新一輪基礎(chǔ)教育改革的核心理念是關(guān)注學(xué)生，是為每位學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，“辦有靈魂的學(xué)校，育有底氣的新人”的辦學(xué)理念是新課程改革理念更為形象、具體的體現(xiàn)。學(xué)校有靈魂，才會(huì)走出應(yīng)試教育的怪圈，以先進(jìn)的價(jià)值取向、適宜的教育環(huán)境、合理的課程體系，成為學(xué)生終身懷念的學(xué)校。學(xué)生有底氣，才會(huì)卸下沉重的心理負(fù)擔(dān)，輕松學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展、全面提高，從容面對(duì)以后的學(xué)習(xí)和走進(jìn)社會(huì)的挑戰(zhàn)。
一、確定與時(shí)代同呼吸的價(jià)值取向
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。這要求學(xué)校教育必須走在時(shí)代的前列，與時(shí)代同呼吸，與國(guó)家共命運(yùn)。在教育教學(xué)過(guò)程中，精選學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識(shí)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。新課程改革啟示我們，必須牢記時(shí)代賦予的使命，把自己當(dāng)作面向世界、面向未來(lái)的使者，引領(lǐng)學(xué)生從“象牙塔”中走出來(lái)，從應(yīng)試教育的怪圈中走出。
二、營(yíng)造以關(guān)注學(xué)生為核心的教育環(huán)境
學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，學(xué)校的教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的影響。新課程改革啟示我們，學(xué)校教育要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)設(shè)充滿人文氣息的育人環(huán)境，營(yíng)造尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的人文環(huán)境，讓學(xué)生不僅在課堂里成長(zhǎng)，而且在學(xué)校創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，置身于其中，感受到內(nèi)心的崇高和被凈化了得超越。學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，處處應(yīng)是美景，處處都可育人。如食堂里可寫(xiě)“請(qǐng)愛(ài)惜每粒糧食”，草坪上可豎起“我也是生命”的警示牌，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)四周刻有“2008，我們?nèi)ケ本钡淖謽?.....所有的一切，都可營(yíng)造出濃濃的人文氣息，讓學(xué)生置身其中，全面健康的成長(zhǎng)。
三、培養(yǎng)會(huì)教能研敢改的師資力量
有學(xué)識(shí)、有品德、有個(gè)性、責(zé)任心強(qiáng)的，善于吸納新知識(shí)、新觀念，這樣的教師才能擔(dān)當(dāng)課程改革的重任，才會(huì)培養(yǎng)出一批“有底氣的”學(xué)生。新課程改革啟示我們，具體的操作過(guò)程中，教師是主體，培植教師力量，才會(huì)使課程改革大步前進(jìn)。借課改之際，為培植一批會(huì)教能研敢改的教師，可采取六步推動(dòng)法。即：選課題，確定研究范圍；學(xué)理論，提高認(rèn)識(shí)水平；開(kāi)講座，解決實(shí)際問(wèn)題；抓實(shí)踐，加強(qiáng)集體備課；勤反思，力求融會(huì)貫通；促實(shí)效，開(kāi)展竟賽活動(dòng)。在所有學(xué)科中，我們可引導(dǎo)每位教師參與“七個(gè)一”活動(dòng)，即：一次課改匯報(bào)課，一次課改比賽課，一次跨學(xué)科教學(xué)比賽活動(dòng)，一次課改論文評(píng)比活動(dòng)，一次典型案例分析會(huì)，一次課改經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)。讓教師人人參與，平等對(duì)話，共同實(shí)踐新課程的理念，體驗(yàn)課改的精神。這種群眾性的學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)，可提高教師們的認(rèn)識(shí)水平，給教學(xué)注入新的活力。
四、構(gòu)建讓學(xué)生終身受益的課程文化
課程是學(xué)校為學(xué)生發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的真正的教育空間。新一輪課程改革啟示我們，要努力構(gòu)建學(xué)校課程文化，積極開(kāi)發(fā)顯性課程，重視孕育隱性課程，充分發(fā)揮課程文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用。在校園中，人文精神、生存環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、師生交流、群體交際等隱性課程，無(wú)不蘊(yùn)含著豐富的課程資源。學(xué)習(xí)生活之外衣食住行中的任何一項(xiàng)生活體驗(yàn)，無(wú)不影響著學(xué)生的態(tài)度、情感、知識(shí)和技能的形成。學(xué)校要讓這一切隱性文化融入學(xué)生生命之中。同時(shí)，還啟示我們，要?jiǎng)?chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程，根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)和選用適合本校的課程，使課程真正從“書(shū)本課程”中走出來(lái)，成為學(xué)生的生活課程、實(shí)踐課程、體驗(yàn)課程，進(jìn)而成為讓學(xué)生終身懷念的課程文化。目前，一些走在課改前列的學(xué)校，建立了富有特色的校本課程體系：必修類課程、選修類課程和綜合實(shí)踐類課程。以國(guó)家設(shè)立的各學(xué)科必修課程作主體，夯實(shí)學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)；以選修課程作補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的各種特長(zhǎng)；以綜合實(shí)踐活動(dòng)類課程作為延伸，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三種課程三位一體，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)，提高了學(xué)生的素質(zhì)。
五、實(shí)施使學(xué)生生動(dòng)發(fā)展的課堂模式
基礎(chǔ)教育課程改革理念要求，教師要改變教的方式，學(xué)生要改變學(xué)的方式，課堂教學(xué)要體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。因此，啟示我們應(yīng)依據(jù)學(xué)校實(shí)際，要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立以學(xué)生為本的發(fā)展觀，重點(diǎn)體現(xiàn)讓“學(xué)”先行一步，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓“學(xué)”先行一步可依照“課前探究思索---課始匯報(bào)討論---課中誘導(dǎo)釋疑---課內(nèi)練習(xí)內(nèi)化---課尾終結(jié)孕伏”的基本程序展開(kāi)。
基礎(chǔ)教育改革是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我們每位教育工作者都要轉(zhuǎn)變思想，采取行之有效的方法，從而來(lái)推動(dòng)它的發(fā)展。
