無(wú)錫一女中黨委書記 張偉婧
文化是學(xué)校的育人土壤，也是學(xué)校創(chuàng)新的基石。學(xué)校文化是歷史的積淀，是學(xué)校的靈魂，是凝聚和激勵(lì)學(xué)校群體成員的原動(dòng)力，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。學(xué)校有文化，才有凝聚力；課堂有文化，才有智慧力；教師有文化，才有人格魅力；學(xué)生有文化，才有思維活力。無(wú)錫一女中特有的女學(xué)文化既源于百年歷程的凝練傳承，又源于歷代女中人的執(zhí)著探索與不懈努力。“用智慧啟迪智慧，以人格塑造人格”的辦學(xué)理念深刻地揭示了這所女校百年發(fā)展的核心價(jià)值觀：以人為本，文化立校。本文略敘作為現(xiàn)代女校的無(wú)錫一女中，其豐富的女學(xué)文化是如何傳承至今，并在現(xiàn)實(shí)中彌散開(kāi)去的。
一．學(xué)生文化：崇德博學(xué) 端雅勤慧
學(xué)生文化作為社會(huì)與學(xué)校相對(duì)應(yīng)的亞文化，是長(zhǎng)期積淀生成在學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值觀、思維習(xí)慣和行為方式。學(xué)校以“崇德”統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)與育人，要求每一個(gè)女學(xué)生都能努力追求“氣質(zhì)，在秀麗中顯出優(yōu)雅；學(xué)風(fēng)，在精細(xì)中突顯智慧；交往，在友善中展現(xiàn)魅力；特長(zhǎng)，在尊重中得以升華”的成長(zhǎng)目標(biāo)，著力從女德、女學(xué)、女生、女工四大層面獲得足夠的教養(yǎng)。
女德是女校的立校之本，更是女生的立身之本。遵循女生的身心特點(diǎn)，強(qiáng)化女生自我教育和自我評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，通過(guò)多層次多形式的活動(dòng)，培養(yǎng)女生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，從起始年級(jí)的愛(ài)校教育、禮儀規(guī)范教育，到女生的“自尊、自強(qiáng)、自信、自愛(ài)”教育，培養(yǎng)她們的愛(ài)校之情、同學(xué)友情、愛(ài)國(guó)熱情，真正體現(xiàn)女中學(xué)生的優(yōu)秀風(fēng)范和團(tuán)隊(duì)精神，以此來(lái)突出女德文化建設(shè)。
女生文化，是富有特色的性別文化視角在女校的實(shí)踐方式。讓女孩們懂得“我是女生”，“女生應(yīng)該有些怎樣的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)”，“女學(xué)生的品質(zhì)與智慧如何和諧共生”等等，引導(dǎo)她們?cè)谧灾婆c自律中提升自我，懂得在學(xué)習(xí)群體中的自我約束、自我克制與自我表達(dá)、自我發(fā)展，學(xué)會(huì)作為女生獨(dú)立生活和獨(dú)立思考的基本能力，努力完成個(gè)人的人格與生活角色。
遵循因性施教原則，女學(xué)文化對(duì)女生的健康成長(zhǎng)與將來(lái)的幸福生活可能更為重要。我們十分注重學(xué)習(xí)中的性別特點(diǎn)區(qū)分和現(xiàn)代性別腦科學(xué)的影響，通過(guò)對(duì)女生學(xué)習(xí)力的探究幫助女孩子們科學(xué)地培養(yǎng)和提升她們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)她們大膽推演、自主探究、自由思考；敢于提問(wèn)和大聲回答問(wèn)題；善于緊張地操練、細(xì)心地推敲；懂得學(xué)業(yè)上需要全身心地投入、勤勉地探索，并持之以恒。學(xué)校通過(guò)專家引領(lǐng)、課程培育、團(tuán)隊(duì)建設(shè)為女生們獨(dú)身定制新的培養(yǎng)路徑，努力為她們將來(lái)能成為女性拔尖人才奠定基礎(chǔ)。
女工，就是讓女生能親身參與、動(dòng)手實(shí)踐。以“女淑”、“女雅”、“女秀”、“女巧”四條主線架構(gòu)起了學(xué)校的女工文化。女孩子們通過(guò)課程學(xué)習(xí)與課外生活，人人都學(xué)禮儀、學(xué)錫繡、學(xué)形體、學(xué)家政，學(xué)校里學(xué)生社團(tuán)豐富多彩、國(guó)際交流多樣頻繁、社區(qū)活動(dòng)自主自由，每個(gè)女孩都喜歡動(dòng)手、學(xué)會(huì)制作，自覺(jué)自愿地參與到真實(shí)生活中去。
二．教師文化：慎學(xué)篤教 敬業(yè)奉獻(xiàn)
教師群團(tuán)形象是學(xué)校文化傳承的中堅(jiān)力量，女中“慎學(xué)篤教，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的教師文化是承百年教義之精華，立時(shí)代創(chuàng)意之精神，并凝煉成富有校本意義的師表文化、辦公文化、教學(xué)文化和教研文化。
師表文化是教師職業(yè)特有的文化組成，是時(shí)代賦予現(xiàn)代女校教師的職責(zé)所在。師愛(ài)為魂、學(xué)高為師、身正為范，女中教師的師表文化就通過(guò)每一個(gè)教師的言傳身教，在溫馨的人文關(guān)懷中得以傳遞。
辦公文化踐行慎思篤行，專心致志的核心。嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、潛心鉆研、精心施教、認(rèn)真閱改、悉心指導(dǎo)，教師成為學(xué)生求知不竭的源頭活水，也成就了女中教師特有的辦公環(huán)境。
教學(xué)文化倡導(dǎo)精益求精、誨人不倦。備課的精心、悉心，教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、有效，課堂的靈動(dòng)、高效，這種教學(xué)文化已成為師生自覺(jué)遵循和奉行的課堂精神、教學(xué)理念和教學(xué)行為。這種教學(xué)文化影響著課堂實(shí)現(xiàn)由“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”的轉(zhuǎn)變，由“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”的轉(zhuǎn)變，由“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變。
在教研文化培植上，學(xué)校通過(guò)主題式校本教研活動(dòng)、名師工作室、行知式教師俱樂(lè)部、教育教學(xué)課題研究、女校發(fā)展研究所等，逐步使女中校本教研機(jī)制得以完善，誠(chéng)真篤教的教研文化逐步形成，年級(jí)組和教研組成為了研究、學(xué)習(xí)和育人的共同體。
三．校園文化：寧?kù)o典雅 潤(rùn)物無(wú)聲
在校園文化建設(shè)中，我們有機(jī)地將有形、無(wú)形的校史文化、景觀文化、人際文化、精神文化結(jié)合在一起，注重整合、提升功效。
校史文化是學(xué)校在發(fā)展歷程中積淀形成的，也是前輩師生在學(xué)校發(fā)展史上留下的足跡與精神資源。女中校史陳列館以全開(kāi)放式的設(shè)計(jì)與校園渾然一體，使校史精神根植在豐富的校園實(shí)踐之中，成為校園中實(shí)實(shí)在在的德育校本資源。
景觀文化，在校園中是一種無(wú)聲的教育載體。我們校園雖小，但校園景觀文化設(shè)計(jì)幽靜精致，做到一步一景，既有品味又有寓意。綠樹(shù)、草坪、園林與各種建筑相互襯托、錯(cuò)落有致，自然景觀與人文景觀相得益彰，格調(diào)高雅且充滿文化氣息。“藍(lán)庭桂馨”“碧潭魚(yú)躍”“三友迎春”等景點(diǎn)詩(shī)情畫意，“四昭樓”“凌云榭”“聞道堂”“抱勢(shì)居”更是寓意豐富。這些無(wú)錫老城隍廟的舊建筑，成為今天校園中不可多得的歷史文化遺產(chǎn)，它們?cè)谙蚪裉斓膸熒鸁o(wú)聲地訴說(shuō)著女中昔日的輝煌，凸顯的是女中特有的環(huán)境文化。
女中校園中團(tuán)結(jié)協(xié)作和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，成為女中溫馨和諧人際文化的特點(diǎn)。女中管理中的人本化，文化化成為女中精神文化的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。學(xué)校著眼于文化化人，更多的關(guān)注師生員工的情感和精神生活。用文化的精神去熏染人，用文化的制度去約束人，用文化的氛圍去感召人，用文化的魅力去浸潤(rùn)人，用文化的品位去提升人，進(jìn)而豐厚女中每個(gè)師生的精神底蘊(yùn)，滋養(yǎng)女中人的文化素養(yǎng)，為師生營(yíng)造溫馨和諧的“精神家園”。使師生在精神文化的深度浸潤(rùn)中，走向現(xiàn)代教育的自由與和諧，使女中真正成為傳播科學(xué)的殿堂、弘揚(yáng)文化的圣地、張揚(yáng)個(gè)性的樂(lè)土、凈化心靈的家園、凝聚人心的王國(guó)。
教育，是生命力量的傳遞，是文化的滋養(yǎng)與澤潤(rùn)。學(xué)校文化管理執(zhí)著于成長(zhǎng)，執(zhí)著于發(fā)展，執(zhí)著于創(chuàng)新。“以人為本，文化立校”，既是女中百年教育文化的積淀，又是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的必然，是女中師生生命成長(zhǎng)的內(nèi)在需要，更是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
