我們要從教育教學(xué)的思想、理論、觀點(diǎn)與方法出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，創(chuàng)新方式、方法與手段，站在科學(xué)發(fā)展的角度，統(tǒng)籌謀劃教育教學(xué)活動，力爭用可行、可靠與行之有效的模式，把教好書，育好人作為我們職業(yè)的最高追求之一，謀求學(xué)生受益的最大化與教學(xué)的高效化。
一、高效課堂教學(xué)模式的思想定位、總目標(biāo)與總要求等
要以現(xiàn)行教育思想和教學(xué)理論為指南，更新教育觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。要充分調(diào)動學(xué)生的主體作用，還學(xué)習(xí)主動權(quán)于學(xué)生，把發(fā)展的空間留給他們，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。在教育教學(xué)的實(shí)施中要把學(xué)生會思考、會學(xué)習(xí)、會發(fā)展作為我們要實(shí)現(xiàn)的根本目標(biāo)，還要明確只有培養(yǎng)好待優(yōu)生，高效課堂的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。該模式的總體目標(biāo)：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式，同時注重學(xué)生的興趣、動機(jī)、情感和態(tài)度培植，突出學(xué)生的思維開發(fā)和能力培養(yǎng)。該模式總體要求：要以自主學(xué)習(xí)、課堂展示、訓(xùn)練檢測、反思小結(jié)為基本思路，探索適合本土教學(xué)實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式。而該模式要凸現(xiàn)出簡約、真實(shí)、主動、分層與高效率的特點(diǎn)，體現(xiàn)“刪繁就簡，返璞歸真”的教學(xué)高境界。要通過以簡馭繁，實(shí)現(xiàn)省時高效的教學(xué)目的。要落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。要據(jù)生特點(diǎn)，讓生異步發(fā)展，同步達(dá)標(biāo)，確保全體學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。要以生為根本，通過“學(xué)”、“教”、“練”、“評”各模塊的有機(jī)結(jié)合與有效實(shí)施，重視把握定標(biāo)、導(dǎo)學(xué)、合作、講解、檢測與評析各環(huán)節(jié)的分步實(shí)施?；凇吧俳潭鄬W(xué)”、“以學(xué)促教”的課堂教學(xué)改革最根本原則，采取多樣化的方式，堅(jiān)持講、放與收協(xié)調(diào)促進(jìn)，處理好主體與指導(dǎo)、過程與方法的關(guān)系，全面提高課堂教學(xué)效率。要做到改革班級組織形式，形成以優(yōu)秀生為首席的學(xué)習(xí)共同體，實(shí)行個別教學(xué)與集體教學(xué)相結(jié)合的有效授課形式，倡導(dǎo)分層教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個體化。要以小組的形式，樹立“兵教兵”“兵強(qiáng)兵”的目的，最終小組成員都有不同程度的提高。要重視多樣化評價，呵護(hù)好每位學(xué)生的情緒?？傊咝дn堂教學(xué)模式系統(tǒng)要從思想、總目標(biāo)、總要求、特點(diǎn)、環(huán)節(jié)、形式、組織等諸多方面通盤考慮組織落實(shí)，方能實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效課堂追求的境界。
二、高效課堂自主合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的原則和形式等
“學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)小組”建設(shè)與管理，應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對、異質(zhì)編組、組間平行”的基本編組原則，依據(jù)：學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力高低、心理素質(zhì)、年齡性別等因素。形式：小組人數(shù)一般以6人為宜。座位應(yīng)依水平相當(dāng)，相鄰、相向而坐，如aabbcc式。但這個不應(yīng)該是固化的，可適時據(jù)學(xué)情而適當(dāng)微調(diào)，盡可能使每個小組的水平接近。自主合作學(xué)習(xí)小組成員要各司其職，各履其事。如，學(xué)科組長要人人參與小組管理，人人會做事。其小組基本學(xué)習(xí)形式：同質(zhì)互學(xué)、異質(zhì)幫學(xué)和小組群學(xué)。要在組長的共同帶領(lǐng)下，就共性的重點(diǎn)問題組織小組成員窮盡智慧，分析討論，研究解決。另外，要做好自主合作學(xué)習(xí)小組成員的培訓(xùn)，著重在學(xué)生交流、表達(dá)、展示、合作方面統(tǒng)一培訓(xùn)樹精神，優(yōu)生培訓(xùn)出領(lǐng)袖，待優(yōu)生培養(yǎng)促后進(jìn)，達(dá)到自我表現(xiàn)、自主解決問題的能力，以期養(yǎng)成各種好習(xí)慣。小組成員要具備：會收集、會思考、會討論、會傾聽、會表達(dá)、會質(zhì)疑、會協(xié)作、會歸納與會評價的多方面必備能力。要明白會收集是學(xué)習(xí)成才的過程。要具有內(nèi)容梳理、方法歸納、規(guī)律總結(jié)、反思過程、歸類問題的自覺意識行為。其小組評價與激勵要堅(jiān)持整體性評價與累積性評價相結(jié)合的原則，注重評價激勵的即時性與激勵性。總之，合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)該成為一個有效組織、有效管理的團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該具有時刻有競爭、有管理、有目標(biāo)，事事有控制、有評價，要成為充滿凝聚力和向心力的學(xué)習(xí)小組。
三、“雙向三步三查”高效課堂模式建設(shè)要求
“雙向三步三查”，一是通過師生的“雙向”活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大雙贏，二是課堂上自學(xué)、導(dǎo)學(xué)，交流展示、引領(lǐng)激勵，達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)反饋教學(xué)三環(huán)節(jié)的有效落實(shí)，三是做好三次學(xué)情調(diào)查和學(xué)習(xí)反思?？傊?，要將師導(dǎo)生學(xué)，及時總結(jié)反思緊密結(jié)合起來，積極推進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效化。必須追求學(xué)生能力為重，還學(xué)生自主權(quán)，努力追求高效達(dá)標(biāo)。“雙向三步三查”的兩個價值取向：其一，取向教師工作以備學(xué)生、學(xué)法為主，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)讓學(xué)生活起來，讓課堂動起來?！半p向三步三查”實(shí)現(xiàn)的三個轉(zhuǎn)變：變?yōu)閷?dǎo)師、學(xué)生、探究，三個定位：自主、合作、高效，三個標(biāo)準(zhǔn)：平等、尊重、合作?！半p向三步三查”要體現(xiàn)心、神、手、口四動性，注重獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、交流合作、創(chuàng)新實(shí)踐與適應(yīng)社會的五種能力。
四、高效課堂導(dǎo)學(xué)案的意義與原則等課堂導(dǎo)學(xué)案是打造高效課堂的有效載體，它是指導(dǎo)學(xué)生在課上怎樣去做，如何推進(jìn)學(xué)習(xí)的方案與路線圖，是溝通教與學(xué)的橋梁，是提高教學(xué)效益的有效抓手。課堂導(dǎo)學(xué)案具有導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做的作用，具有導(dǎo)學(xué)、問題、主體、探究、啟發(fā)、梯度、分層設(shè)置、靈活、問題設(shè)計(jì)生活化與個性化諸多原則性。課堂導(dǎo)學(xué)案要義其內(nèi)在核心是問題性，體現(xiàn)人本性，立足課堂實(shí)現(xiàn)了生命活力與課堂效率的統(tǒng)一。另外課堂導(dǎo)學(xué)案要堅(jiān)持“以學(xué)定教”、“教者亦學(xué)”的原則，并落實(shí)“以學(xué)評教”效果檢驗(yàn)與評判辦法。導(dǎo)學(xué)案的編寫要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、提升性與環(huán)節(jié)性。就環(huán)節(jié)性要唱好嘗試、執(zhí)行、完善與訓(xùn)練案這四部曲。導(dǎo)學(xué)案的使用所體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)方式有：獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)出：學(xué)案主導(dǎo)、學(xué)習(xí)主動、問題主線、活動主軸的“四主”原則。需要明確導(dǎo)學(xué)案是指南，課本是藍(lán)本。
五、高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
課堂教學(xué)教師要分層設(shè)計(jì)可行合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為主體、以學(xué)情為主導(dǎo)、教師為助推，通過自主學(xué)習(xí)、討論展示、檢測反饋等基本環(huán)節(jié)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)的同時，融合同學(xué)情感的互換、友誼的深化、真誠的贊美，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的精神與力量。課堂表現(xiàn)要突出各方面的外現(xiàn)力。高效課堂在教學(xué)設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)出：“導(dǎo)”最實(shí)用，“學(xué)”最高效。在學(xué)科知識體系的建構(gòu)上，最好通過知識樹、知識導(dǎo)圖或思維導(dǎo)圖等形式呈現(xiàn)出來。在課堂上要以概念群、原理群為基礎(chǔ)，在更高層面上尋求知識板塊間的脈絡(luò)線索，實(shí)現(xiàn)內(nèi)優(yōu)外聯(lián)，縱向提升，橫向拓展。
六、校園文化建設(shè)有利于高效課堂教學(xué)模式的實(shí)施
學(xué)校要緊緊圍繞課改核心理念,處處彰顯課改理念、生動體現(xiàn)課改理念，營造育人氛圍，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊力與內(nèi)心感染力，發(fā)揮文化的引領(lǐng)、激勵、“化”人作用。班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的有機(jī)組成部分，它能助推高效課堂。因此每個教室布置要自然、平靜、整潔、和諧，營造出濃郁、陽光、開放、積極向上的班級文化氛圍。要利用一切可行的地方巧妙布置，營造具有高效課堂風(fēng)格的班級顯性文化，進(jìn)而形成隱性文化。
