無錫一女中黨委書記 張偉婧
文化是學校的育人土壤，也是學校創(chuàng)新的基石。學校文化是歷史的積淀，是學校的靈魂，是凝聚和激勵學校群體成員的原動力，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的驅動力。學校有文化，才有凝聚力；課堂有文化，才有智慧力；教師有文化，才有人格魅力；學生有文化，才有思維活力。無錫一女中特有的女學文化既源于百年歷程的凝練傳承，又源于歷代女中人的執(zhí)著探索與不懈努力。“用智慧啟迪智慧，以人格塑造人格”的辦學理念深刻地揭示了這所女校百年發(fā)展的核心價值觀：以人為本，文化立校。本文略敘作為現(xiàn)代女校的無錫一女中，其豐富的女學文化是如何傳承至今，并在現(xiàn)實中彌散開去的。
一．學生文化：崇德博學 端雅勤慧
學生文化作為社會與學校相對應的亞文化，是長期積淀生成在學生學習、活動中表現(xiàn)出來的價值觀、思維習慣和行為方式。學校以“崇德”統(tǒng)領教學與育人，要求每一個女學生都能努力追求“氣質，在秀麗中顯出優(yōu)雅；學風，在精細中突顯智慧；交往，在友善中展現(xiàn)魅力；特長，在尊重中得以升華”的成長目標，著力從女德、女學、女生、女工四大層面獲得足夠的教養(yǎng)。
女德是女校的立校之本，更是女生的立身之本。遵循女生的身心特點，強化女生自我教育和自我評價的引導，通過多層次多形式的活動，培養(yǎng)女生對學校的認同感，從起始年級的愛校教育、禮儀規(guī)范教育，到女生的“自尊、自強、自信、自愛”教育，培養(yǎng)她們的愛校之情、同學友情、愛國熱情，真正體現(xiàn)女中學生的優(yōu)秀風范和團隊精神，以此來突出女德文化建設。
女生文化，是富有特色的性別文化視角在女校的實踐方式。讓女孩們懂得“我是女生”，“女生應該有些怎樣的特長和優(yōu)勢”，“女學生的品質與智慧如何和諧共生”等等，引導她們在自制與自律中提升自我，懂得在學習群體中的自我約束、自我克制與自我表達、自我發(fā)展，學會作為女生獨立生活和獨立思考的基本能力，努力完成個人的人格與生活角色。
遵循因性施教原則，女學文化對女生的健康成長與將來的幸福生活可能更為重要。我們十分注重學習中的性別特點區(qū)分和現(xiàn)代性別腦科學的影響，通過對女生學習力的探究幫助女孩子們科學地培養(yǎng)和提升她們的學習習慣、學習品質和學習能力。鼓勵她們大膽推演、自主探究、自由思考；敢于提問和大聲回答問題；善于緊張地操練、細心地推敲；懂得學業(yè)上需要全身心地投入、勤勉地探索，并持之以恒。學校通過專家引領、課程培育、團隊建設為女生們獨身定制新的培養(yǎng)路徑，努力為她們將來能成為女性拔尖人才奠定基礎。
女工，就是讓女生能親身參與、動手實踐。以“女淑”、“女雅”、“女秀”、“女巧”四條主線架構起了學校的女工文化。女孩子們通過課程學習與課外生活，人人都學禮儀、學錫繡、學形體、學家政，學校里學生社團豐富多彩、國際交流多樣頻繁、社區(qū)活動自主自由，每個女孩都喜歡動手、學會制作，自覺自愿地參與到真實生活中去。
二．教師文化：慎學篤教 敬業(yè)奉獻
教師群團形象是學校文化傳承的中堅力量，女中“慎學篤教，敬業(yè)奉獻”的教師文化是承百年教義之精華，立時代創(chuàng)意之精神，并凝煉成富有校本意義的師表文化、辦公文化、教學文化和教研文化。
師表文化是教師職業(yè)特有的文化組成，是時代賦予現(xiàn)代女校教師的職責所在。師愛為魂、學高為師、身正為范，女中教師的師表文化就通過每一個教師的言傳身教，在溫馨的人文關懷中得以傳遞。
辦公文化踐行慎思篤行，專心致志的核心。嚴謹篤學、潛心鉆研、精心施教、認真閱改、悉心指導，教師成為學生求知不竭的源頭活水，也成就了女中教師特有的辦公環(huán)境。
教學文化倡導精益求精、誨人不倦。備課的精心、悉心，教學的嚴謹、有效，課堂的靈動、高效，這種教學文化已成為師生自覺遵循和奉行的課堂精神、教學理念和教學行為。這種教學文化影響著課堂實現(xiàn)由“單向型教學”向“多向型教學”的轉變，由“記憶型教學”向“思維型教學”的轉變，由“應試型教學”向“素養(yǎng)型教學”轉變。
在教研文化培植上，學校通過主題式校本教研活動、名師工作室、行知式教師俱樂部、教育教學課題研究、女校發(fā)展研究所等，逐步使女中校本教研機制得以完善，誠真篤教的教研文化逐步形成，年級組和教研組成為了研究、學習和育人的共同體。
三．校園文化：寧靜典雅 潤物無聲
在校園文化建設中，我們有機地將有形、無形的校史文化、景觀文化、人際文化、精神文化結合在一起，注重整合、提升功效。
校史文化是學校在發(fā)展歷程中積淀形成的，也是前輩師生在學校發(fā)展史上留下的足跡與精神資源。女中校史陳列館以全開放式的設計與校園渾然一體，使校史精神根植在豐富的校園實踐之中，成為校園中實實在在的德育校本資源。
景觀文化，在校園中是一種無聲的教育載體。我們校園雖小，但校園景觀文化設計幽靜精致，做到一步一景，既有品味又有寓意。綠樹、草坪、園林與各種建筑相互襯托、錯落有致，自然景觀與人文景觀相得益彰，格調高雅且充滿文化氣息。“藍庭桂馨”“碧潭魚躍”“三友迎春”等景點詩情畫意，“四昭樓”“凌云榭”“聞道堂”“抱勢居”更是寓意豐富。這些無錫老城隍廟的舊建筑，成為今天校園中不可多得的歷史文化遺產(chǎn)，它們在向今天的師生無聲地訴說著女中昔日的輝煌，凸顯的是女中特有的環(huán)境文化。
女中校園中團結協(xié)作和諧的師生關系、生生關系，成為女中溫馨和諧人際文化的特點。女中管理中的人本化，文化化成為女中精神文化的出發(fā)點和歸宿點。學校著眼于文化化人，更多的關注師生員工的情感和精神生活。用文化的精神去熏染人，用文化的制度去約束人，用文化的氛圍去感召人，用文化的魅力去浸潤人，用文化的品位去提升人，進而豐厚女中每個師生的精神底蘊，滋養(yǎng)女中人的文化素養(yǎng)，為師生營造溫馨和諧的“精神家園”。使師生在精神文化的深度浸潤中，走向現(xiàn)代教育的自由與和諧，使女中真正成為傳播科學的殿堂、弘揚文化的圣地、張揚個性的樂土、凈化心靈的家園、凝聚人心的王國。
教育，是生命力量的傳遞，是文化的滋養(yǎng)與澤潤。學校文化管理執(zhí)著于成長，執(zhí)著于發(fā)展，執(zhí)著于創(chuàng)新。“以人為本，文化立校”，既是女中百年教育文化的積淀，又是適應時代發(fā)展需求的必然，是女中師生生命成長的內在需要，更是學校可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。
