不少人認為，常規(guī)管理要在“常”字上做文章，在“規(guī)”字上下功夫。但我認為，常規(guī)管理更要在“理”字上體現(xiàn)管理智慧。
一手抓常規(guī)管理，一手抓課程改革，是一切學(xué)校提高教育質(zhì)量和效益的必由之路。不少人認為，常規(guī)管理要在“?！弊稚献鑫恼?，在“規(guī)”字上下功夫。但我認為，常規(guī)管理更要在“理”字上體現(xiàn)管理智慧。常規(guī)管理中普遍存在不足
通俗講，常規(guī)管理是對學(xué)校的常規(guī)工作進行管理，是學(xué)校管理中最基礎(chǔ)、最核心、最主要的工作。有人說，因為常規(guī)管理是基礎(chǔ)性工作，常規(guī)管理要求是基本要求，所以必須人人達到、無條件執(zhí)行。事實是這樣的嗎？
為什么有時制度形同虛設(shè)。沒有規(guī)矩，不成方圓。的確，管理制度建設(shè)在常規(guī)管理中很重要。各校都必須按照現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的要求，建立健全各項規(guī)章制度，制度都要求歸檔上墻。然而，現(xiàn)實是我們常在一些學(xué)校中看到：教師常常不按制度執(zhí)行，干部不敢也不愿照制度管理，怕得罪人。制度僅僅在墻上，落實不到教師學(xué)生行為中，制度是做出來給別人看的。因為對待制度的態(tài)度方式不一樣，就可能會出現(xiàn)雖然兩所學(xué)校的管理制度完全相同，管理人數(shù)也差不多，但兩所學(xué)校的校風和質(zhì)量是完全不在一個層面上的狀況。
為什么常規(guī)管理“不常”。常規(guī)管理顧名思義是需要“常態(tài)化、規(guī)范化”的管理，需要堅持不懈、持之以恒地做好，從而形成良好的管理常規(guī)。然而，現(xiàn)實中，不少學(xué)校常規(guī)管理工作忽冷忽熱，時抓時放，使得常規(guī)管理“不?！?，當然達不到應(yīng)有的管理效果，更不可能形成穩(wěn)定的學(xué)校管理常規(guī)。
常規(guī)管理更要重視“理”大家知道，管理是由“管”和“理”組成的。管而不理，就是命令；理而不管就是盲目。為了實現(xiàn)管理目標，就必須去管；為了認識管理的目的，就必須去理?！肮堋笔莿傂缘?，“理”是柔性的，管和理必須有機結(jié)合，才能達到管理的目的。學(xué)校常規(guī)管理也不例外。我們制定各項常規(guī)管理制度的內(nèi)容應(yīng)該是管理目標的具體體現(xiàn)。如果制度沒有通過恰當?shù)姆绞椒椒ǔ尸F(xiàn)在師生面前，那么它就僅僅是一道道擺在師生面前的命令，就只會讓人感到受管制，受約束，不自由。不是自己想要做的事，誰愿意接受愿意執(zhí)行呢？制度僅僅在墻上、干部不敢管、管不了的根由不是制度不完善，不是沒有人去執(zhí)行管理，而是這樣的常規(guī)管理只有“管”，沒有“理”，管與理脫節(jié)。沒有“理”，再好的管理制度，也只能是形同虛設(shè)，再想干事的管理者也無用武之地。所以，常規(guī)管理應(yīng)更加重視“理”的作用發(fā)揮。
發(fā)揮“理”在常規(guī)管理中的作用
學(xué)校的工作對象主要是人，即學(xué)校的師生員工。因此，常規(guī)管理工作一定要堅持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，除利用嚴密的組織機構(gòu)、計劃和嚴格的規(guī)章制度實施管理外，同時更應(yīng)注重師生共同價值觀的形成，推行人性化的情感管理，實現(xiàn)剛?cè)嵯酀目茖W(xué)化人文化管理。
一是要充分尊重信任。學(xué)校的師生員工既是管理的對象，也是學(xué)校的主人，是自我發(fā)展的主體。學(xué)校常規(guī)管理的最終目的是為了促進師生員工的自我發(fā)展。因此，學(xué)校各項規(guī)章制度的制定及實施，要主動邀請師生員工參與全過程，這樣的民主管理方式和過程，不僅充分體現(xiàn)了他們的主人翁地位，感受到被尊重、被信任，更能充分發(fā)揮師生員工的主觀能動性，使師生員工明確學(xué)校工作目標以及各自職責和相互關(guān)系，為實施常規(guī)管理工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
二是要加強宣傳溝通。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過各種集會，采取各種方式，積極宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念以及發(fā)展愿景等，使師生員工能形成共同的價值追求，主動將個人奮斗目標和學(xué)校發(fā)展目標相結(jié)合，把學(xué)校形成的各項規(guī)章制度要求，變成對自己的必然要求，使師生員工從“要我做”的他律狀態(tài)，轉(zhuǎn)化為“我要做”的自律狀態(tài)，不斷進取，改革創(chuàng)新。
三是要多一點“人情味”。學(xué)校常規(guī)管理既要注重制度管理，更要強調(diào)情感管理，既要重視思想溝通，形成共同的價值觀和奮斗目標，也要重視情感溝通，這樣才能最大限度調(diào)動每個師生員工的積極性，最大限度提高常規(guī)管理的效益。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有采取多種形式與師生員工進行感情上的交流，諸如經(jīng)常性的家訪、談心，積極組織、參與多種形式的文體娛樂活動等，才能走進師生員工中間，與他們打成一片，消除相互間的隔閡，融洽相互間的情感，增加信任，增強學(xué)校凝聚力。
四是充滿欣賞期待。古人說“士為知己者死，女為悅己者容”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分信任師生員工，欣賞他們的個性，在不違反原則的情況下，給有缺點和不足的教師留足“面子”，包容暫時后進的，時時激勵期待他有更好的成長進步，這樣會收到意想不到、事半功倍的效果。
