當(dāng)今的學(xué)校教育中，班級是教育的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活和師生交流的主要場所。其環(huán)境是以學(xué)生為主體建立起來的，而環(huán)境又反作用于學(xué)生，影響著他們的成長。良好的班級環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪和教育。作為教育一線的班主任，有義務(wù)、有責(zé)任，更要竭盡所能為學(xué)生營造一個良好的班級環(huán)境，控制那些不良因素，促進優(yōu)良班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的形成。以下是我在實踐中的幾點做法：
一、物化環(huán)境的建設(shè)
1.注重教室的凈化
干凈的教室不僅是打掃出來的，更是保持出來的。教室門窗、地面的保潔工作，分工到人、定期打掃、清洗，每人自帶塑料袋，保證紙屑不丟地面。課桌椅擺放整齊，書籍、飲水機、打掃衛(wèi)生工具整齊有序。讓每位同學(xué)感受到主人翁的責(zé)任感——教室就是我的家，人人都要愛護她。教室的衛(wèi)生是班級環(huán)境的基礎(chǔ)，有了這良好的基礎(chǔ)，我們就可以在上面“錦上添花”。
2.關(guān)注教室的美化
在學(xué)生感受到教室是師生共同的“家園”這種意識以后，教師可適時地激發(fā)學(xué)生美化教室環(huán)境，愛護教室的積極性。在美化教室的環(huán)境時，以人為本，讓每一位學(xué)生主動參與到班級環(huán)境建設(shè)中去，盡量尊重學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。這樣既能使學(xué)生互相熟悉，又能使他們在心理上有一個歸宿，對自己的教室在心理上及早認(rèn)同。一般而言，教室的墻壁是布置的重點?？梢栽诤诎逭戏綇堎N學(xué)生自行設(shè)計的班徽和精短班訓(xùn)，與國旗交相輝映。黑板邊上入口一側(cè)整齊張貼課表、作息時間表及值日生表等。通過評比等促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺勞動習(xí)慣，在無形中消除了身上懶惰、嬌氣、依賴等不良心理傾向，學(xué)生的個性得到健康的發(fā)展。
3.完善教室的功能
在教室得到凈化美化后，尊重同學(xué)的建議，在教室后面開辟圖書角，由專人管理。利用同學(xué)們平時積攢的教室廢物出售后所得資金，適當(dāng)購置圖書雜志，啟發(fā)學(xué)生將自己于眾不同的中外名著、輔導(dǎo)資料“借給”圖書角，做到相互交流、資源共享。在教室后面的黑板下面墻壁上粘貼幾十個粘鉤，以改變在下雨天學(xué)生因雨具擺放而顯的教室過于凌亂的狀況。通過這些鼓勵學(xué)生積極閱讀、感恩書籍、關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)注世界、探索人生奧妙、感受成長快樂。
二、人文環(huán)境建設(shè)
一個班級的學(xué)風(fēng)折射出班主任的管理風(fēng)格。有人說：一個班是有性格的，那就是班主任的性格；一個班是有氣質(zhì)的，那就是班主任的氣質(zhì)。也就是說，要帶好一個班級，首先班主任要提高人文素養(yǎng)。堅持對學(xué)生正面教育，優(yōu)化班級的人文環(huán)境，使班級管理人文化、理性化。因為我們不單單是完成教育教學(xué)任務(wù)，而且是與學(xué)生共度一段生命的歷程，共創(chuàng)一段人生體驗。
班主任應(yīng)真正成為學(xué)生可以依靠的良師益友。不僅有愛心、有個性，更是展示在學(xué)生面前的立體的、活生生的、喜怒哀樂皆有的人，對學(xué)生的關(guān)心不是物質(zhì)上的，重要的是精神上的關(guān)懷。要讓每個學(xué)生都為自己驕傲——天生我才必有用。給每個學(xué)生充分的表現(xiàn)機會和發(fā)展空間，也給每個學(xué)生犯合理錯誤的機會，這才能優(yōu)化班級人文環(huán)境。良好的班級環(huán)境、優(yōu)雅的人文氣息，對人潛移默化的積極影響是不言自明的！事實表明：成功教育特點是學(xué)生在沒有意識到的情況下發(fā)生的，而這種潛移默化的教育往往具有滴水穿石的力量，小教室亦能發(fā)揮大空間的作用。
