又優(yōu)于本地孩子。
問題二 外地民工子女由于家境不如本地孩子，因而有部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑心理，也有些孩子會(huì)感受與本地孩子在相處時(shí)有一定隔閡，不能很好地融入到班集體中去。
問題三 外地民工子女吃苦耐勞精神較強(qiáng)，生活自理能力明顯好與本地孩子，但受家庭影響，行為習(xí)慣較差，不講文明、不講衛(wèi)生的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。因而，對(duì)他們進(jìn)行品德教育相對(duì)重要。
問題四 民工子女的家庭教育跟不上學(xué)校教育，民工父母與學(xué)校教育配合差，也是較突出的問題。在家庭教育中，不少外來民工子女家庭不懂的科學(xué)的教育方法，因而對(duì)待孩子所犯錯(cuò)誤不能正確引導(dǎo)，而是采用比較簡(jiǎn)單、粗暴的方式，這很不利于孩子的成長(zhǎng)。
這種種問題，給學(xué)校帶來了一些負(fù)面的影響，如班風(fēng)學(xué)風(fēng)惡化、學(xué)科質(zhì)量下降等。但是，隨著本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我校又處于交通方便地區(qū)，民工子女大量涌入這一現(xiàn)象將長(zhǎng)期存在。是被動(dòng)地對(duì)待民工子女的教育問題，還是主動(dòng)出擊？這是擺在我校面前的一個(gè)重要課題。
每到暑假，總會(huì)有一些外來民工帶著自己的孩子在校門外張望，生怕錯(cuò)過了給孩子報(bào)名的時(shí)間。在與這些他們的相處中，我們感受到，其實(shí)每一位民工家長(zhǎng)都期望自己的兒女，能夠和城市的孩子一樣，健康幸福地成長(zhǎng)，但這樣的愿望卻很難實(shí)現(xiàn)。那樣期盼的眼神，把我們深深地打動(dòng)，蘆小毅然決定，把這些孩子納入我們的懷抱！雖然這也給我們的學(xué)校的教育和管理帶來了許多新的難題，但我們能用一顆平等的愛心去教育這些孩子，讓他們真正做到“自尊、自信、自強(qiáng)”，成為社會(huì)的有用之材，這一切顯得那么地有意義。
建一個(gè)平等的綠色家園
讓外來民工接受平等的教育，是平民教育思想的體現(xiàn)，也是新時(shí)期陶行知平民教育思想的發(fā)展。由此，我校努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧的氛圍，讓外來民工子女在我們學(xué)校享受到和本地孩子一樣的優(yōu)質(zhì)的師資、齊全的設(shè)施。如今，他們和本地孩子混編在平行的班級(jí)里，沐浴著相同的愛的陽光。
但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，老師們感覺到，外地孩子與本地孩子之間或多或少地有著地域、語言、思想上的種種不同，這些制約了這些孩子的發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。”為了縮小外地生與本地生的差距，使他們更好地融入到班級(jí)集體中去，融入我們這個(gè)家庭中來，我校不斷地探索著：
1、建立檔案，做到有的放矢。
俗話說：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。”教師只有掌握外地生的心理狀況，才能通過他們的言行，舉止，調(diào)悉其心理的變化，并對(duì)癥下藥，有的放矢地糾正不良的心理狀態(tài)。為此，學(xué)校要求每一位教師重點(diǎn)抓好一兩名民工子女，對(duì)其心理、學(xué)習(xí)、家庭教育等各方面進(jìn)行了解與分析，制訂相應(yīng)對(duì)策，落實(shí)到日常管理中去，并做好記載。在此基礎(chǔ)上，我們根據(jù)外地生的不同特點(diǎn)，不同心理狀況，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃，選擇恰當(dāng)、靈活的方法循序漸進(jìn)地開展“心靈”治療工作。
翻開老師們的手記，每一個(gè)案例都生動(dòng)的記錄了我們給這些外來孩子的心靈以默默的綠色滋養(yǎng)，讓他們?nèi)烁窠∪?、思想健康。這是其中的一個(gè)例子：“我奶奶是拾垃圾的，我媽媽是掃垃圾的，我爸爸是收垃圾的”——說這句話的是個(gè)七歲的女孩，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，來自江西。一個(gè)很白凈而又靦腆的女孩子，可她的家卻是一個(gè)十分臟亂的地方。一次她生病，班主任老師在他人的指引下來到來到女孩的家，發(fā)現(xiàn)她家的房子只是一個(gè)“有圍墻的棚子”，老師只能站在門口，因?yàn)槌酥?，已?jīng)沒有地方可站人了。透過灰暗的房屋，一縷光線從“后院”射出。后面還有扇門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的可以看到里面堆積的垃圾，女孩的爸爸媽媽還在外面干活。老師怎么也沒想到這個(gè)白凈甜美的女孩是在這樣一個(gè)環(huán)境下生活的。老師知道這個(gè)女孩既自尊又自卑，她為自己的家人每天與垃圾打交道而羞愧。老師馬上微笑地俯下身，輕輕地給她捻好被子，并耐心地開導(dǎo)她。女孩至今記得老師對(duì)她說的那句話——沒有那些掃垃圾、收垃圾的人，我們的城市能有如此的美麗與衛(wèi)生嗎？老師幫她拂去眼睛里的塵埃，讓她又看到了一片純凈。
2、付出愛心，用心靈贏得心靈。
白居易說過：“惑人心者，莫先乎情。”愛是教育的前提，我們教師總是努力走進(jìn)外地生的心靈世界，對(duì)他們關(guān)愛多一點(diǎn)，理解多一點(diǎn)，幫助多一點(diǎn)。無論是課內(nèi)還是課外，對(duì)學(xué)生用心都很精細(xì)，像慈母一樣，把全身心用在他們身上。這些孩子感受到了教師的愛，漸漸地他們能主動(dòng)地自我吐露心跡，敞開心扉地親近我們了，而對(duì)學(xué)習(xí)也有了更多的興趣，不少學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步上升，甚至在班里名列前茅，這正所謂“親其師信其道”。
在教學(xué)中，最大的問題莫過于許多中途轉(zhuǎn)到我們學(xué)校的外來民工子女大多沒有學(xué)過英語，怎樣使他們的英語水平能在短時(shí)間內(nèi)有所提高呢？我們英語組的老師動(dòng)足了腦筋，她們?cè)O(shè)計(jì)的以應(yīng)用英語為主的寓教于樂的教學(xué)方案取得了良好的教學(xué)效果，無論是口語情景對(duì)話練習(xí)，還是英語小游戲；無論是英語歌舞的教授，還是圖片式的生詞學(xué)習(xí)等課程安排都受到了這些學(xué)生的熱烈歡迎。在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)最大限度地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語水平。一個(gè)學(xué)期下來，孩子們能用自編自演的英語小短劇匯報(bào)了他們的學(xué)習(xí)成果了！看，那一張張興奮的笑臉；聽，一串串流利的英語，這一切無不讓我們的老師由衷地感到欣慰。
在學(xué)習(xí)上，我們的教師耐心幫助他們，善于抓住他們身上一個(gè)個(gè)小小的閃光進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)。一個(gè)河南來的姓魏的學(xué)生，插班進(jìn)了我們的二(3)班，由于方言的影響，“f”和“h”一直分不清，所以一直鬧“蝴蝶‘揮’來‘揮’去”的笑話。針對(duì)這種情形，語文老師每天單獨(dú)幫他正音，從字到詞到句，一次又一次。終于，他學(xué)會(huì)了正確的發(fā)音，在一次課文朗讀中，他贏得了全班同學(xué)的掌聲，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)馬上就有了勁頭，再也不鬧著回老家了。
在生活上，我們的教師更是關(guān)心、體貼他們，成為他們的知心朋友。個(gè)別農(nóng)村來的孩子，不注意個(gè)人衛(wèi)生，有的老師是身兼兩職，既是老師又是幼兒園阿姨。老師們一方面要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，另外，還要花更多的精力，教他們做人，從講文明禮貌；從見到老師、長(zhǎng)輩要問好；從上課要遵守紀(jì)律；從衣服要整潔，飯前便后要洗手……這些原本城里孩子在幼兒園就養(yǎng)成的良好生活習(xí)慣，而這些民工孩子卻只能在小學(xué)，來靠老師補(bǔ)上這堂“衛(wèi)生課”了。但老師們并沒有嫌棄他們，而是耐心地從點(diǎn)滴教起。
潤(rùn)物細(xì)無聲，不少外地學(xué)生在我校的悉心培養(yǎng)下獲得了很大的發(fā)展與提高，比如：我校原來的薛洪海同學(xué)，在體育老師帶動(dòng)下，堅(jiān)持參加運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練，在市運(yùn)動(dòng)會(huì)上一人獨(dú)得三塊金牌，被江南中學(xué)體育特長(zhǎng)班破格錄取。單皓同學(xué)，是班里的佼佼者，她刻苦努力，不僅是學(xué)校里的“三好學(xué)生”，還拿過作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)呢！吳小玲同學(xué)是校舞蹈隊(duì)的成員，那優(yōu)美的舞姿讓我校捧回了“百靈鳥歌舞比賽”市一等獎(jiǎng)的金杯……這些外地學(xué)生經(jīng)過幾年的校園文化的熏陶，正規(guī)的藝體教育也使他們獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，共有112名學(xué)生在音樂、舞蹈、體育、書法、棋類、手工、科技等方面有自己的特長(zhǎng)。
3、星星點(diǎn)燈，融入集體懷抱。
學(xué)校是學(xué)生最重要的集體生活場(chǎng)所。為了幫助外地生盡早地融入集體的懷抱，并從中吸取溫暖和力量，我們號(hào)召全體同學(xué)首先要從思想上改變認(rèn)識(shí)，消除外地生的隔閡，其次要落實(shí)到行動(dòng)上，從只關(guān)心自我的圈子里跳出來，真誠地向他們伸出友誼和溫暖之手，讓他感受到集體的溫暖，進(jìn)而喚起他們對(duì)集體的熱愛之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心。
學(xué)校根據(jù)外地生的興趣愛好，舉行了各種活動(dòng)，給他們創(chuàng)造施展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使他們嘗到成功的喜悅，樹立自強(qiáng)的信心。學(xué)校還給這些孩子集體過生日，每個(gè)月當(dāng)月生日的孩子都會(huì)聽到大伙兒為他們齊唱的生日歌，大蛋糕上那閃動(dòng)的火苗映紅了他們興奮的面龐，也溫暖著他們純真的心靈。
思想單純、吃苦耐勞、學(xué)習(xí)踏實(shí)、不惹事生非——這是外地孩子的特點(diǎn)，而機(jī)靈活潑、視野開闊、思維靈活、懂禮貌有教養(yǎng)——這是本地孩子的特點(diǎn)，為了讓他們能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)校讓他們相互結(jié)對(duì)子，組織了一個(gè)“同在一片藍(lán)天下，我們從小是朋友”的活動(dòng)，組織他們互換生活環(huán)境，學(xué)著體驗(yàn)對(duì)方的生活，解除孩子們間的隔膜，讓他們學(xué)會(huì)交流，相互關(guān)愛。你看，這些外地孩子也能和本地孩子一樣注意文明禮貌，學(xué)校的“綠色小天使”中活躍著他們的身影，他們有的當(dāng)上了大隊(duì)長(zhǎng)，有的競(jìng)選成了中隊(duì)委，變得開朗而自信。本地學(xué)生也從他們身上學(xué)到了不少好品質(zhì)，學(xué)校組織春游，不少城市孩子暈車嘔吐，一位民工子弟拿著塑料袋來回張羅，這種淳樸的助人為樂精神讓城市孩子很受教育。融洽的學(xué)習(xí)生活氛圍，使這些來自外鄉(xiāng)的孩子把這兒當(dāng)成了自己的第二故鄉(xiāng)，也把我們蘆小當(dāng)成了另一個(gè)溫馨的家。
4、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)意識(shí)，家校密切配合。
“這些民工子女很可愛，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上反映出來的問題，根子并不僅在孩子身上。”老師們都這么認(rèn)為。不少老師反映，民工子女的父母的確很少主動(dòng)和學(xué)校老師聯(lián)系，更不用說和老師交換意見，配合學(xué)校教育了。一般能到學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)的父母，就算很不錯(cuò)了。甚至有很多家長(zhǎng)一年到頭都見不到一次面，配合又從何談起？
而他們的家庭教育也還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：家長(zhǎng)為工作生活奔波，無暇顧及孩子，對(duì)孩子聽之任之的情況比較普遍。家庭教育方法不當(dāng)，簡(jiǎn)單粗暴，甚至是拔苗助長(zhǎng)、操之過急。有些家長(zhǎng)主觀上重視，心理明白；可客觀上無暇顧及，一旦子女與自己所期望的不符，出現(xiàn)“壓服”，打罵的情況比較嚴(yán)重。為此，學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，分析解決他們的子女在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的新問題，并舉辦講座，指出壓抑孩子發(fā)展，有損孩子人格的種種不當(dāng)?shù)慕逃袨榧捌湮：π?，并指?dǎo)他們樹立正確的教育觀，以良好的行為，正確的方式去影響和教育孩子。曾經(jīng)接觸過這樣一個(gè)孩子，機(jī)靈聰明但對(duì)自己要求不高，常常不做家庭作業(yè)，上課也很隨便，對(duì)老師的批評(píng)教育也抱著無所謂的態(tài)度，感到只要學(xué)會(huì)計(jì)算就行了。和家長(zhǎng)聯(lián)系后，才知道家長(zhǎng)是賣菜的，在和孩子的言談中流露出只要學(xué)點(diǎn)算術(shù)，免得以后幫家里賣菜多找錢給別人就行了的想法。老師告知了孩子的近況，并誠懇地告訴這位家長(zhǎng)她的孩子很有潛力，但要靠引導(dǎo)才行，從此這位孩子的母親開始用期待的目光和積極的言語來影響孩子，這樣的潛移默化使這個(gè)孩子也變得懂事刻苦起來。
我記得，泰戈?duì)栍羞@樣一句詩：“小草啊，你的腳步雖小，但你擁有你自己腳下的土地”。在我看來，我們蘆莊小學(xué)正是通過我們的關(guān)注與熱誠、理解與愛護(hù)，讓這些飄飛的蒲公英們找到了愛的土壤，這一片腳下的土地一定會(huì)讓他們健康快樂地成長(zhǎng)！
外來民工子女教育的思考與實(shí)踐
時(shí)間：2013/12/17
