河北省武安市第六中學“八環(huán)節(jié)學習法”
時間：2014/7/16
齊校長說，學校兩年來積極推進以“教會學生學”為目標的高效課堂改革，在學校和老師們的嘗試中，新的“未教先考——自學自究——當堂練習——延伸拓展”的課堂教學模式產(chǎn)生。很多人在看了武安六中的課堂后都會感嘆，他們的課堂是從考試檢測中開始的。而他們借鑒經(jīng)驗、探索出的“八環(huán)節(jié)學習法”則在無形中助推著這種教學模式走向更加高效。
賦“考”以新意
齊向東校長這樣解釋武安六中的“考”，如何解決學生學習的內(nèi)驅(qū)力，途徑在哪里？在目前階段，這都繞不開考試。于是，他“舊詞新用”，賦予“考”以全新的內(nèi)涵。
預習前置、學案前置，讓學生們有計劃地學習。業(yè)務論壇時一位老師不經(jīng)意的發(fā)言給了齊向東很大的啟發(fā)，“八環(huán)節(jié)學習法”應運而生。
學校教務處主任張廣澤老師告訴記者，八環(huán)節(jié)學習法即是將學生一節(jié)課的學習分為八個環(huán)節(jié)：計劃、預習、上課、學習、訓練、總結(jié)、拓展、反思。學校還為此形成了一套學生學習活動規(guī)范化流程：計劃導航、課前預習、專心上課、學案導讀、規(guī)范訓練、滿分答卷、課外閱讀、學習檔案。
在武安六中，每個學生都有一個計劃本，專門用來制訂計劃。學校要求，學生在預習中只找出問題還不夠，教師要鼓勵學生通過自我研究、查閱資料、同學討論等方式來解除困惑，養(yǎng)成探究領悟的習慣。通過課前預習，學生形成了學習的良性循環(huán)，使學習變得主動，從而提高了學習效率。
課堂是學習的主要陣地。張廣澤說，八環(huán)節(jié)學習上課的準備要從課間休息時就開始，從心理上調(diào)節(jié)好自己的狀態(tài)，做到精神飽滿；課堂上要以激發(fā)學生思考為主，記好課堂筆記，“口頭練習”和“筆頭練習”要兼顧；學生要充分利用老師留下的3~5分鐘時間，做好小結(jié)并把課堂疑點記在“備忘錄”上。
八環(huán)節(jié)學習，要求學生在教師的指導下充分預習，找出難點和疑點。教師通過檢查學生的預習學案，了解學生預習情況，然后通過恰當點撥、師生互動、學生討論等方式答疑。張廣澤說，在學生掌握了知識點，學會了解題方法、技巧和規(guī)律之后，他們解決問題的能力和舉一反三的遷移能力才會隨之增強。
武安六中還在作業(yè)訓練效率上下起了功夫。思考也是“考”，他們認為作業(yè)是思考的鍛煉。所以，學生要在作業(yè)過程中養(yǎng)成多問幾個“為什么”，多考慮幾種新的解題方法，并將其獨立運用到作業(yè)中去。一方面他們開設規(guī)定時間的限時訓練，作業(yè)按時完成后，及時上交，通過強化時間觀念，讓學生養(yǎng)成更科學的思維步驟、思維方法，從而鍛煉學生迅速、規(guī)范的思維能力；另一方面，學生人手一本“錯題及典型習題檔案本”，作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯誤，都要記入錯題檔案，立即改正，并認真反思總結(jié)。
為提高學生閱讀水平，學校還拿出專門時間開設閱讀課。張廣澤說，“八環(huán)節(jié)學習法”給了學生們學習的指導，把完整的一節(jié)課分成了各個細小的環(huán)節(jié)，通過每個環(huán)節(jié)的掌握，實現(xiàn)對整節(jié)課教學目標的掌握。對于教師的教學也通過分解，更易于分環(huán)節(jié)施教，客觀上減輕了教師的教學負擔。
計劃”人生
在武安六中，每個學生都有一個計劃本——成長日記，由學校統(tǒng)一配備，這是學生專門用來制訂每天的學習計劃的。
成長日記有個“總目標”，扉頁上寫著學生自己為之奮斗的理想大學。成長日記有每日計劃。學校要求凡是學生自己支配的時間，都要做詳細的安排，每完成一項計劃，就用記號標出。學生在每日計劃的基礎上，還要求制訂每周的計劃和學期計劃。
為了保證成長日記的效果，學校同時規(guī)定，在制訂計劃的過程中，班主任是具體指導者，要幫助和督促學生們，力求制訂的計劃具有持久性——要求學生必須堅持下去，直到形成習慣；具有有效性——計劃的內(nèi)容必須有利于學生知識和素質(zhì)水平的提高；具有可操作性——計劃忌大忌空，要切實可行，適合學生個性。學校同時要求，班主任要不斷對學生計劃制訂及落實情況進行督促和指導。
對于學生的每一次成長，秦延濤老師都看在眼里。他說，成長日記就像孩子在長高的過程中在墻上劃的刻度，每一點成長都能看得出來，每一點成長都能讓孩子們感到喜悅。而一點一點地累加，將是一個質(zhì)的飛躍。
邯鄲市骨干教師、武安市“教學標兵”武俊霞老師說，每當看到自己的學生完成一個計劃而開心的時候，自己會由衷地感到高興，真正體會到作為教師的幸福。
從學情調(diào)查開始
武安六中創(chuàng)設的課堂教學模式將“未教先考”放在了課堂的第一個環(huán)節(jié)。
未教先考，就是在開始授新課前即進行檢測。齊向東校長告訴記者，這樣做就是為了調(diào)查學情，了解學生們預習得怎么樣，通過自學學會了多少，基礎怎么樣，讓教師授課時更有目的性和針對性。同時，武安六中課上用的檢測試題還與高考緊密結(jié)合，讓學生們熟悉考點。
對于檢測題，學校還要求有一個進一步反思鞏固的環(huán)節(jié)，他們稱為“滿分答卷”。每次檢測完，發(fā)下考試試卷后，學生要根據(jù)自己的分析，對于主要失分的原因，制訂相應的改正措施，隨后，認真聽老師講評，并與其他同學積極交流，取他人之長，補己之短。
在此基礎上，每一個學生接下來都要完成一張滿分答卷——認真規(guī)范地在滿分答卷上按要求進行糾錯，每個錯題都要注明錯因并認真體會，對于和自己做法不同的優(yōu)秀解法，也要認真整理并寫到滿分答卷上，最后寫出后記。完成滿分答卷后，要把本次考試后的感悟總結(jié)出來，并加以體會和反思，寫出簡單后記，供以后學習參考。
張廣澤說，通過一次次檢測，不但可以檢測學生的學習水平，也可以促使學生明白學習的疏漏之處，在接下來的一段時間里，做到有的放矢。
學生有自己的“滿分答卷”，學校也同時為每一位學生建立起學習檔案，具體是不同時期內(nèi)學生學習情況調(diào)查的表格，涉及學業(yè)情況、疑難點、成績和學習困難點等。
教師反思
為了提升教師素質(zhì)，加強教師培訓，提高教師業(yè)務技能，同時也為了更好地解決課堂中出現(xiàn)的實際問題，幫助教師有針對性地進行小課題研究，武安六中開設了《教師反思》業(yè)務論壇。
在《我是如何在課堂上組織高效展示環(huán)節(jié)的》的業(yè)務論壇上，記者看到，教師們暢所欲言，各抒己見，把自己的做法和困惑以及有價值的經(jīng)驗和教訓毫無保留地介紹了出來。
教科處李玉峰主任說，業(yè)務論壇每周一期，明確主題。僅本學期，學校所開展的業(yè)務論壇就有《我是如何在課堂上組織高效反饋環(huán)節(jié)的》、《我是如何參加集體備課的》等十幾個典型主題。記者采訪時，學校正打算將各期論壇的典型經(jīng)驗匯集起來，集冊出版。
2009年12月15日，武安市教育局副書記野慶文、教育局督學李魁林等到武安六中檢查指導工作，在深入了解武安六中的課堂后，他們給予了高度評價。
齊向東校長說，在武安六中實施課改的過程中，各界對學校各方面的工作給予了大力幫助，學校有責任有義務做得更好，不辜負大家的期待。
